4《花之歌》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
4 花 之 歌
人教统编版六年级上册语文
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡丹
栀子花
蔷薇
向日葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又是如何以花的视角，向我们传达他的情感和思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习课文——《花之歌》。
二、新课学习
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
yǐ nǐ
cāng qióng
guān miǎn
yáo yè
pó suō
míng zhuàn
zhū
fù yù
词语解释
旖旎 ：
柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖旎的风光让人心旷神怡。
苍穹：
苍天；广阔的天空。
造句：飞机冲向苍穹，消失在云端。
冠冕：
1. 古代帝王、官员戴的帽子。
2. 冠冕堂皇；体面。
造句：在古代，皇帝加冕时戴上的那顶冠冕，象征着至高无上的权力与地位。
摇曳：
指逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。
婆娑：
盘旋舞蹈的样子。
造句：夜色昏暗，婆娑的树影摇曳着，一幅幽静的景象。
鸣啭：
（鸟）婉转地鸣叫。
造句：窗外黄莺鸣啭翻飞，一派生机勃勃景象。
诸元素：
“诸元素”通常指的是四季，即春夏秋冬。
芬芳馥郁：
一般用来形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。也可用来比喻美丽的女性，周身散发的浓烈香气。
硕大无朋：
硕：大。朋：比。大得没有比得上的。形容极大。也作“硕大无比”。
心驰神往：
心神飞到（向往的地方）。
造句：太阳旁边的云都被染成了红色，满天的红霞，令人心驰神往。
顾影自怜：
顾：回头看。怜：怜惜。看着自己的影子，自己怜惜自己。原形容孤独失意的情状。现多形容自我欣赏。
孤芳自赏：
孤芳：独秀时的香花。把自己看作仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高，自我欣赏。
课文中的“我”指的是谁？
课文中的“我”指花
概括课文段落大意：
第一部分（1—4）：讲述花的诞生、成长及运用。
第二部分（5—7）：表现花积极乐观的态度，展现花的精神品质。
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
分析课文
花落了来年花又开
把花比作大自然的话语
“说出来”指春天花开；“收回去”指秋天花落；“又说一遍”指春天花又会开放。
第2自然段：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
把花比作星星。
坠落在绿茵中：形象地写出了花儿在草丛中星星点点竞相开放的场景。
修辞手法：比喻、排比、拟人
表现了花的纯洁、神圣，写出了花对人类无私的奉献。
再次朗读1—4自然段。
朗读5—7自然段，思考：花的人生态度是怎样的？它有着怎样的人生追求？
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
拟人
花一天中的生活。
表现了花对光明的向往与追求。
花与周围的世界和谐相处。
比喻、拟人
表现了花高洁的品质和积极乐观的态度。
本段中心句，也是全文的中心句，点明了主旨。
花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。
花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。
花教会了我们什么道理？
人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
思考：本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，为什么？
领域写法
《 花之歌》 虽然全文没有出现一个“花”字， 但通过诗人的巧妙构思和象征手法， 成功地塑造了花的形象， 表达了花的情感和思想。
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，找出想象奇特的地方。
作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。
课堂小练笔
仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”写一句话。
例句：我是晨嗤的露水；我是落在土壤的雨滴；我是触碰于草根上的露珠。
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢，以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要积极乐观地生活。
同学们再见