20 要是你在野外迷了路教学设计

20 要是你在野外迷了路
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
课件。
两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人、看招牌、看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习第20课《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2板书课题，学生齐读。
二、初读课文，自主识字
1学生自学课文。
2检查自学情况。
(1)学习生字：“针、忠、盏、稠”，强调“盏”字的读音。
(2)用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
(3)给生字扩词。并完成课后练习“读读写写”
3展示朗读。
(1)小组内读课文。
(2)推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
(3)全班交流。（正音）
三、再读课文，整体感知
1默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针 用横线划出。
2学生汇报，老师板书。（太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）
四、书写生字
重点指导:导、盏、慌。
第二课时
一、谈话激趣
1学习名言，自信地夸夸自己。
2教师:这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习《要是你在野外迷了路》。
上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟
1了解它们是怎样准确地指明方向的？你在文中发现了什么？
2学生自读自悟。
三、感悟体会
1学习第二节。
(1)指名读，说说自己的发现。
(2)质疑解惑。
①太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展:如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语:旭日东升。傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
②太阳为什么是忠实的向导？
(理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。）
(3)朗读指导。
2学习第三节。
(1)指名读。
(2)你有什么疑问？
①怎样找到北极星？（课件演示）
②为什么是指路灯？（理解“永远”)
3学习第四节。
(1)指名读。
(2)说说大树的指路方法。
(3)为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？（教学词语:南稠北稀）
4学习第五节。
(1)齐读课文。
(2)你知道积雪的指路方法吗？
5小结:刚才的学习中我们明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题想考考你们。（课件出示填空题。学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
6朗读比赛。
四、拓展升华
1诗歌的最后一节告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
2教师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、实践活动
编写诗句。
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1.注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到除了课文中所说的“忠实的向导”以外还可以说忠实的什么，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2.恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
3.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4.培养了学生搜集信息和处理信息的能力。