14《母鸡》 第二课时 教学设计

14《母鸡》（第二课时）教学设计
教材分析
《母鸡》这篇课文是小学语文统编教材四年级下册第四单元的一篇精读课文。第四单元的文化主题是“作者笔下的动物”，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者的情感由讨厌转变为尊敬，本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学目标：
1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：
结合具体事例，使学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
教学难点：
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学法：自主、合作、探究
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习导入
出示词语，回顾课文
师：今天我们继续学习第 14 课母鸡师生共写课题《母鸡》 ,齐读课题
嘎嘎 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 欺侮 可恶 下毒手 一撮毛 发了 狂恨 不能 受不了
你发现了什么？这些词语都是描写母鸡特点（叫声烦人、欺软怕硬、拼命炫耀）
二、合作探究，深入学习
通过上节课的学习，我们知道老舍先生因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀，所以老舍先生讨厌母鸡。后来他又说，我不敢再讨厌母鸡了。
为什么会发生这么大的转变？
文中有一个自然段明确地告诉我们原因，你找到了吗？
指生回答（ppt 出示第九段）
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。（板书负责慈爱勇敢辛苦）
老舍先生用了这样四个字来形容鸡母亲，我们知道老舍先生是著名的语言大师，作为语言大师，他可了不起。语言大师用词非常严谨，那老舍先生对母鸡这样评价，母鸡真的就是这样吗？
（一）出示学习任务单：
1.默读 5-8 自然段。
2.找出可以体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。把你你感受深刻的词句画下来做好批注。
3.先在小组内讨论交流总结，然后派代表汇报。我们是第（）小组，我们小组从课文第（）自然段的句话（词语）感受到了母鸡（）的特点，理由是
（二）小组交流、补充。
PPT 出示第五自然段：无论是在院里还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西，一只鸟飞过或是什么东西一响它立刻警戒起来，歪着头听，挺着脖儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（抓住 总是 没有可怕的东西 立刻 警戒 预备作战 警告 等词语体会母鸡特点）
出示第六自然段：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（抓住 一点 紧叫 马上 汤圆似的 消瘦 一定 出击 大公鸡也怕它三分 体会母鸡的特点）
出示第七自然段它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
（抓住 不知教多少次 半蹲着 一声不哼等词语体会母鸡特点）
出示第 8 自然段：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
抓住（顶尖锐 顶凄惨 无论都体会母鸡的特点）
（三）师小结：通过我们刚才的交流，我们看到了这令人震撼的一幕幕，这一切的一切，都证明了它确实是一位伟大的鸡母亲。
三、升华主题，体会情感
作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？
生：不是的，产生敬佩。
师：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，齐读读第 9自然段。生齐读。
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：作者仅仅是赞美鸡妈妈吗？
生：不是
出示：为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子收拾的清清爽爽。（配乐）通过赞赏母鸡的母爱来表达对自己的母爱的赞赏，也是对全天下母爱的赞赏。平时的生活中，你的妈妈又是如何关心、照顾你的你又是怎样报答妈妈的，找同学说。
师：正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”
（板书：不再讨厌）此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？
生：喜欢、敬佩、赞赏......
师：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的“不敢再讨厌”，而是对母爱的一种纯洁、神圣的崇敬了。让我们带着对母爱的崇敬之情再读第 9 自然段。
四、感悟写法
师：默读《猫》，比较《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同之处和不同之处？
（写法、结构、情感、语言）
写法 结构 情感 语言
猫
母鸡
五、总结学完这篇课文，你有什么收获？六、作业1、请同学们课下积累一首有关母爱的小诗。2、找一找，读一读。看看除了《母鸡》之外，还有哪些是以动物之名来写母爱的。板书设计：
14 母鸡
1. 负责、
2.慈爱 不敢再讨厌
3.勇敢
4.辛苦
《母鸡》教学反思
这篇课文的重点是体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。在学习课文时，以作者的情感变化为线索，引导学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”，感悟作者对母爱的赞颂之情。结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，加深对母爱的认识。比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点，感悟作者的语言风格，是这篇文章的难点。在课堂上，主要就是通过读书去体会，同样是写动物，作者观察的角度不同、情感不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。