2024—2025学年统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确 》活动型教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》 课时 一、二
教材分析 《观点要明确》是人民教育出版社《语文》九年级秋季学期的一个重要写作单元，旨在通过系统化的教学，帮助学生掌握议论文写作的基本技能，特别是如何明确观点并深化论据与论证过程。本课时“深化论据与论证过程”作为该单元的第二课时，承上启下，既巩固了上节课关于观点凸显的学习，又进一步深入探讨了论据选择与组织、论证方法的运用等核心议题。教材通过理论讲解与实例分析相结合的方式，引导学生理解并实践议论文写作的关键要素，为提升学生的书面表达能力奠定了坚实基础。
学情分析 九年级学生已具备一定的语文基础和写作能力，对议论文的基本结构和要素有初步了解。然而，在实际写作中，他们往往面临论据选择不当、论证方法单一、论证过程薄弱等问题，导致文章说服力不强。因此，本课时的学情分析应聚焦于学生如何突破这些写作瓶颈，通过深入学习论据的选择与组织、多种论证方法的掌握与运用，使他们的议论文写作更加充实有力。同时，考虑到学生间的个体差异，教师在教学过程中应注重因材施教，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。此外，通过小组合作学习和交流反馈，可以进一步激发学生的写作兴趣，培养他们的批判性思维和团队合作精神。
教学目标 深化学生对议论文中论据选择与组织重要性的理解。 学习并掌握多种论证方法，以增强文章的说服力。 初步尝试运用所学方法，完善个人议论文的中间部分，使论证过程充实饱满。
教学重难点 教学重点 结合实例，学习如何选择和组织论据，运用多种论证方法深化观点。 教学难点 灵活运用论证方法，构建逻辑严密的论证过程。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入（约1分钟） 教师活动： 微笑走进教室，环视学生后说：“同学们，大家好！在上节课中，我们共同探讨了如何在议论文中确立观点，并用简洁的语言表达出来。今天，我们将进一步深入，学习如何在文章中凸显这些观点，让我们的议论文更加有力、吸引人。请大家准备好，和我一起走进今天的课堂。” 学生活动： 学生坐直身体，目光集中，准备上课。 二、明确学习任务（约2分钟） 教师活动： “首先，我们来回顾一下上节课的课后作业。大家已经为‘初三我来了’征文活动确立了观点，并进行了简洁明了的表达。那么，今天我们的主要任务是学习如何在文章中凸显这些观点，让我们的文章更有说服力。” 学生活动： 学生点头表示理解，并回顾自己的作业内容。 三、探究凸显文章观点的方法（约25分钟） 1. 回顾经典文本，学习方法（约15分钟） 教师活动： “接下来，我们将以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》为例，分析作者是如何凸显文章观点的。” 《应有格物致知精神》分析： “首先看题目，作者直接在题目中表达了观点。那么，在文章中，作者又是如何围绕这一观点展开的呢？” 引导学生一起梳理文章结构，强调作者通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，紧密围绕中心论点进行论述，并在结尾处总结呼吁。 “同时，作者还举了哪些例子来支持自己的观点呢？”引导学生关注王阳明的事例和作者自身经历。 《敬业与乐业》分析： 类似地，分析梁启超先生如何开篇点题，通过引用名言、分论点、具体事例等多种方式凸显观点。 学生活动： 跟随教师思路，积极思考并回答问题，做好笔记。 师生示例对话： 教师：“《应有格物致知精神》中，作者通过哪些方式凸显了观点？” 学生：“作者通过题目直接表达观点，并在文章中不断围绕中心论点进行论述，还举了王阳明的事例和自己的经历来支持观点。” 2. 