统编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
此曲只应天上有，人间能有几回闻？
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
导入
伯牙鼓琴
伯牙弹琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
一读：字字入目，字字音准
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
一读：字字入目，字字音准
二读：读懂文意，读出停顿
合作要求：
1.小组成员每人说一句话的意思；
2.每人说完后，组员进行评价或补充；
3.小组长串联说全文意思；
4.根据理解，划出停顿。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙鼓琴
二读：读懂文意，读出停顿
以为世无足复为鼓琴者。
二读：读懂文意，读出停顿
以为／世无足／复为／鼓琴者。
二读：读懂文意，读出停顿
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
二读：读懂文意，读出停顿
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
乎
二读：读懂文意，读出停顿
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
二读：读懂文意，读出停顿
三读：想象画面，读出韵味
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
三读：想象画面，读出韵味
三读：想象画面，读出韵味
“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
三读：想象画面，读出韵味
志在（ ），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）”
......
志在（ ），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）”
志在（ ），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）”
杨柳
杨柳
依依
凉风
习习
凉风
春雨
绵绵
春雨
三读：想象画面，读出韵味
知音
三读：想象画面，读出韵味
锺期一见知，山水千秋闻。
——孟浩然《示孟郊》
三读：想象画面，读出韵味
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
三读：想象画面，读出韵味
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
三读：想象画面，读出韵味
锺期久已没，世上无知音。
——李白
故人舍我归黄壤，流水高山心自知。
——王安石
三读：想象画面，读出韵味
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺
子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间
而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若
流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，
以为世无足复为鼓琴者。
熟读成诵
伯牙 ，锺子期 。方鼓琴而志在 ，锺子期曰：“善哉乎 ，巍巍乎若 。”少选之间而志在 ，锺子期又曰：“善哉乎 ，汤汤乎若 。”锺子期死，伯牙 ，终身 ，以为 复为鼓琴者。
熟读成诵
伯牙鼓琴， 。方鼓琴而志在太山，锺子曰：“ ， 。”少选 ，锺子期曰：“ ， 。”锺子期死， ， ， 。
熟读成诵
伯牙鼓琴
， 。 ， ：“ ， 。” ， ：“ ， 。” ， ， ， 。
熟读成诵
再见