人音版七年级下册第三单元《青春舞曲》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级下册第三单元《青春舞曲》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-18 12:56:07 | ||
图片预览
文档简介
《青春舞曲》教学设计
一、教学内容分析
《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，由王洛宾搜集整理。该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞蹈性。在结构上有一个突出的特点，即起、承、转、合，“美丽小鸟一去无踪影“为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数的乐段。这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复”我的青春小鸟一样不回来“，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。
二、教学目标
1、能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，欢快的情绪演唱《青春舞曲》。 2、通过对的欣赏，并对组合演唱有个基本的了解， 知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生自信心和他们的创新与协作的精神。 3、通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。 4、通过欣赏了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
三、学习者特征分析
学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。所以教师通过多种形式的艺术实践活动，让学生积极地自信的参与各种活动，进一步感受新疆民歌的风格特点，进而来巩固和提高学生表现音乐的技能。
四、教学重难点
重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 并能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。并激发学生。
五、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。 播放维吾尔族歌舞图片和歌曲《掀起你的盖头来》，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并能说出这个民族相应的风土人情以及地方特产——如：哈密瓜、葡萄、烤羊肉串等。 师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。
师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等） 体会新疆地区语言特点：
师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！
师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西） 学生随音乐律动，(在愉快的氛围中欣赏少数民族图片并回答）： 生：新疆维吾尔族。
生：我国的西北部 生：（争先恐后） 特产：葡萄、烤羊肉、哈密瓜。 学生模仿 生：亚克西 展示新疆图片，播放新疆歌曲 出示新疆在地图上的位置 “兴趣是最好的老师“，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。
同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌.
介绍王洛宾的生平及艺术成就.
王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗 (《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。
师播放歌曲《青春舞曲》 ，并让生思考：（1）歌曲所表达的情绪？ 节奏如何？
（2）适合用什么样的声音演唱歌曲？
1、师弹琴范唱歌曲
师：请同学们随歌曲的伴奏轻唱歌曲，一定注意是轻唱啊！ 师：同学们学的可真快、真棒啊，接下来，我们来为这首歌曲进行伴奏，我们的伴奏乐器就是我们自己的双手。请同学们看大屏幕。 2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。 1 4/4拍节奏型a X — — —|X — — —| b X —X —|X —X—|（集中精力） c xxxx x xxxx x │xx xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此节奏可多练习几次） （二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。 1、听范唱。 学生试着随着节奏击拍。拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力） 2、节奏练习。 听伴奏做节奏练习。 老师范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。 3、师要求生用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。 学生看图片有关王洛宾的介绍。 生：认真聆听范歌曲，随着音乐拍击节奏。 生思考后回答 师引导生：歌曲情绪活泼、欢快、青春活力。 师引导生总结：适合用轻快、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲！ 生随琴跟唱 并在学习过程中尤其需要注意歌曲的节奏、情绪的把握。 学生试着随着节奏击拍。 学生回答 以小组为单位进行节奏练习 3、学生试唱谱。（根据学生情况先用“拉”模唱） 4、学生试填歌词。 （指导学生“别”字语气要加重） 5、完整连唱歌曲 展示图片 播放歌曲视频 多媒体出示节奏练习图片 （学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。）
1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等） 2、创编节奏 1、集体节奏练习。 2、分组创编节奏 3、学生展示分组创编的节奏型。 多媒体出示节奏型：
本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？ 师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ 学生回答 知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。 同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室 继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。
六、教学评价设计
《青春舞曲》这首歌曲旋律优美，节奏鲜明，情绪欢快，简单易学，学生比较喜欢。从这一点出发我在本节课的教学设计是以唱歌为主的综合音乐实践学习，我力求在激发学生对音乐的兴趣、音乐综合能力的培养上稳步的提高。我们音乐老师都知道学生的音乐实践活动都是建立在反复聆听的基础上，因此，歌词简短，我在教学时让学生反复聆听自主学唱。
七、教学板书
青春舞曲 （齐唱） G大调、拍 王洛宾——维吾尔族民歌 （其它由粉笔出示）
八、教学反思