小组讨论与分享（约10分钟） 教师活动： “现在，请大家分小组讨论，结合刚才的分析，总结并分享你认为在文章中凸显观点的有效方法。” 巡视课堂，参与小组讨论，给予指导和帮助。 学生活动： 分组讨论，积极发言，记录讨论结果。 小组代表分享讨论成果，其他同学认真聆听，并给予补充或提问。 四、实践应用（约15分钟） 教师活动： “现在，请大家运用我们刚才学到的方法，构思并简述你的议论文开头部分，要求明确凸显你的观点。” 提供写作指导，鼓励学生大胆尝试，注意语言的简洁明了和逻辑的清晰。 巡视课堂，给予学生个别指导和帮助。 学生活动： 思考并构思自己的议论文开头，注意凸显观点。 简述自己的开头部分，小组内互相交流，提出改进建议。 师生示例对话： 学生：“我的观点是‘拼搏是成功的关键’。开头我打算这样写：‘在人生的长河中，每个人都在为梦想而努力。然而，成功的道路上并非一帆风顺，唯有拼搏，才能让我们跨越重重困难，最终抵达胜利的彼岸。’” 教师：“很好，你的开头直接点明了观点，并用生动的语言进行了阐述，很有吸引力。如果能在后面加一些具体的例子或引用，可能会更有说服力。” 五、布置作业（约2分钟） 教师活动： “经过今天的学习，大家已经掌握了在文章中凸显观点的一些方法。为了巩固所学，请大家完成以下作业： 完善议论文开头：将你们刚才在小组内交流的议论文开头进一步完善，尽量加入具体的例子或引用，使观点更加鲜明有力。 阅读拓展：课后阅读一篇课外议论文（如《论毅力》等），分析作者是如何凸显文章观点的，并写一篇简短的读书笔记，总结其方法和技巧。 记得，完成作业时要认真思考，将所学知识应用到实践中去。下节课，我们将分享大家的作业成果，并继续深入探讨议论文的写作技巧。” 学生活动： 学生认真听取作业要求，并做好记录，准备课后完成。 六、拓展提升（约5分钟） 教师活动： “在结束今天的课程之前，我想和大家分享一个写作小技巧——‘凤头猪肚豹尾’原则。这是古人对文章结构的一种形象比喻，意思是文章的开头要像凤凰的头一样美丽吸引人（即我们今天学习的凸显观点），中间部分要像猪肚一样充实饱满（这是下节课我们将要探讨的内容），结尾则要像豹子的尾巴一样有力简洁（也是议论文写作中不可或缺的一部分）。 希望大家在写作时能够灵活运用这一原则，让自己的文章更加精彩。同时，也鼓励大家在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的素材和灵感，为写作打下坚实的基础。” 学生活动： 学生认真聆听教师的拓展讲解，对“凤头猪肚豹尾”原则表示出浓厚的兴趣，并准备在今后的写作中尝试运用。 七、课堂总结（约2分钟） 教师活动： “今天，我们一起学习了如何在议论文中凸显观点，通过经典文本的分析和实践应用，大家都有了不小的收获。希望大家能够继续努力学习，不断提升自己的写作能力。下节课，我们将继续深入探讨议论文的写作技巧，期待大家的精彩表现。” 学生活动： 学生点头表示赞同，并期待下节课的学习。 八、下课（约1分钟） 教师活动： “好了，今天的课程就到这里。同学们，下课！” 学生活动： 学生起立，向教师致意后有序离开教室。 第二课时 一、导入（约2分钟） 教师活动：
“同学们，上节课我们学习了如何在议论文开头凸显观点，那么，观点有了，如何让读者信服并接受我们的观点呢？这就需要我们有一个充实有力的论证过程。今天，我们就来探讨如何深化论据与论证过程，让我们的议论文更加饱满、有说服力。” 学生活动：
学生回忆上节课内容，思考并准备进入新课学习。 二、复习旧知，引入新知（约3分钟） 教师活动：
“首先，我们快速回顾一下上节课学习的‘凤头’原则，即文章开头要美丽吸引人。那么，接下来我们要学习的就是‘猪肚’原则，即文章的中间部分要充实饱满。那么，怎样才能让中间部分充实饱满呢？关键在于论据的选择和论证方法的运用。” 学生活动：
学生跟随教师思路，回顾上节课内容，并思考如何使文章中间部分充实饱满。 三、学习论据选择与组织（约10分钟） 教师活动：
