第16课《我的叔叔于勒》教学实录（表格式） 2024—2025学年统编版语文九年级上册

教学内容 统编版语文九年级上册第四单元第十六课《我的叔叔于勒》 课时 一、二
教材分析 《我的叔叔于勒》作为九年级语文教材中的经典篇目，其教学价值不仅在于其精湛的文学技巧，更在于其深刻的社会意义和人性探讨。教材通过菲利普夫妇对于勒叔叔态度变化的描绘，展现了金钱对人性的腐蚀和社会阶层的固化，引导学生深入思考金钱与亲情、社会价值观与个人行为之间的关系。本文的教学设计注重对学生批判性思维能力的培养，通过深入剖析人物形象、探讨小说主题和社会现象，帮助学生理解复杂的社会现实和人性多面性。同时，教材还鼓励学生从现代社会的角度重构故事情节，旨在培养他们的创新思维和跨时代分析能力，使他们在理解历史的同时，也能对当下社会有更深刻的认识和反思。
学情分析 九年级学生已经具备了一定的文学素养和阅读能力，能够初步理解小说的基本情节和人物形象。然而，对于《我的叔叔于勒》这样具有深刻社会意义和人性探讨的作品，学生可能还需要进一步引导，以帮助他们深入挖掘文本背后的深层含义。此外，九年级学生正处于青春期，他们对社会现象和人性问题有着较强的好奇心和探索欲，但同时也容易受到外界价值观的影响。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，引导他们从多个角度、多个层面去理解和分析文本，形成自己独特的见解。同时，教师还应关注学生的情感体验和道德观念的形成，通过文学作品的教学，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
教学目标 深入分析小说中的人物形象，理解其复杂性和多面性。 探讨小说所反映的社会现象和人性问题，提升学生的批判性思维能力。 培养学生通过细节描写理解文本深层含义的能力。
教学重难点 教学重点 人物形象的深入剖析。 小说主题和社会现象的探讨。 教学难点 引导学生从多角度、多层次理解小说，形成自己独特的见解。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（2分钟） 教师活动： “同学们，今天我们将一起走进法国著名作家莫泊桑的经典短篇小说《我的叔叔于勒》。在开始之前，让我们先通过一个谜语来预热一下思维：‘一人离家千里外，十五载后始归来，家人见他泪涟涟，他却微笑显豪迈。’这个谜语描述的是我们今天故事中的哪位人物呢？” 学生活动： 学生思考并回答：“是于勒叔叔。” 师生示例对话： 教师：“非常棒！正是于勒叔叔。那么，他为何离家？归来后家人为何泪涟涟，而他却微笑显豪迈？让我们一起走进小说，寻找答案。” 二、预习检查与朗读（8分钟） 教师活动： “请大家先打开课本，快速浏览一遍课文，并尝试用自己的话复述故事的主要情节。” “接下来，我将邀请几位同学分段朗读课文，其他同学注意听，并标记出你认为重要的信息或不理解的地方。” 学生活动： 学生快速浏览课文，准备复述。 分段朗读课文，其他同学认真倾听并做笔记。 师生示例对话： 教师：“小明，请你从第一段开始朗读。” 小明朗读后，教师：“很好，小明读得很流畅。同学们，这一段主要介绍了什么？” 学生回答：“介绍了菲利普一家的生活状况和对于勒叔叔的期待。” 三、情节梳理与人物关系（15分钟） 教师活动： “现在，请大家以小组为单位，利用手中的笔和纸，尝试绘制一张小说《我的叔叔于勒》的情节发展图和人物关系图。” “注意，情节图要包括主要事件及其发生的顺序，人物关系图要清晰展示主要人物之间的关系。” 学生活动： 小组讨论，合作绘制情节图和人物关系图。 师生示例对话： 教师巡视指导，发现一组已完成，邀请其展示：“请这组同学来分享一下你们的作品。” 学生展示并讲解：“我们画的情节图从菲利普一家期待于勒叔叔的信开始，到他们在船上偶遇落魄的于勒叔叔结束。人物关系图则主要展示了菲利普夫妇、若瑟夫（我）和于勒叔叔之间的关系。” 教师点评：“非常清晰，你们很好地捕捉到了小说的核心情节和人物关系。其他同学也可以参考他们的作品进行完善。” 四、关键信息提取与讨论（10分钟） 教师活动： “通过刚才的梳理，我们已经对小说的情节和人物关系有了初步的了解。现在，请大家再次阅读课文，找出你认为最能体现小说主题或人物性格的关键语句或段落。” “找到后，请和你的同桌交流一下你的看法。” 学生活动： 学生再次阅读课文，寻找关键信息。 