第10课《往事依依》同步练习（含答案） 2024—2025学年统编版语文七年级上册

2024年秋七上语文新增篇目同步练习（一）
新增第三单元第10课
10*往事依依 于漪
一、基础巩固练
1.给下列词语中加点的字注音。
水浒 （ ） 镌刻 （ ） 雕镂 （ ） 婵娟 （ ）
浩淼 （ ） 徜徉 （ ） 凝视 （ ） 谆谆 （ ）
2.下列词语中共有四个错别字，请一一找出并改正。
眼花嘹乱　 美不胜收　 记忆尤新　 鸦鹊无声
厉厉在目 油然而生 谆谆教导 津津有味
3.请用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。
（1）春天的峨眉山，万物萌动，郁郁葱葱，层峦叠嶂，景色多种多样，非常壮观。（ ）
（2）汽车沿高速公路向东南行约40公里，一片壮观的碧水闯入眼帘，清澈的水波令人心情舒畅，精神愉快。（ ）
4.将备选词语填入下列文中语句的空格处，最恰当的是（ ）
（1）打开书往下念，四季风光就活生生地（ ）在眼前。
（2）脑海里常常（ ）五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
（3）教师入情入理的讲课也在我心里（ ）下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。
（4）这几句诗（ ）在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。
A．浮现 展现 镌刻 雕镂
B．展现 浮现 雕镂 镌刻
C．浮现 展现 雕镂 镌刻
D．展现 雕镂 镌刻 浮现
5.结合以下背景链接，说说于漪老师写《往事依依》这篇文章的目的是什么
链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文，现选入人教版课文。
链接二：2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
6.阅读《往事依依》中的一段文字，完成下面小题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕lòu ① 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 ② ，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是 A (感慨万端 / 百感交集)。不用说，这首词我至今还能背得 B （游刃有余 / 滚瓜烂熟）。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
（1）给选文中①处根据拼音填汉字，给②处加点字注音。
①雕lòu ②慷慨
（2）解释文中成语“油然而生”的意思：
（3）选文“培养了我课外阅读的兴趣”句中“培养”属于 词性。
（4）给选文中A、B两处选择恰当的词语写在下面。
A. B.
二、课内阅读
7.阅读课文，完成下面问题。
（1）如果将课文第五自然段第一句话中的“雕镂下”改为“留下”好不好？说说理由。
（2）如果将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？
（3）根据课文内容用自己的语言填表。
国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
教古文的老师
代课老师
（4）仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。
三、拓展阅读
阅读下面的文章，回答问题。
谢谢老师(节选)
苏叔阳
人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是老师。
人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。
人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
也许，你的一生，超越过许多坎坷，踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
也许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心。
把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，合泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”
8.第七段的画线句是什么意思？请简要回答。
9.第八段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么？为什么这样比？请简要回答。
10.从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”？试简要回答。(原文或自己的话概括都行，但至少说出三条理由)
11.本文抒发了作者怎样的思想感情？简要说说文章从选材上、结构上、语言上三方面是怎样来讴歌老师的？
（二）阅读下面的选文，完成下面小题。
一堂特别的语文课
刘水清
