人音版三年级音乐下册第3课《演唱 顽皮的杜鹃》教学设计（表格式）

《顽皮的杜鹃》教学设计
一、概述
《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第三课，这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。顽皮的
二、学习者特征分析
本次课的授课对象是小学三年级的学生，三年级的学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高思维活跃，喜爱歌唱，表现欲强，学生具备了一定的感知音乐，表现音乐的能力，并在学习过程中逐渐增强，对音乐中的一些元素，歌唱中的声音乐于探索，认识常见的节奏型并能够理解其表现作用，也初步具备了识谱的能力，但三年级学生自控能力还是比较弱，需要老师的督促和鼓励。
三、教学设计理念
根据三年级的学生身心成长特点，《课标》指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径，教学中因该培养学生自信的演唱，以及培养学生听觉基础上的识谱能力。本课以学会唱《顽皮的杜鹃》这首歌为重点，让学生在亲身参与到本节课当中，通过老师教唱，学生聆听表演，获得对音乐的直接经验和情感体验。
四、学习目标分析
根据《小学音乐新课程标准》、教学内容、从学生实际情况出发，我将教学目标预设为：
1、知识与技能：学会歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号认识低音唱名5 6 7。
2、过程与方法：运用模仿、体验、合作的方式，在轻松活泼的氛围中学唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3、情感态度价值观：在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。顽皮的
教学重点：正确掌握顿音的演唱技巧，表现曲中杜鹃欢快的歌声；顽皮
教学难点：学会歌曲并正确掌握顿音的演唱技巧
五、教学策略的选择与设计
为了调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的创新意识，根据本课教学目标和学生年龄特点、心理特点和认识规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我所要采用的教法为：模仿法、视听法、讲授法、角色扮演.等。学生的学法采用：模仿法、聆听法、视唱法、合作法、表演法、展示法。让学生多练习、多思考，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究、团结协作的学习氛围，在充满趣味和自我展示的教学中，激发其练习热情和求知欲望，促进学生动作技能的形
六、教学流程图的杜鹃音乐教案1《顽皮的杜鹃》音乐教案【教 材】　选自上海音乐出版社九年制义务本 【年
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顽皮的杜鹃音乐教案1《顽皮的杜鹃》音乐教案【教 材】毁噎潜铲距旅梧砷策歹桃其皮福稍役丈洁钥问
顽皮的杜鹃音乐教案1《顽皮的杜鹃》音乐教案【教 材】　选自上海音乐出版社九年制义务教育课本 【年 级】　三年级【课 时】 第一课时【学 校】 古松学校
七教学过程设计
授课教师：阿普贞 授课班级： 三年级（一）班
课题 《顽皮的杜鹃》 课时 共( 1 )课时；
课型 唱歌 授课人 阿普贞
学习目标 知识与技能：学会歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号认识唱名5 6 7过程与方法：运用模仿、体验、合作的方式，在轻快活泼的氛围中演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象情感态度与价值观：在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。顽皮的
教学重点 正确掌握顿音的演唱技巧，表现曲中杜鹃欢快的歌声；
教学难点 学会歌曲并正确掌握顿音的演唱技巧
预习设计 发声练习：50 30 10 50 30 10
板书设计 顽皮的杜鹃发声练习：50 30 10 50 30 10 顿音： 旋律线： 唱名：5 6 7
教 学 过 程
教师教学引导设计 学生学习活动设计 设计意图
课前常规：师生相互问好创设情境 呈现问题 1.听《杜鹃》音频 设问：同学们，在这段音乐中听到了哪些声音？ 设问：这段音乐中哪种鸟的叫声最特别？ 设问：同学们，来学学杜鹃的叫声？发声练习 50 30 10 50 30 10 咕二、点拨评价 指导方法聆听歌曲 聆听歌曲《顽皮的杜鹃》设问：听完这首歌曲同学们的心情是怎么样的？皮的杜鹃音乐教案1《顽皮的乐 教学唱歌曲老师弹琴学生视唱简谱 认识顿音记号（对比唱：5 3 5 3认识唱名5 6 7（对比唱：5 6 7 5 6 7）画旋律线 （3）学生跟钢琴为歌曲填词（4）试着在歌曲“咕咕”处分两组，听琴合唱5 3 3 1三．竖笛吹奏竖笛吹奏：5 3小组合作（ 男女互换 ）四、律动师生分角色扮演五、总结让我们一起和着杜鹃动听的歌声走出教室，到室外去感受春天，歌唱春天。顽 一、感悟情境 明确问题学生聆听音频，并回答问题全体学生学杜鹃叫做发声练习自主探究聆听并回答问题视唱简谱跟老师一起为歌曲画上旋律线吹竖笛踏着音乐走出教室 在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐形象的能力。加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，让学生在视唱简谱的过程中自己发现并认识顿音记号，认识低音唱名5 6 7，并通过对比视唱。降低学习的难度，让学生很容易就掌握，画旋律线目的是让学生更加熟悉歌曲，旋律接龙用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的乐趣。男女生分组接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。歌曲加入竖笛的声音，使歌曲内容更加丰富，分组合作培养了学生的团队协作能力在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。
小组合作，拓展延伸
设疑导入，学唱歌曲
创设问题，导出课题
听杜鹃的声音并提问导入课
旋律接龙熟悉歌谱
视唱歌曲顿音的学习
处理歌曲完整演唱
启发学生创编不同的动作
表演
总结评价
复习巩固顿音记号
紧扣音乐形象进行发声练习
感知再现
感知体验
感知表现