5《大自然的语言》教案（两课时）

《大自然的语言》教案
教学目标
1、了解作者及本文的写作背景，掌握课文中的重点字词。
2、明确说明对象，理清文章的什么顺序。
3、激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：
1、了解作者及本文的写作背景，掌握课文中的重点字词。
2、明确说明对象，理清文章的什么顺序。
教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
课时安排
１课时
教学过程
导语设计
１.多媒体显示春、夏、秋、冬美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）
２.出示学习目标
检查预习
１.简介作者竺可桢及写作背景（请学生介绍，教师可补充）多媒体显示：
　 竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。　背景资料　竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1963年，他结合我国实际，系统地介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农时的方法等，编纂了《物候学》一书。本文就是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。
　　２.由背景中的题目顺势提问：“大自然的语言”指的是什么？
明确：“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
　　３．检查字词（请学生读出课件展示的字词的读音，记住词义）　　　　　　　　　　　　　一、初读课文，筛选信息。
１. 学生读课文，然后根据阅读要求，思考下列问题。
多媒体显示阅读要求如下：
快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
二．把握结构，理清说明顺序。
　　1．根据以上对课文内容的理解，快速再读课文，请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先由自然现象引出什么叫物候和物候学，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
2 读课文6～10段，提问 ：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五、延伸拓展，转化课堂知识
1．联系课文中的物候知识，谈谈你对这段话中的现象的理解。
　　多媒体显示：
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若
教师范读这段话，同学们解释其中的物候现象。
２.明确：
物候现象的来临取决于纬度，越往北，花开得越迟。
梳理课文结构
文章结构：
（1—3） 什么是物候和物候学。
（4—5） 物候观察对农业的意义。
6—10） 物候现象来临的决定因素。
（11—12） 物候观测研究的意义。
七、知识拓展
你还知道哪些大自然的语言？
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
龟背潮，下雨兆……
八、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
九、布置作业
同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。
板书设计
大自然的语言
竺可桢
由自然现象引出物候、物候学 现象 逻
对农业的重要性 辑
影响物候的四个因素 顺
研究物候学的重要意义 本质 序