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1教学目标
通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生探究问题、分析问题的综合能力和创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
2学情分析
学生通过对酸碱盐的学习，对酸碱盐有了比较理性的认知，但对酸碱盐在感性上的认知还相对较少，特别是二氧化碳与一些碱溶液的反应，同时通过学生亲身参与科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
3重点难点
重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究
复习导入：多媒体展示碱的化学性质
创设问题情景：我们知道有明显的实验现象能说明物质之间发生了化学变化，那么，没有明显的实验现象是不是就能说明物质之间没有发生反应呢？
学生考虑：（分组讨论）有同意能说明的，有同意不能说明的。
创设问题情景： CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
提示: 我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。那么我们就可以根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论 学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案。
教师活动 进行巡视，参与讨论，选择有代表性的设计方案向全班展示。
1、 向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，再滴加盐酸，观察其现象。
2 、向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，再加入氢氧化钙，观察其现象。
3、 向氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞，溶液变红，再通入二氧化碳，观察其现象。
4 、用饮料瓶收集一瓶二氧化碳气体向瓶内加入氢氧化钠溶液振荡，观察其现象。
5 、收集一试管二氧化碳气体，用拇指堵住管口，然后把试管倒立在盛氢氧化钠溶液的烧杯中观察其现象。
展示讨论 学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题，分析讨论。
方案设计
方案一
生：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，我设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：我有一个问题：CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？
生：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。
师：经过改进，这个实验方案变得完整，设计的方案能否成功？
师：实验证明，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，这组同学的设计获得了成功，我们向他们表示祝贺！
方案二
1 、步骤：a取适量氢氧化钠溶液于两支试管中。
b一支通入足量二氧化碳气体 、一支不通
c 两支支试管中加入氢氧化钙
2、现象：一支有白色沉淀，另一支没有
方案三
生:由于NaOH是碱性的，生成的是盐，应该是中性的，我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞，这时酚酞显红色，再通入CO2，如果CO2能与NaOH反应，酚酞会褪色。
师：这位同学采用指示剂的方法，大家有异议吗？
生：我认为不行，因为Na2CO3显碱性，同样会使酚酞显红色。
师：两位同学产生了分歧，到底谁对？我们也用实验来检验。
（老师演示方案二，酚酞没有褪色，方案失败）
师：虽然这位同学的设计没有获得成功，但他考虑到了用指示剂，
这也是思考的一个途径，的确有一些反应可以用指示剂来检验，
如：酸碱的中和反应。
方案四
生：（迅速反应）用矿泉水瓶！在矿泉水瓶中收集满CO2，迅速倒入NaOH，盖上瓶盖，矿泉水瓶会变瘪。
（老师演示方案六，现象明显）
师：我们应用生活用品做化学实验，设计出装置简单、现象明显的实验方案。同学们设计出了许多方案，我也思考了这个问题，也设计了一个实验方案，请同学们帮我检验一下，看看我的方案是否可行。
方案五
生：我设计的方案是：在一个烧杯里放入NaOH溶液，用一个集气瓶收集满一试管CO2，倒扣在烧杯里，如果CO2能与NaOH反应，集气瓶里的气体减少，水会上升到试管里。
师：这位同学应用的原理与前两位同学一样，反应的现象和我们曾经做过的哪个实验相似？
生：测定空气中氧气的含量（大部分同学齐声回答）。
师：同学们设计出了一些实验，成功地证明了CO2与NaOH能反应，在同学们的设计中都用到了两种以上的化学仪器，能不能将实验装置简化，应用生活中的常见用品来完成实验？
教师：同学们的设计都成功地证明了CO2能与NaOH反应，设计都具有异曲同工之妙，那么同学们主要是从哪些方面考虑的？
生8：从两个方面：一个是从检验产物，一个是从反应物状态的变化引起气压的变化考虑的。
师：好，总结得很好。通过这堂课的学习，你有哪些收获和感受？你获得了哪些启示？
生9：通过这堂课的学习，让我感觉到化学和生活联系很紧密，生活中的用品也能用于化学实验。
生10：我感觉到化学不是一门单独存在的学科，化学和物理是相互联系的，解决化学问题可以应用物理知识。
师：两位同学谈了他们的感受，我相信每一位同学都有自己的所得所获。书中还有很多的实验都是没有明显现象的，我们在平时的学习中可以继续进行探究。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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