人音版四年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-17 21:14:40 | ||
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文档简介
四年级音乐上册《杨柳青》教学设计
课 题：《杨 柳 青》
课 时：一课时
教材分析：
《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨柳叶子青啊”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分中药的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
学情分析：
四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是好奇、好动的过程完成的，属于小学音乐学习的第二阶段。对音乐学习已有初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。
教学用具：
钢琴、 多媒体、教具
教学内容：
1、学唱歌曲《杨柳青》，掌握附点八分音符节奏型，准确演唱一字多音的乐句，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。
3、 学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解。
2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱。
3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。
教学重难点：
1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌。
2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，唱好衬词部分。
3、 处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。
教学过程：
1、组织教学：
1、上课前，播放我校原创节目合唱舞蹈《玲珑花语》的节目视频
2、师生问好歌
3、发声训练与柯达伊手势
4、律动《哦，十分钟》
2、新授：
1、导入：
课件提示：江苏民歌。
师：同学们，在上课之前看到的是我校六一节目合唱舞蹈《玲珑花语》，这段视频让你想起了哪首歌曲？
------引入歌曲《茉莉花》
是的，你们听到的是根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱曲。江苏民歌是江苏省的汉族民间歌曲。江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江南地区的汉族文化特色。
2、出示图片，当前比较流行的江苏民歌主要有：
《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《无锡景》《紫竹调》《太湖美》《四季歌》《采红菱》《月儿弯弯照九州》《九九艳阳天》《孟姜女》《双推磨》《绣荷包》《杨柳青》
3、引出课题：今天我们将要学习一首江苏民歌，同学们，你们去过扬州吗？有谁知道和扬州有关的诗句？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
4、图片展示，扬州的景色和描写扬州的诗句。
师：沈老师在今年上半年和家人一起去扬州游玩，请同学们观看大屏幕，跟随着沈老师的步伐一起走进“扬州之旅”。
5、揭示课题《杨柳青》，播放《杨柳青》录音
师设问：这首歌曲与我们平时学的歌曲有什么不同？
生：方言。
6、教师弹琴范唱，想一想
师设问：
A.说说歌曲的演唱速度是怎样的？
B.歌曲的情绪是怎样的？
板书：速度 中速稍快
情绪 欢快活泼
7、师：聆听了《杨柳青》这首歌曲，它的副歌部分全是方言衬词。
衬词：在歌曲中占有重要地位，起到陪衬作用，是扩充乐句的重要手段。
（注意：衬词不要演唱的太响。）
8、有节奏地朗读歌词。
9、用“lu”哼唱旋律
10、生把词带入跟琴学唱。
11、出示节奏型，在11 10处拍手打节奏
12、解决难点：
两处难点均在“一字多音”的准确演唱上，以及两个附点八分音符的正确演唱。
13、完整用普通话演唱歌曲。
14、学习用方言演唱歌曲：
师：“吴侬软语”是这首歌曲的特色，我们要用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲。注意歌词中关键字的读音（扬州方言）。
晨（cén） 水(suǐ) 麦（mò） ( nia )
嗬(huō) 露（lu ） 赛（sｅi ） 七（qie）
15、用方言有节奏地朗读歌词。
16、跟琴唱一唱，可调整速度演唱歌曲：
歌曲的情绪是欢快的，且伴奏音乐也有一定的速度，因此在学会歌曲后，试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲，使学生能适应伴奏音乐的速度，跟上旋律进程，唱出歌曲中欢快的情绪。
17、学生跟琴用扬州方言完整演唱这首歌曲。（注意声音要柔软而明亮、温柔的；情绪要愉快、欢乐、热情。）
三、编创与拓展：
（1）听一听：
1、拓展延伸：播放视频《杨柳青》。
师：刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样，你来说说，它们有什么相同之处和不同之处的？
-----同是方言演唱，曲调旋律相同，歌词不同。
师：《杨柳青》不仅是歌曲名，同是江苏扬州一带流传的曲牌名，歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名，让我们在歌唱中体会到了劳动人民在劳作时的愉快心情。
（2）奏一奏：
1、出示简谱，师带生跟琴唱旋律
2、竖笛演奏《杨柳青》
4、结束部分
1、本课小结：
师： 今天大家和老师一起感受了扬州小调《杨柳青》，我们在歌声中闻到了茉莉的芳香，在音乐中浏览了三月扬州花红柳绿的美景，江苏是个很美的地方，令人向往，同学们可以利用假期前去欣赏美丽风光。
