2 《燕子》第二课时表格式教案

单元 第1单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《燕子》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在《燕子》的第二课时中，教材继续深入探索了这篇经典散文的深层含义和写作技巧。通过第一课时的学习，学生已经对燕子的形象以及春天生机勃勃的景象有了初步的认识。第二课时将进一步分析文章的结构、语言特点以及所传达的情感。 教材在这一课时中可能会关注燕子的飞行特点和其背后的象征意义，引导学生理解燕子是如何作为春天的使者，传递着生机和希望的信息。同时，教材还会注重分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生如何运用这些手法来丰富自己的写作。此外，第二课时还可能通过对比不同段落、不同描写方式，让学生理解作者如何通过细致的观察和独特的感受，将一幅幅生动的画面呈现给读者。
学情分析 经过第一课时的学习，学生对于《燕子》这篇课文已经有了一定的理解和感受。在第二课时中，学生需要进一步巩固并深化这些认识。他们可能对于燕子的飞行特点和象征意义已经产生了浓厚的兴趣，希望通过更多的阅读和分析来深入理解。 然而，对于小学生来说，理解文章的深层含义和写作技巧可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如朗读、讨论、小组合作等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和水平，提供个性化的指导和帮助，以确保每个学生都能够在这一课时中有所收获。
学习目标 评价任务
1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 ★★
2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田。 ★★★
3.按照由近及远的顺序观察燕子。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田。
难点：按照由近及远的顺序观察燕子。
核心问题 按照由近及远的顺序观察燕子。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：同学们，上一课时我们共同走进了《燕子》的世界，感受了燕子的轻盈身姿和它们给春天带来的生机与活力。我们轻声朗读了课文，理解了生词和短语，并初步探讨了课文是从哪些方面介绍燕子的。那么，今天，我们将继续踏上这段美好的学习之旅，更深入地探索作者笔下的燕子，感受它们的活泼与美丽。让我们一起跟随作者的笔触，再次走进那个充满生机的春天，去发现更多关于燕子的精彩之处吧！ 这个教学环节的好处在于它通过回顾前一课时所学的内容，为学生建立了知识的连续性，并激发了他们对新课内容的期待和兴趣。教师的课前导入语不仅帮助学生巩固了已有的知识，还通过富有诗意的描述，引导学生再次沉浸到《燕子》这篇课文所描绘的春天景象中。这种情境导入有助于学生在轻松愉悦的氛围中开始新的学习，同时也为他们提供了进一步探索和理解课文内容的动力和方向。这样的教学环节能够有效地提高学生的参与度和学习效果。
二、研读文本 朗读课文，重点感悟 （1）学生口述燕子的外形特点。 生读第一自然段。 生答：课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。 生答：喜爱之情。 （4）学生练习朗读课文。 （1）生答：烂漫无比的春天。 生答：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花。 （3）生读课文，回答： “如毛的 细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似 的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。 （4）生答：“伶俐可爱”；“光彩夺目”；“平添”。 （5）学生练习朗读。 （1）学生自由讨论。 （2）生答：斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 生答：课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。 （4）学生有感情地朗读课文。 （1）生答：燕子飞倦了就在电线上休憩。 （2）生答：“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若 无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。 （3）学生有感情地朗读课文。 朗读课文，重点感悟 1.看图学习第1自然段。 （1）看图，口述燕子的外形特点。 （2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？ （板书：羽毛、、尾巴、翅膀。） （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？ （4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2.看图学习第2自然段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花） （3）比较句子：（课件出示） “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。” “二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” 对比一下，哪句写得好，好在哪里？ （启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。） （4）填空：（课件出示） 那么（ ）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光（ ）了许多生趣。 （板书：加入、平添、 生趣） （5）练习有感情地朗读。 3.