人音版四年级音乐上册第3课《演唱 大家来唱》教学设计（表格式）

教学基本信息
课题 大家来唱
学科 音乐 学段 小学中段 年级 四年级
教材 出版社：人民音乐出版社
1.指导思想与理论依据
（一）指导思想 本课教学设计从听觉入手，让学生全方位感受、体验、探究、创编音乐，使学生积极参与音乐实践活动，感受多声部音乐的丰富表现力，并用歌声表达对音乐的理解。 （二）理论依据 《音乐课程标准》中提出强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点。更加重视并着力加强合唱教学。尽早积累与他人合作演唱的经验。音乐课堂教学通过听觉活动感受与体验音乐，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识。
2.教学背景分析
教材分析： 《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，合唱曲，3／4拍，大调式，一段体结构；情绪优美、抒情，节奏平稳舒展；曲调流畅、起伏。采用重复的手法，首尾呼应。生动描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。 学情分析： 知识基础：小学四年级的学生,认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。 能力基础：有听辨和声音程的基本能力，合唱体验不是太多，有一定分析乐曲的能力。 认知特点：孩子们喜欢唱歌，并能较准确地、有感情地、自信地演唱歌曲。
3.教学目标(含重、难点)
1、情感态度价值观：喜欢演唱歌曲《大家来唱》，积极参与本课的音乐实践活动并用优美、和谐的声音表达对歌唱的喜爱。 2、过程方法：能够用听辨、听音唱谱、创编、找规律等学唱乐谱，再根据作品特点，用自主探究的方式对歌曲进行一定的艺术处理。能够较准确的演唱二部合唱。 3、知识技能：（1）能准确的演唱附点二分音符，并对歌曲进行力度处理。 （2）了解意大利民歌，知道“船歌”是一种声乐体裁。 （3）二声部演唱和谐 教学重点：二声部合唱 教学难点：唱准三度和声音程
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程： 课前导入 【设计目标】：激发学生学习兴趣，初步感受意大利音乐的美妙。 欣赏意大利美丽风光，听赏《桑塔露琪亚》，了解意大利民歌的特点，带领学生进入高雅的艺术殿堂。 师：意大利是艺术之国，今天让我们随着优美动听的歌曲一起感受意大利音乐的魅力。 导入新课《大家来唱》 【设计目标】：从整体感受入手，感受节拍，乐句，记忆节奏。 师：请大家欣赏一首意大利威尼斯船歌，让我们一起感受一下，他们是怎么来到我们身边的？ 生：唱着、跳着、划着船 这首歌的演唱形式：合唱 听音乐，感受节拍 师：你从哪些音乐语言中感受到的？（节拍，旋律？）3/4 听音乐，表现乐句 听音乐，每听到新的乐句请你变换一个方向，或者随音乐做动作。 【此环节是分层教学，最低标准是可以听出乐句，并进行动作变化；高标准是能听出乐句变化的同时做出音高的变化，即用肢体表现音乐。】 听音乐，节奏练习 方法： （1）学生根据老师提供的节奏型，听辨歌曲节奏并拍一拍。 （2）乐句间节奏有什么特点？ 1、2、4相同 学唱歌曲 【设计目标】：通过反复听辨音乐，从学生的需要，喜好入手，解决难点，统一音色，帮助学生学会乐谱，并加入简单的二声部。 1、合唱训练，统一音色 师：孩子们尽情的歌唱，你们最喜欢哪句话？（可能会选择第三句） 方法： （1）听琴给主和弦，然后弹奏高声部，学生听琴唱旋律，先不出示乐谱，听音视唱，随后老师把第四句弹出，学生把高声部的两句学会。可以不出示乐谱，完全是听记住旋律 （2）反复唱，学生看老师指挥，指挥哪组唱哪组起立，唱熟后，老师加入一个简单的二声部，每小节一个音，先加入，调整好学生音准及音色。 学生看手势唱二声部的骨干音。 （3）学生创编，对位合唱（本环节作为机动） 分析旋律的特点，三度下行模进，你能根据这个规律，创编一个二声部吗？ 试着唱一遍，听辨与原曲二声部有什么不同，训练学生听辨低音线条的能力，就练习后两小节，低音保持不变后进行下行级进，在进行慢速合唱对位，调整音色及音准。 把第三句和第四句合唱解决。 视唱D大调乐谱 （1）再次复听，认唱D大调音列 师：旅行小队要集合了，你们能否把这首歌中出现的小唱名都找到，并且按由低到高的顺序列队站好。 在五线谱磁板上贴好，指挥学生唱一唱 d\r\m\f\s\t\l\d’ 这时候在出示乐谱，先唱好音列，熟悉新调的音位，学生打开书，视唱一声部。再唱第三四句加入二声部 （2）全曲演唱歌词 注意声音的统一，音量的控制，二声部的和谐 （3）歌曲处理 音乐记号做游戏 老师这有一些音乐记号，你们觉得把他们放在哪儿合适？ 方法： a.进行力度处理，力度记号、换气记号贴在黑板上，学生选择。 b.学生试着自己分析处理，并可以说明理由。使我想到了这样的场景：第一句像是召唤身边近处的朋友，第二句像是召唤远处的朋友，所以音调高一些，强一些，大家一起来唱了，唱的多么美妙动听。最后一句一定不能喊。 c.学生不断变换形式演唱，可以分两个组，一组一句，第三句合唱,还可以领唱+合唱 四、课堂小结 与学生分享本节课的收获，；你有什么收获？对意大利民歌的了解，对合唱的体验，学会了合作，会唱了《大家来唱》合唱曲。激发学生热爱歌唱，热爱合唱！
5.学习效果评价设计
（一）学生自我过程性评价： 1.是否唱准两个声部的旋律，并能控制好气息，统一音色，唱准二声部。 2.根据对歌曲的理解，简单的对音乐进行处理，通过力度变化表达歌曲的情绪并有感情的演唱。 （二）学生互评： 学生在聆听同学回答问题或演唱时，评价对方，做到生生互评。 （三）教师评价： 教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
6.教学设计特色说明与教学反思
1.本体入手，以听为主，学生充分参与音乐实践活动。 本节课教学设计从音乐本体入手，通过多次聆听音乐，从不同的角度分析解析，达到最后学生自主处理音乐，调动学生主动参与音乐的积极性，挖掘学生的音乐潜能。 2.学习目标、顺序按学生需求，充分发挥学生课堂主人的地位。 在歌曲学习过程中，学习的顺序根据学生的需求进行，这样让学生愿意学，喜欢学。目标的制定让学生站起来、踮起脚、跳一跳都够得着。使学生在40分钟内保持一个很好的学习状态。使学生积极参与音乐实践活动，一切音乐活动都是由浅入深，循序渐进，逐渐放手，留给学生展示，创作的空间。 3.合唱训练，感受合作 体验合唱，教学从听—唱—听—合来进行的，每个环节都让孩子充分体验。学生从个人实践到集体合作，并用音乐语言加以处理，学生在体验和实践中感受合唱的艺术魅力，帮助学生积累演唱经验，提高歌唱表现能力，并用歌声表达对音乐的理解。 教学反思： 这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，看似短小简单的歌曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，二声部的进入从骨干音入手，每小节持续长音，让学生唱准骨干音，就不容易跑了，然后再加入节奏，并通过听辨找到两声部节奏的不同处，结合情境帮助学生记忆住旋律。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式学生在快乐中掌握了歌曲。
本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够；原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。