与同桌交流讨论。 师生示例对话： 教师：“谁愿意分享一下你找到的关键语句或段落？” 学生回答：“我认为第X段中菲利普夫妇对于勒态度的转变最能体现小说的主题，他们之前期待于勒能成为富翁，但当他真的落魄时，他们却避之不及。” 教师：“分析得很到位，这段确实很好地揭示了金钱对人性的扭曲。那么，这反映了当时怎样的社会现象呢？” 学生思考后回答：“反映了当时社会金钱至上的风气，以及小人物在金钱面前的无奈和辛酸。” 五、课堂小结与作业布置（5分钟） 教师活动： “通过今天的学习，我们初步了解了《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系，也尝试从文本中提取了关键信息。希望大家能在课后继续深入思考小说的主题和人物性格。” “作业是：1. 完成课后习题中关于情节梳理和人物分析的题目；2. 预习下一课时内容，思考小说中不同人物对待于勒态度的变化及其背后的原因。” 六、拓展提升（10分钟） 教师活动： “同学们，我们已经通过情节梳理和关键信息提取，对《我的叔叔于勒》有了较为深入的理解。但文学作品的价值往往在于它能引发我们更多的思考和共鸣。接下来，让我们进行一次思维的拓展。” “首先，请大家思考一个问题：如果于勒叔叔最终没有落魄，而是真的成为了富翁，回到了菲利普夫妇的身边，故事的发展又会是怎样的呢？请每位同学在心中构想一个可能的结局，并准备用一两句话来概括。” 学生活动： 学生沉思片刻，开始在心中构思不同的结局，并准备用简洁的语言进行概括。 师生示例对话： 教师：“有没有同学愿意分享一下你构想的结局？” 学生举手回答：“我设想的结局是，于勒叔叔带着巨额财富归来，菲利普夫妇欣喜若狂，他们不仅恢复了往日的亲情，还因此过上了富裕的生活，但于勒叔叔却发现这种以金钱为基础的亲情并不真实，最终选择离开，去寻找真正的情感归宿。” 教师：“非常精彩的构想！你不仅考虑了情节的发展，还深入到了人物内心的变化。其他同学也可以尝试从不同的角度进行构想，比如从社会影响、人性探讨等方面入手。” 七、延伸作业（5分钟） 教师活动： “为了巩固今天的学习成果，并进一步提升大家的阅读和写作能力，我布置以下作业： 创意写作：根据我们刚才的讨论，请每位同学选择一个你最喜欢的结局构想，将其扩展成一篇300字左右的小短文。注意要突出人物性格的发展和社会背景的影响。 主题探究：结合小说内容，撰写一篇500字的短文，探讨《我的叔叔于勒》所反映的社会现象或人性问题。你可以从金钱与亲情、社会阶层差异、人性中的善良与冷漠等角度入手，要求观点明确，论据充分。 预习任务：预习下节课我们将要学习的内容，思考小说中人物形象的复杂性以及作者如何通过细节描写来刻画人物。同时，准备一些你对于小说深层含义的疑问或见解，以便下节课与大家分享。” 结束语： “同学们，文学的世界是丰富多彩的，每一部作品都蕴含着作者深刻的思考和情感。希望大家能通过不断的阅读和思考，发现更多文学的魅力，也让自己在成长的道路上更加充实和丰富。今天的课就上到这里，期待大家在下节课中展现出更加精彩的自己。下课！” 第二课时 一、复习导入（5分钟） 教师活动： “同学们，上节课我们初步了解了《我的叔叔于勒》的情节和人物关系，并构想了不同的结局。今天，我们将进一步深入文本，剖析人物形象，探讨小说主题。首先，请大家回顾一下上节课我们梳理的主要情节和人物关系。” 学生活动： 学生简要回顾并回答。 师生示例对话： 教师：“谁能简要概括一下菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化？” 学生：“起初，他们非常期待于勒叔叔能成为富翁，改变他们的生活；但当发现于勒叔叔落魄时，他们则变得冷漠甚至厌恶。” 二、人物形象剖析（15分钟） 教师活动： “接下来，我们将分组深入探讨小说中的人物形象。每组选择一个主要人物（如菲利普夫妇、于勒叔叔、若瑟夫），从外貌、语言、行为、心理等方面进行剖析，并准备分享你们的分析结果。” 学生活动： 学生分组讨论，准备分享。 师生示例对话（以菲利普夫妇为例）： 教师：“请第一组同学分享一下你们对菲利普夫妇的分析。” 学生代表：“我们认为菲利普夫妇是典型的小市民形象，他们爱慕虚荣，渴望通过于勒叔叔的财富来改善自己的生活。他们的语言和行为都透露出对金钱的渴望和对贫穷的厌恶。例如，在船上发现于勒叔叔落魄后，他们立即变得冷漠无情，这充分暴露了他们的势利和虚伪。” 