初中语文统编版（五四学制） 九年级上册第一单元教学设计

初中语文九上第一单元教学设计
【学情分析】
通过初一初二的语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋具备一定的诗歌知识和诵读技巧。他们对节奏、韵律有所掌握，在学习过程中，学生能够进行自学活动，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。学生已基本形成正确的价值观和人生观，初步具有独立的审美鉴赏能力。
初三年级学生思维活跃，热爱想象且具备一定的创造性。学生对新诗有一定的阅读积累，基本能够有感情地朗读新诗，对新诗创作具有浓厚的兴趣，这对开展本次初中语文大单元教学具有积极作用。
【单元教学目标】
为更好地开展本单元教学，遵循大单元教学目标设计原理，参照新课标对第四学段诗歌教学的要求，以及教材中设定的三个单元任务，将单元目标设计如下：
一、能运用阅读策略，自主欣赏诗歌，学会从多角度鉴赏诗歌。
二、掌握朗诵技巧，处理好重音、停连等，读出感情与韵律。
三、了解诗歌特征，发挥想象，借助意象，大胆创作，表达情思。
【情境设置】
同学们马上就是国庆节了，为了迎接祖国华诞，激发大家学习动力，展现青春活力，我校要举行“庆祖国华诞，颂青春年华”为主题的诗歌朗诵比赛，请同学们通过鉴赏第一单元五首诗歌，破解诗歌创作的密码，创作一首新诗，参与朗诵比赛。我们共同评选出优秀诗作和朗诵者，并发挥创造力，将诗作进行编排和插图设计制作成精美诗刊，分发给每一位学生留作纪念。
【教材分析】
九年级上册第一单元是新诗单元，亦是“活动·探究”单元，本单元以“现代诗歌”为主，共有6篇文章：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗词或借描绘雪景抒情，或深情呼告直抒胸臆，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或抒发爱的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。
教材设计了学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三个学习任务。从单元教学目标看，适合通过开展整合学习实施单元整体教学，促进学生全面、深入地把握诗歌这一文学体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎。不仅如此，实施单元整体教学还可以尊重学生的阅读感受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。
【课时安排】总计六课时
【教学实施】
第一课时 感悟诗歌情感
一、创设情境
同学们马上就是国庆节了，为了迎接祖国华诞，激发大家学习动力，展现青春活力，我校要举行“庆祖国华诞，颂青春年华”为主题的诗歌朗诵比赛，请同学们通过鉴赏第一单元五首诗歌，破解诗歌创作的密码。
活动一：阅读初体验
同学们，自由阅读本单元的五首诗歌，在不翻阅任何参考资料的情况下“裸读”，谈一谈你的最初感受，说一说这首诗的感情基调是什么，主要通过哪些词语表现出来。
阅读提示：
感情基调：指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀、或欢快，或忧愁、 或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、或昂扬进取……富有感彩的词：动词、形容词、叠词……
预设 1：我读《沁园春·雪》，感受到对祖国的无限热爱之情和豪壮之感，主要通过 “莽莽”“滔滔”。
预设 2：我初读《乡愁》，认为感情基调为哀伤、忧愁的，文中的“这头”与“那头” 让我感受到两地相隔。
活动二：品读悟情感
同学们，通过以上的分析大家都有了自己的体会，那么请同学们谈一谈这几首 诗抒发了怎样的情感？在文中找出重要语句作为证据。
预设：通过阅读《我爱这土地》，体会到诗人对祖国浓烈的热爱之情，作者反复设问 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。
活动三：朗读传情感
请同学们思考一下我们应该如何朗诵才能读出诗人想要表达的情感？
以《我爱这土地》为例，小组成员分别有感情地朗诵，其他成员记录不同的朗读策略，同学们先在小组内合作交流，一会儿请小组代表回答。
示例一：
朗诵篇目
原文摘录
朗诵策略
《我爱这土地》
为什么 / 我的眼里常含泪水？因 为 我 对 这 土 地 /爱得深沉......
这是诗歌的结尾，也是情感表达最浓郁的句子，整体上应该读得缓慢而深沉。“为什么”要重读，与“ ？”相呼应；“爱得深沉”可一字一顿地读；“沉”应适度拖音，给听者回味的空间。......
预设1：我们组在朗读《我爱这土地》时发现，诗人用“嘶哑”来修饰喉咙，在朗读时，应该用低沉有力的语调来表现鸟儿不知疲倦、竭尽全力地为土地歌唱。
预设2：我们组注意到“打击”“汹涌”“刮着”这类动词，这一类动词应该读出力度，感受到这片土地长期遭受困苦。同学们回答得很好，能够体会到诗歌情思。诗歌是为了表达某种感情，因此也具有了不同的感情基调，或悲哀、或欢快、或忧愁、或喜悦等，可以通过不同的词语来 表达不同的情思，在朗诵过程中，我们要注意一些富有感情的动词、形容词、叠词等。根据以上讨论分析完成表格。
课后作业：
同学们对现代诗歌有了初步认识，每个同学都都有一个诗人梦，敢不敢用自己的笔撰写一首属于自己的诗，选择一个事物如“蝉”“秋天”或者“粉笔”等，也可自选，写一首小诗，要求运用富有情感的词语，表达自己的情感。