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1教学目标
知识与技能
1、知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性；
2、初步学会稀释常见的酸碱溶液；
3、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；
4、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
过程与方法
通过创设具体的问题情景，使学生在具体的问题中学习常见的酸和碱的性质，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、通过解决具体的问题，使学生懂得化学与日常生活、生产联系比较紧密体会到化学知识来源于生活，服务于生活。
2、通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。
2学情分析
本班学生基础知识大部分已掌握，但思维能力不强，知识灵活运用能力较差。他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点，高落点。从常见的酸和碱的性质出发，注重知识与生活、生产的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。
3重点难点
教学重点：
1、掌握常见酸碱的物理性质和化学性质。
教学难点：
1、正确书写酸碱的化学方程式。
2、对酸碱知识归纳、拓展及应用能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】null
一复习导入
同学们都欣赏过青花瓷，那么化学版的青花瓷你们欣赏过吗？
师:播放视频：《青花瓷》化学版
生：欣赏歌曲，并思考歌词中包含哪些关于酸和碱的
师：本节课的学习目标是什么，请一名学生读一下：
生：《酸和碱》的课程标准及2015考试说明要求：
1、知道常见酸碱的性质、特性和用途，认识酸碱的腐蚀性；
2、初步了解稀释浓硫酸的方法；3、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；
4、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性和酸碱度。
师：下面各小组结合教材和歌词完成各组任务，并将成果汇报给大家，各小组任务如下：
1小组：常见的酸的物理性质和特性，常见的碱的物理性质和特性
2小组：常见的酸的用途，常见的碱的用途
3小组：书写歌词及教材中关于酸的化学方程式并归纳酸的化学性质
4小组：书写歌词及教材中关于碱的化学方程式并归纳碱的化学性质
5小组：酸碱度的知识
生：各组完成各自任务。时间五分钟
师：时间到，下面进入“我的课堂，我做主”环节，请出本节课的嘉宾主持刘博熙同学，大家欢迎。
主持人：下面由我带领大家一起复习。
二合作探究
1组：常见酸、碱的物理性质
主持人：回忆酸和碱具有哪些物理性质
生：第一小组完成
浓硫酸浓盐酸氢氧化钠氢氧化钙
颜色状态俗称
气味溶解性
颜色状态
密度溶解热量变化
溶解时热量变化
打开瓶口的现象是否潮解
溶解热量变化
师：浓硫酸的特性是什么，如何稀释呢？
生：用青花瓷歌词唱着答。
师：出示一块被腐蚀的布，让生观察，并引出浓硫酸接触到皮肤时如何处理
生：说出处理方法
师：食品中常用的干燥剂是什么，为什么不用浓硫酸和氢氧化钠
生：说出是生石灰，并且说出不用浓硫酸和氢氧化钠的理由
2组：酸的用途，碱的用途
主持人：酸和碱具有哪些用途
生：第二小组回答:
利用所学知识回答问题。
3组;酸的化学性质
主持人：酸的化学性质有哪些，具有相似性质原因？
生：（第三小组回答）书写酸反应的化学方程式，并归纳酸的化学性质
酸的化学性质：1、酸与指示剂，使紫色石蕊变红，不能使无色酚酞变色
2、酸+金属===盐和水
3、酸+金属氧化物===盐+水
4、酸+碱======盐+水
5、酸+盐===心酸
师：在酸的化学性质中我们应注意的地方有哪些？
4组：碱的化学性质
主持人：碱的化学性质有哪些，具有相似性质原因？
生：（第四小组回答）书写碱反应的化学方程式，并归纳碱的化学性质
碱的化学性质：1、碱溶液与指示剂，使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红
2、碱溶液+非金属氧化物==盐+水
3、碱+酸==盐+水
4、碱溶液+盐溶液==新碱+新盐
5组：酸碱度和酸碱性
主持人：酸碱性和酸碱度有何不同 怎样测定溶液的酸碱性和酸碱度
生（第五小组）回答二者区别及如何使用PH试纸
师：使用PH试纸时，注意事项是什么？
酸碱盐间反应需满足什么样的条件呢
中和反应的实质、定义、应用是什么
主持人：下面就请老师检验一下我们的掌握情况。
师：感谢主持人的精彩主持，下面，我就来检验一下大家的情况
三学以致用
师：实验室有两瓶失去标签的无色液体，它们可能是稀盐酸、澄清石灰水，请你设计实验将它们区别开来？并贴上标签
各小组：选择不同试剂，设计出不同方法
方法操作过程现象与结论
方法一
方法二
方法三
师生：评价出获胜小组，并进行现场颁奖，及获奖小组进行获奖感言。
四归纳小结
师生共同归纳并总结，学生谈本节课收获。
师：布置课后作业
全体师生在化学版《青花瓷》歌曲中结束本节课学习。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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