根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力、团结合作能力和创新能力。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。
一、教学内容分析
《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，由王洛宾搜集整理。该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞蹈性。在结构上有一个突出的特点，即起、承、转、合，“美丽小鸟一去无踪影“为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数的乐段。这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复”我的青春小鸟一样不回来“，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。
二、教学目标
1、能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，欢快的情绪演唱《青春舞曲》。 2、通过对的欣赏，并对组合演唱有个基本的了解， 知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生自信心和他们的创新与协作的精神。 3、通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。 4、通过欣赏了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
三、学习者特征分析
学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。所以教师通过多种形式的艺术实践活动，让学生积极地自信的参与各种活动，进一步感受新疆民歌的风格特点，进而来巩固和提高学生表现音乐的技能。
四、教学重难点
重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 并能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。并激发学生。
五、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。 播放维吾尔族歌舞图片和歌曲《掀起你的盖头来》，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并能说出这个民族相应的风土人情以及地方特产——如：哈密瓜、葡萄、烤羊肉串等。 师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。
师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等） 体会新疆地区语言特点：
师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！
师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西） 学生随音乐律动，(在愉快的氛围中欣赏少数民族图片并回答）： 生：新疆维吾尔族。
生：我国的西北部 生：（争先恐后） 特产：葡萄、烤羊肉、哈密瓜。 学生模仿 生：亚克西 展示新疆图片，播放新疆歌曲 出示新疆在地图上的位置 “兴趣是最好的老师“，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。
同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌.
介绍王洛宾的生平及艺术成就.
王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗 (《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。
师播放歌曲《青春舞曲》 ，并让生思考：（1）歌曲所表达的情绪？ 节奏如何？
（2）适合用什么样的声音演唱歌曲？
1、师弹琴范唱歌曲
师：请同学们随歌曲的伴奏轻唱歌曲，一定注意是轻唱啊！ 师：同学们学的可真快、真棒啊，接下来，我们来为这首歌曲进行伴奏，我们的伴奏乐器就是我们自己的双手。请同学们看大屏幕。 2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。 1 4/4拍节奏型a X — — —|X — — —| b X —X —|X —X—|（集中精力） c xxxx x xxxx x │xx xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此节奏可多练习几次） （二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。 1、听范唱。 学生试着随着节奏击拍。拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力） 2、节奏练习。 听伴奏做节奏练习。 老师范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。 3、师要求生用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。 学生看图片有关王洛宾的介绍。 生：认真聆听范歌曲，随着音乐拍击节奏。 生思考后回答 师引导生：歌曲情绪活泼、欢快、青春活力。 师引导生总结：适合用轻快、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲！ 生随琴跟唱 并在学习过程中尤其需要注意歌曲的节奏、情绪的把握。 学生试着随着节奏击拍。 学生回答 以小组为单位进行节奏练习 3、学生试唱谱。（根据学生情况先用“拉”模唱） 4、学生试填歌词。 （指导学生“别”字语气要加重） 5、完整连唱歌曲 展示图片 播放歌曲视频 多媒体出示节奏练习图片 （学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。）
1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等） 2、创编节奏 1、集体节奏练习。 2、分组创编节奏 3、学生展示分组创编的节奏型。 多媒体出示节奏型：
本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？ 师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ 学生回答 知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。 同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室 继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。
六、教学评价设计
《青春舞曲》这首歌曲旋律优美，节奏鲜明，情绪欢快，简单易学，学生比较喜欢。从这一点出发我在本节课的教学设计是以唱歌为主的综合音乐实践学习，我力求在激发学生对音乐的兴趣、音乐综合能力的培养上稳步的提高。我们音乐老师都知道学生的音乐实践活动都是建立在反复聆听的基础上，因此，歌词简短，我在教学时让学生反复聆听自主学唱。
七、教学板书
青春舞曲 （齐唱） G大调、拍 王洛宾——维吾尔族民歌 （其它由粉笔出示）
八、教学反思
根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力、团结合作能力和创新能力。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。