2024-2025学年统编版语文九年级上册第14课《水调歌头（明月几时有）》任务驱动式教学设计

《水调歌头》教学设计
设计思路
苏轼的《水调歌头·明月几时有〉是脍炙人口的传世名篇。作者以超现实的想象向我们描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界，这一轮明月既表达了诗人对俗世的留恋他思念胞弟的手足深情、他渴望朝廷的垂青重用)，也表达了他超凡脱俗的愿望。这种出世入世的矛盾纠结在字里行间，文学语言的隐喻性即诗的语言陌生化较为明显，成为该文本教学的核心价值。
“主题式教学设计”就是从感悟诗歌语言的隐喻性入手，去解读诗人的思想情感和古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处.
教学目标
1.练习有感情地诵读这首词。
2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。
3.感悟作者乐观旷达的情怀。
教学重难点
1.有感情地诵读本词，感悟作者的乐观旷达。
2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。
教学步骤
(一)诗歌导入
月亮文化在中国源远流长，在浩如烟海的古代文学作品中，以"月亮”为题材的诗词歌赋不可胜数，“月亮”是中国文人骚客心目中的红颜知己。你知道哪些描写月亮的诗文？作者借月亮抒发了什么情感？
(二)作者简介
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”。眉州眉山（四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。被称为“中国古代第一全才”。
(三)朗读，体会诗意
1.听读，听配乐朗诵。
要求： 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
2.音读，体会语言美。
（1）读准字音
宫阙（què ） 朱阁（gé） 琼楼玉宇（qióng y ）
绮户（qǐ ） 婵娟（chán juān ） 不胜寒（ 古时读shēng ）
（2）读出节奏
水 调 歌 头（宋）
苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。
　　明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我/欲乘风归去，又/恐琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
(四)美读赏析，体会情感之美
皎洁的明月已不再是纯粹的自然物，她已成为文人墨客思想情感的载体。文中诗人举头望月要倾诉一种怎样的情感？
1.先请大家自由朗读课文，结合文中词句说说你的理解。
请以“我从 词（句）中品读到
因此这是一轮倾诉 之情的明月”这样的句式来表述。
明确：
（1）我从“大醉…兼怀子由”词句中品读到手足分离的痛苦，诗人借酒来麻痹思念的神经，因此这是一轮倾诉对亲人的怀念之情的明月。
（2）我从“转朱阁，低绮户，照无眠”词句中品读到“转“和"低”表面指月亮的移动，实是暗示夜已深沉。月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。诗人思念亲人辗转反侧，夜不成寐的痛苦，因此这是一轮倾诉对手足之情的怀念的明月。
（3）我从“此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”中的“难”字品读到人生的艰难。很多事是不以个人意志为转移的，就像别离是难以改变的。诗人认识到自然和人生共有的规律，他由一己之离愁想到天下所有经历离别之苦的人，因此他不再悲观消极，而是宽慰那些陷入离愁的人，虽然跟所思之人不能相聚，但起码可以共赏明月，心灵是可以穿越时空的阻隔走到一起的，所以这既是一轮倾诉对手足之情的怀念的明月，也是一轮推己及人，倾诉对经受着离别之苦的人的美好祝愿的明月。
2.作者借这一轮明月要表达的感情很显然不止这些，正如词前小序所说：“兼怀子由”，一个“兼”字表明这轮明月承载的感情是复杂而丰富的，要走进诗人那时那地的心灵世界，我们必须了解诗人那时那地的经历。
明确：此词作于宋神宗熙宁九年(1076年)，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意。苏轼与变法者王安石等人政见不同，熙宁四年（公元1071年)，被迫请调杭州，后来又调到徐州（今江苏省铜山县）、湖州(今浙江省吴兴县)。
神宗元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”入狱，元丰三年（公元1080年），被贬为黄州团练副使…
3.这样一位曾经踌躇满志的失意之人面对月亮又会倾诉些什么？请用前面相同的句式来表述。
明确
（1）我从“不知天上宫阙，今夕是何年”一句，品读到诗人虽然身在江湖，但仍关心着朝堂上的情况。这是一轮倾诉对朝堂的留恋与向往的明月。
（2）我从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”中的“欲”字与“恐”字，品读到诗人重回朝廷的渴望，但又有对朝廷党派之争的恐惧，害怕朝廷没有他的容身之地。这是一轮倾诉进退困惑的明月。
（3）我从“起舞弄清影，何似在人间”中的“何似”一词，品读到诗人身在山野的自由快活。在经历了一番思想斗争之后，诗人终于明白了“此心安处是吾乡”的道理，回到朝廷的愿望终于让位于对人间生活的热爱，诗人笃定地告诉自己留在地方做官是最好的。“凡圣无异居，清浊共此世。”一个人无论在哪里都可以有所作为。这是一轮倾诉乐观豁达襟怀的明月。
（4）我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”，品读到失意之人怀才不遇的痛苦。这是一轮倾诉孤独失意的明月。
(五)领悟隐喻义，体会语言之美
1.诗人与月亮的对话我们已经心领神会，月亮不再是自然生命体，诗人已把自然人化了。文中的月亮具有怎样的隐喻义？
明确：月亮阴晴圆缺比喻人间的离合，月亮又隐喻了思乡思聚之情，月亮又隐喻孤独失意的人生处境，皎洁的月亮又会让人联想到诗人豁达乐观的性格。
2.文中除了月亮具有隐喻义之外，还有哪些词句具有隐喻义
明确："天上宫阙”“琼楼玉宇”比喻朝廷；“人间”比喻诗人为官的地方：“寒”比喻朝廷中的钩心斗角、明争暗斗的生活，也指朝廷中的诽谤、中伤。
3.在你所接触的有关月亮的诗文中，月亮还具有哪些隐喻义？
明确：李白〈静夜思》中的明月隐喻思乡思聚之情：欧阳修(生查子·元夕)中的明月隐喻恋情：张若虚（春江花月夜）中的明月隐喻怀古之情：李白〈月下独酌〉中的明月隐喻孤独失意。关于月亮在中国文化中的隐喻延伸还有很多方面，但总的来说无非思乡、高洁、永恒、怀古、惜别、团圆、恋情等。
4.中国文学讲究委婉含蓄，多借景抒情，托物言志。文学作品中随处可见关于“景和物”的隐喻，你能联系所学的古诗词说一说吗？
明确：杜牧〈赤壁)中“折戟沉沙铁未销”隐喻岁月流逝、物是人非；文天祥（过零丁洋）中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的惶恐滩、零丁洋隐喻危难的处境，陶渊明〈饮酒》
“结庐在人境，而无车马喧”中的车马隐喻一种浮华喧器的生活…
(六)总结
在文学的天地里，日月星辰、花鸟虫鱼、山水草木，不再是纯粹的自然生命体，而是中国文人的精神家园，要想直抵诗人的心灵世界，我们就要用智慧去揭开诗歌隐喻这层朦胧的面纱。