看图学习第3自然段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾） （3）比较句子：（课件出示） “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。” “燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （4）指导朗读这一段。 4.看图学习第4自然段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） （2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（讨论中随时板书：落、痕、停。） （3）指导朗读这一段。 朗读课文，重点感悟 1.这个环节采用了多种教学方法和步骤，以图文结合的方式帮助学生深入理解课文内容，并通过朗读练习加深情感体验。首先，看图口述外形特点，能够激发学生的观察力和想象力，使他们更直观地理解小燕子的形象。接着，通过指名读和回答问题，引导学生思考课文如何描述燕子，培养了他们的阅读分析能力和逻辑思维能力。然后，明确课文描述的顺序，使学生掌握了写作中的顺序安排技巧。最后，通过练习有感情地朗读，不仅提升了学生的朗读能力，还让他们更深刻地感受到了作者对小燕子的喜爱之情，增强了情感体验。这样的教学环节有助于全面提高学生的语文综合能力和审美素养。 2.这个教学环节的好处在于它采用了图文结合、对比分析和填空练习等多种教学方法，使学生更加深入地理解和欣赏了课文中的内容和语言美。首先，看图口述环境，激发了学生的想象力和观察能力，帮助他们更好地把握春天的景象。接着，通过默读和划出相关词语，让学生自主找出描述“烂漫无比的春天”的景物，培养了他们的阅读分析能力和归纳总结能力。然后，通过对比句子和填空练习，让学生深入体会课文中生动形象的语句和修饰语的作用，感受到了春天万物生长、百花争艳的生机与美丽。最后，通过练习有感情地朗读，不仅提高了学生的朗读能力，还让他们更深刻地感受到了作者对春天和小燕子的喜爱之情，增强了情感体验。这样的教学环节能够全面提升学生的语文综合素养和审美能力。 3.这个教学环节的好处在于它巧妙地结合了图像和文本，通过引导学生观察图片、朗读课文和比较句子，深化了学生对燕子飞行特点的理解，并让他们感受到了作者如何将燕子与春天的景色紧密地融合在一起。通过具体的词语分析（如“斜”、“横掠”、“沾”、“荡漾”等），学生不仅能够把握燕子飞行的动态美，还能理解这些词语在表达燕子飞行特点上的精准和生动。此外，通过句子比较，学生进一步领悟了作者在描写燕子飞行时融入春天景色的用意，从而加深了对春天生机勃勃景象的感知。这种教学方式不仅提升了学生的阅读能力，还锻炼了他们的分析能力和审美情趣。 4.通过引导学生看图并结合文本内容，深入探讨了燕子飞倦后的情景，并特别关注了“落、痕”等词语的用法。这样的教学方式有助于学生更直观地理解课文内容，同时通过词语的讨论，培养了学生的词汇意识和语言敏感度。此外，指导朗读的环节不仅能够帮助学生提高朗读能力，还能加深他们对文本情感的理解，进一步体会到作者对燕子细腻而深刻的观察与情感。这种综合的教学环节不仅增强了学生的语文学习兴趣，还提升了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
三、总结 指导背诵，写作训练。 学生听配乐，有感情地朗读课文。 学生有感情地朗读课文。 3.学生完成小练笔。 指导背诵，写作训练。 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。） 1.教师：这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停 歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。 2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。 3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。（课件出示动物图片） 指导背诵，写作训练。 这个教学环节的好处在于它有效地整合了阅读理解、情感体验和写作实践三个层面，全面提升了学生的语文能力。首先，教师通过对课文内容的总结，帮助学生明确了文章的中心思想和结构，加深了他们对课文的理解。接着，通过齐读全文，让学生在朗读中感受到春天的美丽和作者的欢快心情，增强了他们的情感体验。最后，通过写作练习，让学生运用所学的描写方法和修饰语，抓住自己喜欢的小动物的特点进行描写，既巩固了他们的写作技巧，又激发了他们的创造力和想象力。这样的教学环节不仅提高了学生的语文能力，还培养了他们的观察力和审美能力，有助于他们更好地理解和欣赏生活中的美好。
作业设计 1.完成小练笔；2.完成练习册；3.说一说自己在生活中所见到的小燕子。
板书设计 燕子 喜爱燕子 赞美春天
教学反思 《燕子》第二课时教后反思 在完成了《燕子》这篇课文的第二课时教学后，我深刻感受到了教学的收获与不足。 首先，本次教学通过回顾第一课时的内容，顺利地将学生带入了第二课时的学习中。我引导学生从燕子的外形特点出发，逐渐深入到春天的景色、燕子飞行的情形以及停歇时的形象，整个教学过程逻辑清晰，条理分明，有助于学生构建完整的知识体系。 在教学过程中，我特别注重学生的情感体验。我通过引导学生朗读课文，让他们感受春天的美丽和生机，以及作者对燕子喜爱之情的表达。同时，我也鼓励学生分享自己的感受，进一步加深了他们对课文内容的理解和体验。 在指导学生进行写作练习时，我注意到了学生对修饰语的运用还不够熟练。虽然他们能够理解并运用一些基本的修饰语，但在描述小动物的特点时，仍显得不够生动具体。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生修饰语运用能力的培养，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。 此外，我也意识到在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异。由于学生的基础知识和理解能力存在差异，我在教学过程中需要更加灵活地调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。 总之，本次《燕子》第二课时的教学让我收获颇丰。我将继续总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的全面发展。