人音版四年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱 大雁湖》教学设计

大雁湖
一、教学内容：演唱《大雁湖》
二、教材分析：歌曲《大雁湖》是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲通过对大雁湖景、物的描绘，把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
三、学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
四、教法学法：在本节课上，我以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。我主要采用了听唱法，情景设置法直观法、启发法等教学方法。并在整个教学过程中创设大雁湖美的情景，使学生在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
五、教学目标：
1、了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，让学生喜欢蒙古族音乐。
2、有感情的演唱《大雁湖》，体会歌曲赞美家乡热爱家乡的情感。
3、学习简单的蒙古族舞蹈并参与表演活动，体验表演的乐趣。
六、教学重点：
1、学会歌曲并启发学生有感情的演唱歌曲。
2、学习蒙古族舞蹈并鼓励学生进行表演。
七、教学难点：对“哦哈嗬”节奏的准确掌握和演唱。
八、教学手段：多媒体课件，电子琴，音乐书，手铃。
九、教学过程：
导语：亲爱的同学们又到了你们喜欢的音乐课时间了，让我们随着美妙的音乐踏着优美的节奏走进今天的音乐课堂。（多媒体播放音乐视频《美丽的草原我的家》）
1、 开课 师问：这是什么民族的舞蹈？（蒙古族舞蹈）
2、 师说：“同学们欣赏的很仔细，告诉我你最喜欢哪个动作？”师生一起练习舞蹈动作。
3、师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”（大雁在天空飞翔）
师：“就像大雁湖上的大雁一样，让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”师生一起练习。
4、师说：同学们，让我们想象，我们现在已经来到了广阔的大草原，呼吸着这里清新的花香。师生共同练习呼吸练习和发声练习。
师提问：谁来说说，如何才能让声音唱得更长一些？（深吸气，吐气均匀，声音稍小一些）
师生再次练习发声练习。
5、师：“除了蒙古舞还有大草原，你们对蒙古族还有些什么了解呢？”
生答：“蒙古族是游牧民族世代生活在大草原上，住在大蒙古包里，他们会骑马，会射箭，会摔跤，喝奶茶，吃烤羊肉，能歌善舞。”
6、 师：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播放歌曲。学生说出歌词，师出示在黑板上。
7、师：这首歌曲好听么？好听在哪儿？（生答：歌声悠扬欢快，歌词描写的大雁湖很美。）如果你身临其境会发出怎样的感叹呢？生答。歌曲中是怎样发出赞叹的？（哦哈嗬）我们来唱一唱。（画出“哦”唱两拍）
8、（多媒体出示曲谱）师：请同学们看曲谱，这首歌曲非常短小，由四个乐句组成，（生指出乐句），我们来画一下旋律线，（生画旋律线），这首歌曲的旋律有什么特点？（生答：旋律起伏大，音的跨度大。）
9、师：蒙古族歌曲的特点就是旋律跌宕起伏，跨度大，这样才能体现草原人民胸怀宽广的性格，我们来找找歌曲中什么地方跨度大，一起来随琴用啦哼唱曲谱。师提示学生唱准切分音节奏。
10、师：让我们随琴一起轻声唱歌词。歌曲接龙演唱练唱歌曲。完整演唱。
11、指导演唱：同学们当你看到一望无际的大草原和美丽的大雁湖，看着勤劳朴实的人民愉快而忙碌的生活时，你心中会有怎样的感情？（生答：发自内心的赞美，由衷的自豪之情）同学们让我们有感情的唱一次。（放录音。）
12、师：鄂温克人民能歌善舞，我们也来学着他们的样子表达对大雁湖的赞美，看一下歌曲的舞蹈动作。加入手铃伴奏。
师：小演员们准备好了吗？让我们一起伴随着大雁湖优美的旋律尽情的唱起来、跳起来、奏起来吧。