11.《赵州桥》第二课时教学设计（表格式）

单元 第3单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《赵州桥》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《赵州桥》第二课时的教材设计更加注重对赵州桥特点和历史价值的深入探究。在第一课时的基础上，教材进一步分析了赵州桥的设计原理、建造技术以及其所代表的历史文化意义。通过具体的案例和深入的解析，使学生能够更加深入地理解赵州桥的“雄伟、坚固、美观”三大特点，并体会到其中所蕴含的智慧和才干。此外，教材还介绍了赵州桥在历史上的重要地位和影响，以及它对中国桥梁建筑技术的贡献。
学情分析 在第二课时中，学生已经对赵州桥有了初步的了解和认识。然而，由于赵州桥的设计、建造技术以及历史文化意义相对复杂和深奥，学生可能仍然存在一定的困惑和疑问。因此，在教学中，教师需要采用多种教学方法和手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，引导学生进行深入思考和探究。同时，教师还需要关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保学生能够真正理解和掌握赵州桥的特点和历史价值。
学习目标 评价任务
1.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 ★★
2.理解赵州桥的历史悠久，设计上坚固、美观的特点。 ★★★
3.学习作者观察事物的方法及用词的准确。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：理解赵州桥的历史悠久，设计上坚固、美观的特点。
难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。
核心问题 学习作者观察事物的方法及用词的准确。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：今天，我们将继续深入学习《赵州桥》这一课，进一步探寻这座古桥的奥秘。我们将一起探讨赵州桥的设计智慧，了解它在历史上的重要地位，以及它对我们今天有何启示。 这个教学环节的好处在于它能够深化学生对《赵州桥》这一课的理解与认识。通过进一步探讨赵州桥的设计智慧、了解其在历史上的重要地位，以及它对我们今天的启示，学生能够更加全面地认识和理解这座古桥所承载的文化价值和历史意义。这种深入的学习不仅能够提高学生的历史文化素养，还能够激发他们对古代智慧和传统文化的尊重和兴趣，培养他们的历史责任感和文化自信心。同时，通过思考赵州桥对今天的启示，学生还能够将所学知识与现实生活相联系，提升他们的问题解决能力和创新思维。
二、研读文本 品味语言，学习方法 （1）学生齐读2-3段。 （2）学生交流。 （3）生答：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。 生答：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。 （4）生答：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，我们不禁为赵州桥的雄伟而惊叹。 （1）学生在2-3段只种寻找答案。 生读句子。 （3）生答：坚固。 （4）学生观察插图，相互交流。 （5）生答：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 3.（1）生答：“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。 （2）生答：因为赵州桥不仅美观，还很实用。 （3）生答：前所未有的、有重大影响的行为。 （4）生答：赵州桥的设计不仅展示了古代工匠的智慧，更是一项在世界桥梁建筑史上具有里程碑意义的创举。 （5）学生齐读句子。 （6）生答：在大水时，河水可以从四个小桥洞流过，有效地减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。同时，这种设计也减轻了桥身的重量，节省了石料。 （7）生答：这片树林既大，又凉快。 积累语段，活学活用 1.生读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。 2.学生交流。 3.生答：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 4.学生观看图片，感受赵州桥的美。 5.学生自由读课文第3自然段中的第二句话，一边做动作。 生答：栩栩如生、活灵活现。 7.生答：下课了，同学们都在操场锻炼身体：有的在跳绳，有的在跑步，还有的在玩捉迷藏。 品味语言，学习方法 1.了解赵州桥的“雄伟”。 （1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。 （2）学生交流。 （3）学习第2自然段中的第二句话。 课件出示： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。 ②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。 ③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。 ④朗读指导。 （4）学习第2自然段中的第三句话。 课件出示： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？ ②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。 2.了解赵州桥的“坚固”。 （1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？ （2）学生交流。（课件出示句子） 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 (3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。 (4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。 （5）了解赵州桥的设计特点。 3.理解“创举”。 （1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？ ①教师范写，学生书写。 ②交流评议。 （2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？ （3）“创举”是什么意思？ （4）语言积累：用“创举”说一句话。 （5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。 （6）这样的设计有什么好处？ （7）语言积累：用“既……又……”说一句话。 积累语段，活学活用 1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。 2.学生交流。 3.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。 4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。 5.指导朗读。 ①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。 ②指名读：谁愿意读给大家听？ ③学生评价。 ④同桌做动作朗读。 6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？ 7.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。 品味语言，学习方法 1.这个教学环节通过引导学生深入分析和讨论赵州桥的“雄伟”之处，使学生能够更具体、更直观地理解这一抽象概念。通过读、想、交流、对比和朗读指导等多个环节，学生不仅掌握了赵州桥的具体尺寸和特点，还通过与生活数据的对比，体会到了赵州桥在历史上的独特地位和重要性。这一过程不仅锻炼了学生的观察、分析和理解能力，还激发了他们对古代智慧和文化遗产的尊重和热爱，培养了他们的历史意识和文化认同感。 2.这个教学环节的好处在于它通过引导学生深入理解赵州桥的“坚固”特性，以及这一特性背后的设计原理。学生首先通过交流和观察，认识到赵州桥独特的设计——没有桥墩、一个大桥洞以及四个小桥洞，这是其坚固性的关键所在。接着，学生通过讨论理解到这种设计减轻了流水对桥身的冲击力，从而降低了被大水冲毁的风险，同时减轻了桥身的重量，节省了石料。这一教学过程不仅培养了学生的观察力和分析能力，还加深了他们对古代建筑智慧和工艺的理解，激发了他们对传统文化和历史遗产的兴趣与尊重。 3.这个教学环节的好处在于它通过一系列的活动，不仅让学生深入理解了“创举”这一词语的含义，还通过具体实例（赵州桥的设计）加深了理解，并鼓励学生进行语言积累和表达。首先，通过对“创举”二字的书写指导，学生掌握了正确的书写方法，同时培养了细心观察的习惯。接着，通过讨论赵州桥设计的独特性，学生理解了“创举”在建桥史上的重要意义，即赵州桥的设计是前所未有的，具有开创性的。然后，通过造句练习，学生将“创举”这一词语应用到实际语境中，增强了语言运用能力。最后，对赵州桥设计好处的探讨以及“既……又……”的造句练习，不仅巩固了学生对赵州桥设计特点的理解，还锻炼了他们的逻辑思维和表达能力。整个教学环节不仅让学生学到了知识，还培养了他们的思维能力和语言应用能力。 积累语段，活学活用 1.通过默读第3自然段并画出描写赵州桥美观的语句，学生需要仔细阅读文本，筛选和提炼关键信息，这一过程锻炼了学生的阅读理解和信息处理能力。 2.通过学生的交流和讨论，能够激发他们的思维活跃度，促进知识的共享与深化。在交流中，学生不仅可以表达自己的观点和感受，还能倾听他人的见解，拓宽自己的视野，形成更全面的认识。 3.通过引导学生关注文本中描述的龙的姿态，并要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式来复述，学生不仅需要仔细阅读并提取信息，还需要对提取到的信息进行整理和归纳。这一过程不仅帮助学生加深了对文本内容的理解，还提高了他们的观察力和分析能力。 4.这个教学环节的好处在于它能够直观地展示赵州桥石栏上精美的图案，使学生通过视觉感受来深刻体会赵州桥的美观。课件中呈现的图案细腻且生动，有助于学生更加直观地理解赵州桥的建筑艺术和审美价值。通过这一环节，学生不仅能够增强对赵州桥的认识，还能够激发他们对传统建筑文化的兴趣和热爱，从而培养审美能力和艺术鉴赏能力。同时，这种直观的展示方式也能够增强学生对课文的记忆和理解，提高他们的学习效率。 5.这个教学环节的好处在于它通过多种形式的朗读活动，有效提升了学生的阅读理解和表达能力。首先，通过自由读课文第3自然段中的第二句话，让学生有机会自主感受文本中描述的赵州桥石栏上精美的图案，从而培养他们的阅读兴趣和自主阅读能力。接着，通过指名读的方式，给予学生展示的机会，激励他们更加认真地准备和投入朗读，同时也为其他同学提供了学习的榜样。然后，学生之间的评价不仅锻炼了他们的听力和判断能力，还鼓励他们相互学习、共同进步。最后，同桌之间的做动作朗读活动，不仅增加了朗读的趣味性，还通过动作的辅助帮助学生更好地理解和感受文本内容，促进了学生之间的合作与交流。整个环节不仅提高了学生的阅读能力和表达能力，还增强了他们的自信心和合作意识。 6.这个教学环节的好处在于它引导学生从具体的句子中提炼出深刻的形象，并通过关联类似的词语来深化理解。句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”为学生提供了一个生动的画面，激发了他们的想象力和联想能力。通过引导学生联想到“栩栩如生”和“活灵活现”等词语，不仅加深了他们对句子本身的理解，还帮助他们构建了更为丰富的词汇体系。这种教学方式有助于培养学生的观察力和思维能力，同时也提高了他们的语言运用能力和表达能力。 7.这个教学环节的好处在于它通过语言训练的方式，有效地提升了学生的写作能力和语言表达能力。通过要求学生使用“有的……有的……还有的……”这一句式进行段落创作，学生需要在脑海中构思并整理出具有逻辑性和连贯性的内容，这锻炼了他们的思维能力和组织能力。在练写过程中，学生还能够运用自己的想象力和创造力，创作出独特且富有表现力的文本，这进一步培养了他们的创新意识和文学素养。此外，通过交流讲评，学生能够互相学习、互相借鉴，从他人的作品中汲取灵感和营养，不断完善自己的写作技巧和表达能力。整个环节不仅提升了学生的写作能力，还促进了他们之间的合作与交流，培养了他们的团队意识和沟通能力。
