第1课 春 第2课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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春 第2课时 教学设计
【素养目标】
1.欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
2.学习作者抓住景物特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
3.理清 盼春──绘春──赞春 的行文思路。
学习任务：
任务三 描绘春之画卷
【作业回顾】
预习以下问题：
文章是从哪些角度去写盼春、绘春、赞春的？并了解绘春中的五幅画面（春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图）。
【新课精讲】
第一部分 盼春
1.作者的心情怎样？你怎么看出来的？
急切、喜悦
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
任务三 描绘春之画卷
要求：
①梳理结构，完成思维导图。
②小组合作，赏析一幅图景。
（从修辞、炼字、句式变化等角度）
第二部分 绘春
第2自然段与3-7五个自然段存在着什么关系？并赏析第2段。
总分关系
“张开了眼”与“刚睡醒”相呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动；三个“起来了”同样照应“刚睡醒”，使用排比，读起来有一种连贯的气势，同时运用拟人，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
第3段，作者用一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。
【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（第4段）
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
拟人，赋予花人的情态，写出了花朵争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
有色有味、有实有虚、有动有静
【考点链接】
分析比喻修辞手法及其表达效果
常见的考查形式：
（1）从修辞角度赏析下面的句子。
（2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。
（3）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。
答题技法：
1.把握比喻的类型、特征，准确判断比喻句。
比喻有三种基本类型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。无论哪种类型，赏析句子都要按照比喻句的赏析方法进行。
2.明确比喻的表达效果，依据实际灵活作答。
运用比喻，可使事物生动形象，具体可感，给人鲜明、深刻的印象，增强语言的表现力。但不同的文体中，其表达效果的表述方式有差别。要注意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。
（真题模拟）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？为什么？
考点：赏析词语的表达效果
答题思路：
辨别词性，分析手法；
找准对象，弄清描述的对象是什么；
抓特征，体会这个词在语言环境中所表现的特点；
悟情感，结合主旨分析作者所表达的情感、态度等。
参考答案：
用得好。“闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多，表现了果树开花的繁盛，突出了春意盎然、充满生机的景象。
春风图：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（第5段）
通过调动各种感觉器官来感受：
温暖柔和（不寒、抚摸） 触觉
清香扑鼻（泥草花香） 嗅觉
色彩明丽（繁花嫩叶） 视觉
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风、流水） 听觉
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？
五幅春景的共同特点
具有强大的生命力。
富于美感。
似有灵性和情感。
第三部分 赞春
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。美
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
合为一段会层次不明显，表达效果没有这样强烈。
【课堂练笔】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
本文语言特点
一是生动形象，避免抽象叙述。
二是句式富于变化，多短句，韵律感强，朗朗上口。
三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。
四是口语化，多用叠音词，富有活泼欢快的氛围。
从孩子的心灵出发 ，用孩童的来观察和拥抱春天。
在语言方面的体现：儿化音、叠词、反复、语句短促等的运用。
在情感方面的体现：心境纯粹、简单，心态新奇、美好，将自然美升华为生活的诗意。
作者发表本文时，35岁。
童心未泯
【板书设计】
【课堂小结】
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
【课后作业】
本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。
【拓展延伸】
描写春天的成语和精彩语段
成语 春暖花开、春色满园、草长莺飞、鸟语花香、春意盎然、生机勃勃、春色撩人、莺歌燕舞、花红柳绿、欣欣向荣、万紫千红、百花齐放、春和景明、姹紫嫣红、绿肥红瘦、春意阑珊
精彩语段 春天像是一位童话里面美丽的仙女，它从海洋上跃登海南岛，又从海南岛跃登大陆南端，一路向北传递春天的消息。她所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花开放了，冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来了。——秦牧《春天的色彩和声音》花儿们刚刚睁开眼睛时，总要惊叹道：“多么美好的世界，多么明媚的春天!”阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缭乱，忍不住赞赏生命的浓艳。花儿们带着新奇的心情望着一切，慢慢地舒展着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。——宗璞《花的话》
播放视频：【赏遍中国春色 春日万花筒】
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