①那时孩子多，人均地少，产量低，粮食少。已是五年级了，我们班四十几号学生，参差不齐，大的较小的长五六岁，有的至今还不识汉语拼音，但说起旷课或者捉弄老师，一个个比猴子还精。振奎在我们班个子最高，体宽身大，浑身仿佛有使不完的劲儿，按他爸的话说，赶快长，下地干活挣工分，不然，我可供不起你了。他说的供不起，是因振奎吃得多，一顿一大黑泥碟地瓜干。
②我们学校五年级的语文老师是公办老师，很会领着我们玩，每每给我们读些“忆苦思甜”的故事，比如雷锋的故事、高玉宝的故事。不过振奎与那些从不上学的孩子们比就好多了，他至少知道“学雷锋”，知道全心全意为人民服务。他是个愿干事、想干事的好孩子，胆子又大，老师很放心地将一些急难愁盼的事都交给他办，比如给五保户挑水和给军烈属送柴等。
③我和振奎自小是好朋友，他最头疼的就是写作文，而我们的老师偏偏每周都布置一篇作文，这让振奎犯了难。一天，振奎从家里拿出一把花生米，在深胡同黑灯瞎火地递给我：“作文，你就给我写了吧，咱俩好，以后你让我干什么，我就干什么；有我在，谁也不敢欺负你。”
④振奎给五保户挑水的作文，我写好后，交给振奎，让他抄一下交给老师。我家与振奎家住斜对门儿，晚上油灯下，我看着振奎抄作文，那可真是赶鸭子上架，他写得大汗淋漓，歪歪扭扭，写错的字，我指出来，又让他重写。振奎想撂挑子，我循循善诱地说：“你想学雷锋，可你没看人家雷锋的日记写得多好呀。”
⑤老师交给我一本《新华字典》。她说，振奎不会写的字，你教教他。她又说，这孩子不笨，你想办法培养他的兴趣，热爱是最好的老师。老师将我和振奎编在一个学习小组里。“热爱是最好的老师”，我把这句话抄在了笔记本上，晚上就在煤油灯下抄字典，背字典。
⑥这是我第一次见到字典，如获至宝。《新华字典》给我打开了一扇窗，它使我看到了学海无涯，从此如虎添翼。我差不多借遍村里所有的藏书，抄书背书日日不辍。
⑦那是一个下午，胖胖的语文老师上了讲台，低头就讲：“今天咱们上《小英雄雨来》……”教室里传出窃窃的笑声。这一笑，老师如梦初醒——下面稀稀拉拉，坐着几个睡眼惺忪无精打采的学生，清一色的“娘子军”。老师勃然大怒：“男生都去了哪里？”台下说不出个所以然。
⑧只听门外喊“报到”，是振奎，众目睽睽下，振奎穿着短裤，上面是露膀的汗衫，还烂了一个大洞，腮上额上凡能见到肉的地方，全是黑泥。老师说：“你去下海啦？”振奎低头不语。门外又传来一阵急切嘈杂的“报到”声。鱼贯而入的是我们差不多一个班的男孩，均着短裤，腿上、脚上、脸上，全是黑泥，还挂着星星点点的绿青苔。老师一步跨到我面前，对我说：“谁让你去下海呢？ 这里面就你个子矮、岁数小，出事了咋办？”老师将门打开，看了看南面的海，正是大潮，蔚蓝空旷，无边无际，有渔舟一叶，乱点苍茫。
⑨老师咆哮了：“叫来你们的家长！ 赶快点点，还缺哪位同学？”老师点了一下我的头：“是不是你出的馊主意，还笑呢？”女生们也朝着我哂笑。这时只听到一个沉闷的声音：“我领头……去赶海了。”振奎说。我赶忙过来打圆场：“也不全是，这不，振奎告诉我他结对的五保户，家里养的一头大肥猪，眼看断炊了，这阵子，全是振奎一早一晚到海里捞些青苔给猪充饥，今天就邀了我们一杆人马。”老师看着我，就笑了：“我就是怕你们潮头上出事，大人问我要孩子咋办？”
⑩老师让我们回各自的座位站着，各就各位。老师说：“你们全都站着，今天咱们上一堂别开生面的语文课。”老师说：“拿出课本来。”我们都低头拿课本。老师又说：“翻到《小英雄雨来》那课。”我们就翻到《小英雄雨来》那课。沉寂了一会儿，老师抬起头来，叫着我的名字说：“你来念《小英雄雨来》，这堂课，你给他们讲！”我当仁不让，心里像揣着一只小兔子一样，念了起来。我自小羡慕英雄，崇拜英雄，对雨来的形象极其深刻。我念得酣畅淋漓，回肠荡气，像大旱之年摸了水壶嘴子一样，如饥似渴，竹筒倒豆子一般爽快。念完后，我将几个容易写错的字写在黑板上，威风八面地读了读，又讲了讲。心想：老师，多亏你给了我本《新华字典》，我眼看把它背下来了，受益匪浅。老师说：“这堂课，同学讲得真生动，青出于蓝而胜于蓝，你们坐下。”老师眼含泪光。
大家乒乒乓乓，就要落座，只听“嗵”的一声，大个儿振奎摔了下去，屋内烟尘斗乱，一片骚动。原来，当时的课桌和凳子，都是泥和着麦秸打的，上面糊了层薄薄的纸浆，又刷了层红漆，弱不禁风，大个儿振奎站久了，一个下蹲，就全都报废了。
这年冬天，振奎干脆辍学参军了，老师将那本《新华字典》慷慨地给了我，将那本红彤彤的《雷锋日记》硬塞给振奎，振奎便当英雄去了。
12．阅读选文，围绕文中主要人物振奎，补全下面的表格。
段落 ①段 ②段 ③～⑥段 ⑦～ 段 段
概括内容 因为吃的多，爸爸想让他早日下地干活挣工分 是个愿干事、想干事的好孩子，承担给五保户挑水和给军烈属送柴等任务。 （1） （2） 去参军了，并且收到老师的《雷锋日记》
13．结合选文内容，分析第④段中加点词的表达效果。
振奎想撂挑子，我循循善诱地说：“你想学雷锋，可你没看人家雷锋的日记写得多好呀。”
14．请从环境描写的角度，分析选文第⑧段画线句子的作用。
正是大潮，蔚蓝空旷，无边无际，渔舟踪影全无，乱点苍茫。
15．“一堂特别的语文课”，这节课“特别”在哪？
16.作者笔下振奎等人是一群怎样的伙伴儿？从哪里看出来的？
四、专题学习活动
17.上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动，完成下面的任务。
【活动一·精彩课堂我分享】
