初中语文 八下第六单元整体教学设计

初中语文 八下第六单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从内容和主题上说，有的是对理想境界的追求，如《北冥有鱼》《大道之行也》等;有的是对现实生存状态的反思，如《马说》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等。
预习系统：课前查找资料，了解作者及相关知识。浏览课文，借助课下注释，了解文章主要内容。
练习系统：背会要求背诵的篇目；积累重要的实词、虚词以及文学常识；学写续写小练笔；制作手抄报。
【学习目标】
1.反复诵读，培养文言语感。
2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。
3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
【核心任务】
情景设置：
如何高效学习古诗文？你有哪些学习古诗文的小妙招？以八年级下册第六单元为依托，在具体文章的学习中实践、验证，总结出哪些经验较好，哪些方法需要改进，与大家相互交流。
【任务分析】
本单元文言文整体教学设计围绕举办“学习古诗文妙招分享会”这一核心学习任务，通过“探究《庄子》散文之奇”“品悟《礼记》儒家之慧”“ 体会《马说》不平之鸣”“ 读《唐诗三首》之情操”四个流程展开学习，鼓励学生积极参与阅读与鉴赏、梳理与归纳、探究与思辨等语文活动，积累文言知识和传统文化知识，感受先贤的智慧哲思，从中获得思想启迪和情感陶冶。
【学情分析】
根据前测试题完成情况分析，学生基本能够疏通文意，虚词和特殊文言现象还需加强，但在语言鉴赏上水平较低。
【学习规划】
第一学段：品《庄子》二则之奇特
第一课时：
1. 小组合作，了解文学常识，借助课下注释、工具书，自主疏通几篇诗文文义，积累文言字词，了解诗文主要内容。
2. 众口说“鹏",导入新课。
3. 诵读想象，勾勒图景。自由朗读全文，发挥想象，感受课文描绘的图景。
4. 理清思路，促进背诵。边读边梳理文章思路，透过具体语言及表现手法，理解每一层次的大体内容。
5. 归纳特点，感受形象。根据文章的三层意思梳理归纳“鹏”的特点，初步感受“鹏”的形象内涵。
6. 比读李诗，感悟寓意。阅读课后“积累拓展"所引李白诗歌，深入体会李白借助大鹏的形象表达的感情。
第二课时：
1. 疏通文意，复述故事。
2. 品析语气，感知性情。
3. 拓展辩论，深悟思辨。全班分为正反两方，就“庄子、惠子，究竟谁才是辩 论的赢家”这一议题展开辩论。然后分析在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子和惠子各自的论辩技巧和优劣转换。
第二学段：析《礼记》二则之理性
1. 比较《庄子》,导入新课
2. 检查预习，自主解惑
任务一：①尝试朗读，自由诵读，做到读正确、读通顺、读流利。②边读边看注释中的重点解释。
任务二：合作解惑，梳理整合。在朗读两则短文的基础上，学生提出预习中有疑问的地方，先在小组内解决，不能解决的，再在全班求助。
任务三：通读全文，熟读成诵。
3.提炼观点，理解文意
任务一：梳理思路，归纳观点
任务二：推荐积累，加深理解
4.延伸阅读，深化认知
5.文言知识小结
第三学段：赏《马说》之不平之气
1. 疏通文意，积累字词。
2. 追本溯源，体会寓意
3. 再识文体，由此及彼：回顾七年级下册《爱莲说》的表现手法和思想感，并与《马说》比较异同。
第四学段：读《唐诗三首》之情操
1.小组合作，自查资料，知人论世，体会情感
2.疏通诗意，任选一首古诗续写故事。
第五学段：学习古诗文妙招分享会
小组汇报，全班交流，制作手抄报。