六年级语文下册统编版14文言文二则《两小儿辩日》教学设计

两小儿辩日
【单元教学目标】
1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
2.展开想象，写科幻故事。
【课时目标】
1.能通过多形式朗读，正确流利地朗读课文并背诵课文。
2.能通过借助注释、联系上下文等方法理解文言字词。
3.能梳理出两小儿各自观点和理由，初步了解“不同角度、据理力争”的辩论方法，并能迁移运用。
4.在思辨讨论中感受两小儿天真可爱、善于观察与思考、能言善辩的形象；感受孔子谦虚好学、虚心求教的智者形象；感悟勇于探索、实事求是的科学家精神。
【教学重难点】
1.通过借助注释、联系上下文等方法把握文章大致意思。
2.梳理两小儿各自观点和理由。
3.在多角度的思辨中感悟人物形象与精神。
【教学过程】
一、以“辩”明辩，品字入文
1.出示说文解字篆书“辩”字：指名猜什么字，点拨写法
猜猜这是什么字？怎么猜出来的？
猜测有理有据，这个字的左右两边是古代的一种刑具辫子，给它组个词——辩论、争辩，都需要用到嘴，所以辩字中间——言字旁（标红）
2.辩论是思维的碰撞，言语的交锋。这节课让我们化身为辩论观察员，跟着小儿学辩论。
3.（出示课题：两小儿辩日）（齐读）课题传递了这场辩论的一些信息——
辩论双方是——两小儿
辩论主题——与太阳有关
4.如此，便来文中一探究竟。
二、疏通文意，梳理辩斗
“跟着小儿学辩论”任务一：还原现场，读“辩”
1.回顾文言学法：众小儿，尔等旧时学习文言，可有良方？
联系上下文、借助注释、借助工具书、联系旧知……
善哉！请众小儿用上良方，自由读课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏。
2.（指名读文）请你指点大家，哪一句话最需要注意？
3.出示：“熟为汝多知乎？”
（1）强调停顿。
（2）注意读音“为”“知”，它们都是——（通假字）
（3）齐读
4.“为”是多音字，本文中还有哪里出现“为”字？
出示：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（1）“为”的意思是——（是）读二声。这是文言文中的一词多义现象，与通假字一样，我们可以通过字的意思确定它的读音。
（2）停顿：
出示：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？”
“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？”
（3）齐读两句话
5.齐读全文
三、明确观点，探究辩法
众小儿基本都理解了意思，不过一个优秀的观察员，还要能梳理细节、探究方法。
“跟着小儿学辩论”任务二：明确观点，探究辩法
（一）明观点
1.两小儿到底围绕太阳在辩斗什么？
2.文中用什么词语来形容看到的太阳的样子？
（1）板书：车盖、盘盂
（2）出示图片
车盖样子——大，形容什么时候的太阳？（板书：早晨）
盘盂样子——小，是什么时候的太阳？（板书：中午）
3.文中像这样形成对比、形容身体对太阳感觉的词语还有吗？
（1）什么时候阳光照在身上沧沧凉凉？什么时候照在身上如探汤？
（2）相机板书：沧沧凉凉、探汤
4.一儿用眼睛观察太阳，发现——“日初出大如车盖（板书：大），及日中则如盘盂（板书：小）”远的东西看起来——小，近的东西看起来——大，那谁能在黑板上填好“远、近”？（学生板书：在“盘盂”旁写（远）；“车盖”旁写“近”）近大远小，你们有这样的经验吗？
5.一儿用身体感觉太阳，发现——“日初出沧沧凉凉（板书：冷），及其日中如探汤（板书：热）”填“远、近”（学生板书：在“沧沧凉凉”旁填“远”；“探汤”旁填“近”）远凉近热，符合你的生活经验吗？
6.所以两小儿各自的观点是什么？（指板书：早晨太阳离人近，中午离人远；早晨太阳离人远，中午离人近）为什么结论截然相反？（因为两人选取的角度不同）哪两个角度？（生板书：视觉、触觉）
7.小结：两小儿围绕太阳远近进行辩斗，选取了不同的角度（板书：多角度），一开始就亮明的自己的观点（板书：亮观点），齐读。
出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
（二）找依据
1.两小儿各自的理由是？找对应句子
出示：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
2.所以两小儿的观点和理由分别是：
出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
另一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（1）男女生分读
（2）用自己的话说说这个故事
出示：孔子东游，看见两个小孩在辩论，便问原因。
一个孩子认为（ ），理由是（ ）
另一孩子认为（ ），理由是（ ）
孔子不能判断谁对谁错，两个孩子笑着说：“谁说你很有智慧呢？”
3.两小儿有理，更有据，都用了生活中的现象和经验作为实例支撑自己的观点。（板书：举实例）
（三）探技巧
1.两小儿互不相让，用文中的词说就是在——“辩斗”。
出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
