2 我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解拟人描写手法，并能够独立完成拟人造句。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵
自己喜欢的部分
教学难点:了解水在自然界中的变化
教学过程
版块一：梳理助学系统，助课堂高效
一、生字的归类梳理
（一）识记字梳理
1.多音字：没
2.三点水的字：汽、温、滴、洋、淹、没（6个）
3.两个生字组成词语：淹没、庄稼
4.难记的字：越、奔
(二)书写字梳理
1.两个生字组成词语：海洋
2.写不好看的字：想、数
3.笔顺易错的字：片、连
小结：我们备课前要养成梳理的习惯，梳理有规律的生字，还有学生不容易掌握的生字。
图片教材是2021年的版本，文字梳理是按2024年秋季新教材的生字梳理的。新教材中，本课约有五六个生字发生变化。
二、单元要素的梳理
连续动作的描写。
（一）找出本课的动词，分别是：
变、晒、穿、升、落、打、飘、灌溉、发动、冲毁、淹没
（二）将这些动词归类：
1.有没有在读读记记中出现？
2.有没有在课后习题的重点题目中出现？
三、课后习题的答案及对应目标的梳理
（一）课后习题一：朗读课文，说说我是什么？我会变成什么？
1.朗读课文怎么读好？
朗读课文时口腔要打开，提起苹果肌，做到字正腔圆，把音发饱满；读出语气，呈现画面感；把重要意思读出来，突出重音；能力强的孩子，可以试着读出一点感情。
2. 说说“我”是什么？（对应要素：捕捉明显信息）
答案：“我”是水。
此处可让学生联系课文进行简单推断：你怎么知道是水呢？
答案：因为水会蒸发，变成汽，变成云；池塘、小溪、江河和海洋里都是水；水可以灌溉田地……
3. “我”会变成什么？（对应要素：捕捉明显信息）
答案：“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪
（二）课后习题二：读一读，比一比，体会加点词语的意思。
什么叫体会？比一比落、打、飘这三个动词有什么不一样？
1.比较中体会：动作轻重不一样。
2.动作演示体会不一样。
3.朗读体会，读出不一样。
小结：平时的教学中，充分利用课后每道习题，弄懂意思，对应要素定准目标，在课堂上落实到位，比布置大量的作业，做很多课外练习效果好得多，真正做到减负高效。
（三）课后习题三：读一读，记一记。
怎样来记住呢，包含两个方面：一是要读熟这些词语；二是看到图片或者生活中的相关画面，能和这些词语一一对应，联系起来。
版块二：实施教学过程，落实效果
情境任务：我是大自然的代言人——水魔法变变变
活动一：单元引入，揭示学习任务
画外音：欢迎来到自然王国，我是知识小百科的代言人，上一节课，我们是小小故事家，把《小蝌蚪找妈妈》的童话故事讲给同学们听。今天，我们要做一个小小的魔法家，来聊一聊水的变变变。
一、分类复习生字
想要做小小魔法家来聊一聊水的变变变，先要做好基础准备工作哟，谁来做小助手，带着大家分类复习生字。
（一）多音字：没
（二）三点水的字：汽、温、滴、洋、淹、没（6个）
（三）两个生字组成词语：淹没、庄稼
（四）难记的字：越、奔
小结：小助手带领大家复习，体现了学生为主体。
活动二：水魔法变变变，变形态
做好了基础工作，我们可以做代言人啦！请探究：水是如何变化的？
一、自主学习，发现水的变化
学生自读，提取信息，教师巡视，提醒：要找全信息哦。
二、交流反馈，说说水的变化
这一环节中，如何体现学生为主？
（一）运用评价表，激发学生主动交流的积极性：
（二）小组合作，推荐一名同学上台介绍，老师当小助手，帮学生把讲的内容画出来。
根据学生的回答，画出以上板书。
小结：这里的板书包含了课后习题一和课后习题二的内容。既帮助学生说清楚水的变化，又能帮助他们体会动词“落、打、飘”的不同意思。
三、朗读品味，体会“落、打、飘”。
朗读第一、第二自然段，落实课后习题一和课后习题二两个目标。
四、单元整合，听水魔法故事
听语文园地一《企鹅寄冰》的故事，说说水是怎么变化的。
活动三：水魔法变变变，变性格
一、第三自然段：家的变化
第三自然段介绍的是水的所在之处的变化，和单元要素没有关联，处理时可一读而过。
二、第四自然段：性格变化
（一）指名朗读第四自然段。
（二）指名上台汇报性格变化：有时候温和，有时候暴躁。
这里可以给学生准备一些图片，联系课后习题三，贴图的方式进行归类。
性格温和的表现：灌溉田地（贴图），发动机器（贴图）
性格暴躁的表现：淹没庄稼（贴图），冲毁房屋（贴图）
小结：三个课后习题的标在课堂上一步步落实到位，和标没有关联的内容一带而过，省时高效。
活动四：水魔法变变变，我来梳理记录
一、小百科代言人，学生梳理
我学到了什么？
学生来做小百科代言人，看着板书，口头梳理水的变化。
二、小百科代言人，教师梳理
老师做小百科代言人，把水的变化梳理成一段话，包含本课所有的生字。
我是水魔法代言人，我会变成汽，变成小水滴，变成傍晚的一（片）片极为美丽的云彩。随着气温下降，我还会变成雨、（冰）雹和雪。池子、小溪、江河、（海洋）是我的家。我的性格多变，会帮助人们工（作），也会（给）人们带来坏处。
如果学生上节课已经学完所有生字，本节课就可以直接看拼音填写生字。如果上节课还有部分生字没有学，本节课就挑最难写的生字进行指导书写。
小结：课堂最后让学生进行梳理总结，既是对整个学习过程的复习巩固，更是对学生能力素养的提升。老师的梳理总结巧妙而有趣，无形中锻炼学生的语感，为写作文打下了基础。