2、课后作业：课下背唱歌曲《杨柳青》，能够熟练地用竖笛演奏歌曲。
3、下课，师生再见。
2017~2018学年度第一学期
四年级家长开放日公开课音乐上册《杨柳青》教学设计
课 题：《杨 柳 青》
课 时：一课时
教材分析：
《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨柳叶子青啊”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分中药的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
学情分析：
四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是好奇、好动的过程完成的，属于小学音乐学习的第二阶段。对音乐学习已有初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。
教学用具：
钢琴、 多媒体、教具
教学内容：
1、学唱歌曲《杨柳青》，掌握附点八分音符节奏型，准确演唱一字多音的乐句，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。
3、 学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解。
2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱。
3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。
教学重难点：
1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌。
2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，唱好衬词部分。
3、 处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。
教学过程：
1、组织教学：
1、上课前，播放我校原创节目合唱舞蹈《玲珑花语》的节目视频
2、师生问好歌
3、发声训练与柯达伊手势
4、律动《哦，十分钟》
2、新授：
1、导入：
课件提示：江苏民歌。
师：同学们，在上课之前看到的是我校六一节目合唱舞蹈《玲珑花语》，这段视频让你想起了哪首歌曲？
------引入歌曲《茉莉花》
是的，你们听到的是根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱曲。江苏民歌是江苏省的汉族民间歌曲。江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江南地区的汉族文化特色。
2、出示图片，当前比较流行的江苏民歌主要有：
《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《无锡景》《紫竹调》《太湖美》《四季歌》《采红菱》《月儿弯弯照九州》《九九艳阳天》《孟姜女》《双推磨》《绣荷包》《杨柳青》
3、引出课题：今天我们将要学习一首江苏民歌，同学们，你们去过扬州吗？有谁知道和扬州有关的诗句？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
4、图片展示，扬州的景色和描写扬州的诗句。
师：沈老师在今年上半年和家人一起去扬州游玩，请同学们观看大屏幕，跟随着沈老师的步伐一起走进“扬州之旅”。
5、揭示课题《杨柳青》，播放《杨柳青》录音
师设问：这首歌曲与我们平时学的歌曲有什么不同？
生：方言。
6、教师弹琴范唱，想一想
师设问：
A.说说歌曲的演唱速度是怎样的？
B.歌曲的情绪是怎样的？
板书：速度 中速稍快
情绪 欢快活泼
7、师：聆听了《杨柳青》这首歌曲，它的副歌部分全是方言衬词。
衬词：在歌曲中占有重要地位，起到陪衬作用，是扩充乐句的重要手段。
（注意：衬词不要演唱的太响。）
8、有节奏地朗读歌词。
9、用“lu”哼唱旋律
10、生把词带入跟琴学唱。
11、出示节奏型，在11 10处拍手打节奏
12、解决难点：
两处难点均在“一字多音”的准确演唱上，以及两个附点八分音符的正确演唱。
13、完整用普通话演唱歌曲。
14、学习用方言演唱歌曲：
师：“吴侬软语”是这首歌曲的特色，我们要用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲。注意歌词中关键字的读音（扬州方言）。
晨（cén） 水(suǐ) 麦（mò） ( nia )
嗬(huō) 露（lu ） 赛（sｅi ） 七（qie）
15、用方言有节奏地朗读歌词。
16、跟琴唱一唱，可调整速度演唱歌曲：
歌曲的情绪是欢快的，且伴奏音乐也有一定的速度，因此在学会歌曲后，试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲，使学生能适应伴奏音乐的速度，跟上旋律进程，唱出歌曲中欢快的情绪。
17、学生跟琴用扬州方言完整演唱这首歌曲。（注意声音要柔软而明亮、温柔的；情绪要愉快、欢乐、热情。）
三、编创与拓展：
（1）听一听：
1、拓展延伸：播放视频《杨柳青》。
师：刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样，你来说说，它们有什么相同之处和不同之处的？
-----同是方言演唱，曲调旋律相同，歌词不同。
师：《杨柳青》不仅是歌曲名，同是江苏扬州一带流传的曲牌名，歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名，让我们在歌唱中体会到了劳动人民在劳作时的愉快心情。
（2）奏一奏：
1、出示简谱，师带生跟琴唱旋律
2、竖笛演奏《杨柳青》
4、结束部分
1、本课小结：
师： 今天大家和老师一起感受了扬州小调《杨柳青》，我们在歌声中闻到了茉莉的芳香，在音乐中浏览了三月扬州花红柳绿的美景，江苏是个很美的地方，令人向往，同学们可以利用假期前去欣赏美丽风光。
2、课后作业：课下背唱歌曲《杨柳青》，能够熟练地用竖笛演奏歌曲。
3、下课，师生再见。
2017~2018学年度第一学期
四年级家长开放日公开课音乐上册《杨柳青》教学设计