另一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
你们觉得以这样的形式，一口气说一大段来辩斗好吗？
2.一人一句，你来我往，才是针锋相对。同桌面对面，一同辩一辩。（指一对同桌辩）
3.辩是辩了，但少了点争锋的感觉，这样，你俩谁来与我一辩？我年长于你，你让让我，我先来如何？师生对辩：
我以日始出时去人近，而日中时远也。
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
摇头摆手：非也非也，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
叉腰：谬矣，远者小而近者大！
拍桌：此言差矣，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
哼，不与你啰嗦！就是日始出时近，日中时远！
（1）如何？方才我们是如何辩的？（先亮明观点），亮了几次？不错，观点要明确！（再举出实例），如何举？（反复强调），理由要足！那如何加强语气？（板书：用反问）
（2）如此，辩论思路清晰了，还需点技巧来增强气势，比如——（加动作、神态），再比如——（用了“非也非也”等）这叫——驳斥语，驳斥他人观点，强调自己观点不容置疑。
相机出示：
思路 亮观点——反复举实例——用反问——强调观点
技巧 神情坚定，注视对方 气势十足 声音洪亮，语速渐快 动作有力
用上驳斥语：①非也，非也！②非然也！③谬矣 ④此言差矣！
（3）现在众小儿手握这本秘籍，可有信心与他人一辩？与同桌再辩！
（4）指一对同桌互辩（单数列和双数列可相机助阵）
【学生互辩】：
一儿曰——
一儿曰——
一儿曰——
一儿曰——
一儿坚持曰——
一儿反驳曰——
一儿眉毛倒竖曰——
一儿下巴扬起曰——
一儿叉腰曰——
一儿跺脚曰——
4.好一场酣畅淋漓、针锋相对之辩斗！
四、多元思辨，科学见解
（一）现代科学辩小儿
1.两小儿之辩斗可有结果？那么各位现代小儿，可敢用现代知识与两小儿来场古今对辩？
2.先来请教AI夫子——
出示视频：
从宏观上来看，在同一天里，太阳在早晨和中午时距离地球的远近是相差不大的。
3.解释冷热：
（1）出示AI夫子音频：我们感觉早晨的太阳照在身上凉一些，中午的太阳照在身上热一些，其实和角度有关。
（2）板演早晨和中午太阳折射角度：早晨太阳是——斜射，中午是——直射
（3）音频：那么，太阳直射和斜射对温度有什么影响呢？请看实验视频找答案。
出示：太阳直射和斜射视频
（3）定格折线图：你发现了什么规律？
发现：竖放信封代表太阳直射，平放信封代表太阳斜射，在太阳位置（距离）不变的情况下，单位照射时间里直射所产生的温度要比斜射温度高。
结论：早晨由于太阳斜射产生温度较低，所以感觉凉；中午由于太阳直射产生温度较高，所以感觉热。
4.解释大小：
（1）音频：那么，太阳看起来近大远小又是怎么回事呢？动手做实验找答案吧！
（2）四人小组合作探究：
发现参照物不同会产生视错觉——
得出结论：早上太阳看起来大、中午看起来小是因为参照物不同（早晨太阳初升，背景是树木、房屋和地平线，在这样的比较下，太阳就显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背景，太阳就显得小。）
5.各位现代夫子，可否用你们的探究结果，以“亮观点——举实例——用反问”的形式，上台与两小儿辩斗？
（相机出示小儿甲或乙）
出示句式：非然也。我们认为：在同一天，早晨和中午太阳距离我们的远近是差不多的。因为……这难道不是太阳折射角度不同所产生的温度差异吗？/这难道不是参照物不同所产生的视错觉吗？
（二）立足辩斗悟精神
1.感谢几位夫子指点迷津，诸位是站在当今科技硕果上才知道日地距离的奥秘。孔夫子却不能决，难怪——（出示：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？）
（1）两小儿为何笑？
（2）两小儿的观点虽未必正确，但胜在能言善辩，你能有理有据地夸夸他们吗？（学生板书：细心观察、善于思考、好奇心强、敢于挑战权威、举一反三……）
（3）思辨本身是充满魅力的，难怪单元页上说——（出示）“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”相信你们也是这样有好奇心又爱思考的人。
（三）立足文本辩孔子
“跟着小儿学辩论”任务三：众小儿辩“智”——孔子非智vs多智
1.小儿认为孔子非智者，众夫子以为如何 故事中，孔子自始至终没有语言和神态描写，倘若给他加句台词，他可能会说什么？
出示：孔子 曰：“ ”
（相机请生板书：虚心好学、实事求是、谦虚谨慎……）
3.吾以为，于孔子，能决是智，不能决亦为智也。于两小儿，辩的不仅是“日”，更是“智”（板书：“日”上加“智”）
五、总结
1.辩日，辩理，辩智，智在发现未知、探索未知的过程，两小儿和孔子告诉我们（指板书齐读）——善于观察、勤于思考、谦虚好学、实事求是，这些正是科学家精神（板书：科学家精神）！今日见识了你们的辩论之才，他日定将能看到尔等以科学家精神行科学探索之路！
六、板书设计
两小儿辩日
早晨 中午 亮观点 科学家精神
车盖（近） 盘盂（远） 举实例 好奇心强
视觉 大 小 用反问 勤于思考
沧沧凉凉（远） 探汤（近） 多角度 善于观察
触觉 冷 热 谦虚好学
实事求是