(1)学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。
第一节课
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
第二节课
国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
（于漪《往事依依》）
【活动二·智慧课堂我报道】
（2）科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。（15字以内）

6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七（2）班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。
五、小作文
18.我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目写一篇短文。 要求：①突出这位老师的特点，抓住他（她）区别于他人的独特之处来写；②选择能够表现人物特征的事来写；③表达自己的真情实感；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于300字。
10*往事依依参考答案
1. hǔ juān lòu chán miǎo cháng yáng níng zhūn
2. 嘹--缭 尤--犹 鹊--雀 厉--历
3.（1）气象万千 （2）心旷神怡
4.B
5.作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。
6.（1）镂 kǎi（2）形容思想感情自然而然地产生。（3）动词（4）A.感慨万端 B.滚瓜烂熟
7.（1）不好．“雕镂”更形象地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课很入情，令“我”挥之不去．而“留下”则没有这种效果．
（2）不好，因为“往事依依”富有浓浓的感彩，简洁而有韵味，成为贯穿全文的纽带，奠定了全文的抒情基调；“难忘的几件小事”显得直白，感彩不浓，让读者一览无余．
（3）
把慷慨的感情融入身体的动作 激发了学生的爱国感情 从此喜欢上了读辛弃疾的词
把深深的感情凝注在眼睛里 同学们全被深深地打动 对新文学产生了浓厚的兴趣
（4）答案不唯一。答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。
8.不管学生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成功。
9.春雨,滋润了学生们的心田；园丁,用辛劳的汗水将我们培育；路灯,无私地照亮黑夜里的路,给我们指引方向；钥匙,帮助我们打开知识的宝库；雨伞,为我们遮风挡雨。
10.①老师教人做人；②老师教人真诚；③老师品德正直；④老师甘做人梯铺路石；⑤老师时刻关爱学生。
11.（1）抒发了作者对老师的崇敬、热爱和感激之情。（2）①在选材上，本文着重突出“老师”这一群体形象的真、善、美。②在结构上，本文紧扣“谢谢”二字，从不同角度做文章。③在语言上，本文以抒情为主，直抒胸臆，善于铺陈，语言更富抒彩。
12.(1)求我帮他写作文，他自己耐心抄写。
(2)邀同学给五保户捞猪草上课迟到，主动承认。
13.写出了我有步骤有耐心地引导振奎抄写作文，呼应了“我和振奎自小是好朋友”,表现了我对他真诚的友谊。
14.写出了大潮时海面一望无际、烟波浩渺的景象，渲染出一种危险的气氛，解释了老师发怒的原因，暗示了老师对学生的关心。
15.(1)男生全体迟到，老师非常生气；(2)学生讲课，老师夸赞讲的好；(3)振奎坐塌了桌椅 ，引来骚动。
16.(1)助人为乐：振奎给五保户挑水和给军烈属送柴计；(2)团结友爱：大家帮助振奎去海里捞猪草；(3)崇拜英雄：我对雨来的形象极其深刻，振奎参军当英雄；(4)热爱学习：我晚上在煤油灯下抄字典，背字典。
17.（1）示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。
示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。
（2）示例一：“智慧课堂”入校园；示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动
18.【详解】这是一篇自命题作文。在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面：一是原义的“老师”,即专指给自己带课的教师；二是比喻义或者引申义的“老师”,泛指在某方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的人。写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：师者，传道授业解感也。注意联系“老师”这一主题，并且文字优美。也可以使用几个小标题，写几个老师，每个老师的事例都用一个小标题引领，也很好。在表现老师的性格特点时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有肉，十分生动。