“论据是支撑观点的材料，选择合适的论据至关重要。我们可以从哪些方面入手选择论据呢？” 引导学生思考并回答：事实论据（如数据、案例）、理论论据（如名言、原理）等。 “接下来，我们看几个例子，分析这些论据是如何支撑观点的。” 展示几个论据选择的实例，引导学生分析其有效性和与观点的关联性。 学生活动：
学生积极思考，分析实例中的论据选择，并做好笔记。 师生示例对话：
教师：“在论证‘勤奋是成功的关键’这一观点时，我们可以选择哪些类型的论据？”
学生：“可以选择成功人士的勤奋案例作为事实论据，也可以引用名人关于勤奋的名言作为理论论据。” 四、学习论证方法（约15分钟） 教师活动：
“有了合适的论据，我们还需要运用恰当的论证方法来组织它们，以增强文章的说服力。常见的论证方法有哪些呢？” 介绍并解释几种常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、因果论证等。 “现在，我们结合实例，看看这些论证方法是如何在文章中运用的。” 展示含有不同论证方法的段落，引导学生分析其运用效果。 学生活动：
学生认真听讲，理解并记忆各种论证方法，分析实例中的论证技巧。 师生示例对话：
教师：“在论证‘网络对青少年的影响’时，我们可以采用哪种论证方法？”
学生：“可以采用对比论证，比较网络对青少年正面和负面的影响。” 五、实践应用（约20分钟） 教师活动：
“现在，请大家运用我们刚才学到的论据选择与论证方法，完善你们议论文的中间部分。注意论据的选择要恰当，论证方法要多样，确保论证过程充实有力。” 提供写作指导，鼓励学生大胆尝试，注意论据与观点的紧密联系和论证方法的灵活运用。 巡视课堂，给予学生个别指导和帮助。 学生活动：
学生根据所学方法，完善议论文的中间部分，注意论据的选择和论证方法的运用。小组内互相交流，提出改进建议。 师生示例对话：
学生：“我在论证‘环保的重要性’时，打算先引用一句环保名言作为开头，然后列举几个环境污染的案例作为事实论据，接着分析这些案例背后的原因，最后提出解决方案。”
教师：“很好，你的论证过程很完整，既有理论论据又有事实论据，还分析了原因和提出了解决方案。如果能在每个部分之间加上过渡句，使文章更加连贯就更好了。” 六、作业布置（约2分钟） 教师活动：
“此外，为了加深对今天所学内容的理解和应用，请大家完成以下两项作业： 深化论证作业：请继续完善你的议论文，除了确保中间部分的论据充分、论证有力外，尝试在结尾部分运用‘豹尾’原则，即结尾要简洁有力，总结全文，重申观点，给读者留下深刻印象。 论证方法应用分析：找一篇你感兴趣的课外议论文（如《论诚信》、《科技的双刃剑》等），分析文章中间部分作者运用了哪些论证方法，并撰写一篇短文，总结这些方法的运用效果及其对文章说服力的影响。 记得，完成作业时要认真思考，将所学知识应用到实践中去。下节课，我们将分享大家的作业成果，并继续深入讨论如何进一步提升议论文的写作水平。” 七、拓展提升（约5分钟） 教师活动：
“在结束今天的课程之前，我还想和大家分享一个写作上的小技巧——‘逻辑链条’的构建。在议论文中，论据与论据之间、论据与观点之间需要形成紧密的逻辑联系，就像一条链条，环环相扣，无懈可击。 具体来说，我们在选择论据时，要确保每一个论据都能直接或间接地支持我们的观点；在运用论证方法时，要注意各方法之间的衔接和过渡，使论证过程流畅自然。这样，我们的议论文就会像一串精美的项链，每一颗珠子（论据）都闪耀着智慧的光芒，而将它们串联起来的，就是那条坚不可摧的逻辑链条。” 学生活动：
学生认真聆听教师的拓展讲解，对“逻辑链条”的构建表示出浓厚的兴趣，并准备在今后的写作中尝试运用。 八、课堂总结（约2分钟） 教师活动：
“今天，我们一起学习了如何在议论文中深化论据与论证过程，通过学习论据的选择与组织、多种论证方法的运用，以及构建逻辑链条的技巧，大家都有了新的收获。希望大家能够将这些知识转化为实际能力，不断提升自己的写作水平。下节课，我们将继续分享和讨论大家的作业成果，期待大家的精彩表现。” 学生活动：
学生点头表示赞同，并期待下节课的学习。 九、下课（约1分钟） 教师活动：
“好了，今天的课程就到这里。同学们，下课！” 学生活动：
学生起立，向教师致意后有序离开教室。