教师：“分析得很到位，你们还注意到了哪些细节来支持你们的观点？” 学生补充：“比如，菲利普夫妇在船上对于勒叔叔的称呼变化，从‘好心的于勒’到‘那个人’，这种称呼的变化也反映了他们内心的变化。” 三、主题与社会现象探讨（15分钟） 教师活动： “通过对人物形象的剖析，我们不难发现小说所反映的社会现象和人性问题。现在，请大家结合上节课的主题探究作业，分组讨论并分享你们对小说主题的看法。” 学生活动： 学生分组讨论，准备分享。 师生示例对话： 教师：“请第二组同学分享一下你们对小说主题的看法。” 学生代表：“我们认为小说主要揭示了金钱对人性的扭曲和社会阶层的差异。在金钱面前，亲情变得脆弱不堪；而社会阶层的差异则让人们在面对不同身份的人时表现出不同的态度。这反映了当时社会金钱至上的风气和人们价值观的扭曲。” 教师：“很好，你们还注意到了哪些细节来支持你们的观点？” 学生补充：“比如，小说中多次提到的‘十个铜子’的差距，这不仅是物质上的差距，更是心灵上的鸿沟。它让我们看到，在金钱的驱使下，人们是如何失去纯真和善良的。” 四、细节描写与深层含义理解（10分钟） 教师活动： “细节是文学作品的灵魂。现在，请大家再次阅读课文，找出你认为最能体现小说深层含义的细节描写，并思考这些描写是如何揭示小说主题的。” 学生活动： 学生仔细阅读课文，寻找细节描写。 师生示例对话： 教师：“谁愿意分享一下你找到的细节描写及其深层含义？” 学生举手回答：“我认为第X段中菲利普夫妇在船上看到于勒叔叔时的表情描写非常生动。他们先是惊讶，然后是愤怒和厌恶，这种表情的变化非常细腻地表现了他们内心的挣扎和矛盾。这也揭示了他们虽然表面上渴望金钱和地位，但内心深处还是有着一丝人性的挣扎和无奈。” 教师：“分析得很深刻。这些细节描写不仅让我们看到了人物的性格特征，还让我们更加深入地理解了小说的主题。” 五、拓展提升（10分钟） 教师活动： “同学们，通过前面的学习，我们已经深刻理解了《我的叔叔于勒》中的人物形象和主题思想。现在，让我们进一步拓展思维，思考一些更具挑战性的问题。” “首先，请大家思考：如果小说中的故事发生在现代社会，你认为菲利普夫妇和于勒叔叔的命运会有何不同？现代社会的价值观和人际关系是否会对这个故事的走向产生影响？” 学生活动： 学生沉思片刻，开始分组讨论这个假设性问题，并尝试从现代社会的角度重构故事情节。 师生示例对话： 教师：“有没有同学愿意分享一下你们的想法？” 学生代表：“我们认为，如果故事发生在现代社会，信息的流通和社交媒体的普及可能会让菲利普夫妇在更早的时候就得知于勒叔叔的真实情况，他们的态度可能会更加复杂和多样化。同时，现代社会的价值观更加多元，对于金钱和成功的定义也更加广泛，这可能会让菲利普夫妇不再那么单一地追求金钱，而是更加关注于勒叔叔的个人价值和情感需求。” 教师：“非常有趣的设想！你们还考虑到了现代社会的哪些特点来支持你们的观点？” 学生补充：“比如，现代社会的慈善事业和公益事业更加发达，菲利普夫妇可能会选择通过其他方式帮助于勒叔叔，而不是完全断绝关系。同时，社交媒体上的舆论压力也可能让他们在面对公众时表现出更加复杂和矛盾的情感。” 六、布置作业（5分钟） 教师活动： “为了巩固今天的学习成果，并继续深化你们对小说的理解和思考，我布置以下作业： 现代版故事重构：请每位同学尝试将《我的叔叔于勒》的故事背景设定在现代社会，重新构思并写出一段约300字的短文。要求突出现代社会的特点和变化对人物命运和情节发展的影响。 深度读后感：撰写一篇800字的深度读后感，结合个人生活经验和现代社会背景，探讨小说中所反映的人性问题和社会现象。你可以从金钱与亲情、社会阶层差异、人性中的善良与冷漠等角度入手，也可以结合其他你感兴趣的话题进行论述。要求观点明确，论据充分，有个人见解。 预习任务：预习下节课我们将要学习的另一篇文学作品，思考该作品与《我的叔叔于勒》在主题、人物塑造或叙事手法等方面的异同点，并准备在下节课上进行分享。” 结束语： “同学们，文学是时代的镜子，也是人性的探照灯。通过《我的叔叔于勒》的学习，我们不仅了解了一个关于金钱、亲情和社会阶层的故事，更深刻思考了人性的复杂和社会的变迁。希望你们能够继续保持这种批判性和创造性的思维方式，在未来的学习和生活中，不断发现、探索和创造属于自己的文学世界。今天的课就上到这里，期待大家在下节课中展现出更加精彩的思考和见解。下课！”