三、总结 学会构段，练习复述 1.（1）生答：课文第2自然段主要描述了赵州桥的雄伟特点。通过具体的数字，如“五十多米长、九米多宽”等，展示了赵州桥的长和宽，同时强调了它的坚固，因为它“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”。第3自然段则详细描述了赵州桥的美观特点，特别是栏板上雕刻的精美图案，特别是龙的形象，突出了赵州桥的艺术价值。 （2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容构成了总—分的关系。 （3）小组交流。 （4）小结学法。 2.（1）生答：尊敬的游客们，大家好！赵州桥，世界闻名，既雄伟又坚固，展现了古人的智慧和创举。桥身石雕美观精致，尤其是那些栩栩如生的龙形图案，令人叹为观止。它不仅是中国的瑰宝，也是世界的瑰宝。 （2）师生共同讨论。 小组内练说。 学会构段，练习复述 1.了解构段特点。 （1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？ （2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？ （3）小组交流。 （4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。 2.练习复述。 （1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观 （2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例） 各位游客： 你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。__________________ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！ （3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾） 3.拓展延伸。 布置作业：围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。 学会构段，练习复述 这个教学环节的好处在于它有效地引导学生深入理解和掌握了文章的构段特点，并通过小组交流和总结，让学生明确认识到总—分结构的重要性和实用性。通过这一环节，学生不仅了解到赵州桥的具体特点，还学会了如何通过总述引出分述的写法来清晰地表达一个意思。这种构段方式的学习不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能够帮助他们在写作中更加有条理地表达自己的思想。此外，通过小组交流，学生还能够互相学习、互相启发，提高学习效率和学习质量。整个教学过程培养了学生的分析能力、归纳总结能力以及合作交流能力，对学生的语文素养提升有着积极的意义。 这个教学环节的好处在于它通过模拟导游介绍的方式，为学生提供了一个实际运用的场景，让学生在实践中锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。首先，通过选择关键词语“世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观”来介绍赵州桥，学生需要深入理解这些词语与赵州桥特点的关联，从而锻炼了对文本信息的提炼和整合能力。其次，师生共同讨论并出示导游词的开头和结尾示例，为学生提供了一个明确的引导，降低了学习难度，同时激发了他们的创造力和想象力，促使他们思考如何更生动、更有趣地介绍赵州桥。最后，通过小组内练说的方式，学生能够在与同伴的交流中相互学习、相互借鉴，进一步完善自己的导游词，提高了口语表达能力和团队协作能力。整个教学环节不仅提升了学生的语文应用能力，还培养了他们的创新意识和综合素质。 3.通过围绕“六一会演的节目可真精彩”这一总起句布置作业，要求学生写一段话，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还激发了他们的想象力和创作热情。这样的作业设计有助于学生更好地理解和掌握总—分结构的写作方法，学会如何围绕一个中心意思展开具体的描述。同时，通过自主创作，学生能够在实践中不断提升自己的写作水平，增强自信心和表达能力。此外，这样的作业还具有一定的趣味性和实用性，能够让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，促进他们全面发展。
作业设计 1.做一次小导游；2.完成导游词；3.完成练习册。
板书设计 赵州桥 独特设计 惊人创举
教学反思 在《赵州桥》一课的第二课时教学中，我进行了深入的反思。首先，我通过展示赵州桥的图片和介绍其悠久的历史背景，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们对赵州桥这一古老而独特的建筑产生了浓厚的好奇心。这为学生后续的学习奠定了良好的基础，使他们更加积极地参与到课堂讨论和互动中。 其次，我注重引导学生自主思考。在教学过程中，我鼓励学生通过阅读课文、小组讨论等方式，自主寻找并探讨赵州桥的特点。这不仅锻炼了学生的阅读能力和信息筛选能力，还培养了他们的团队合作精神和独立思考能力。学生在这一过程中展现出了较高的积极性和参与度，对赵州桥的特点有了更深刻的理解。 总的来说，这次教学取得了良好的效果，但也存在一些需要改进的地方。我会继续总结经验，努力提升教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。