第5课 京韵 第一课时京调 教学设计人音版五年级音乐下册（五线谱）

《京调》教学设计
年级：五年级
课型：欣赏综合课
课时：第一课时
授课教师：11号
教学内容：
人民音乐出版社义务教育教科书五年级下册第五单元《京调》
教材分析：
《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调缀成。乐曲为再现的三段体结构。在实际演奏中，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调。
学情分析：
五年级学生在中低段的音乐课上已经对戏曲知识有过一些学习，随着戏曲进校园活动的大力推广，学生对于京剧文化、四大行当和表演形式也有一定的认知但是还不够深入和具体。
教学目标：
1.情感态度价值观：通过聆听京韵风格的乐曲，感受京味音乐风格，进一步激发学生对传统艺术的热爱，引导学生对京剧知识的继续学习。
2.过程与方法：通过音乐活动中的体验，能听辨乐曲《京调》两个主题的异同，以及主题塑造的音乐形象。
3.知识与技能：了解《京调》中的乐器，并知道《苏三起解》与乐曲《京调》的关系。
教学重难点：
引导学生积极主动的参与京剧知识相关的音乐活动。
感受《京调》中笛子塑造的音乐形象，并尝试演绎角色。
教学用具：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
经典唱段引入，揭示课题。
1.聆听《苏三起解》。说一说这个唱段是我国的什么艺术的表演形式。
2.简介京剧：京剧的起源至今已有200多年的历史，它是我国五大戏曲之首，被称为“国粹”。京剧是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术类别综合体现。
3.揭示课题，导入新课。
师：今天我们要学习这首具有京剧风格的乐曲《京调》的旋律，是根据京剧唱段《苏三起解》的旋律改编而来。
设计意图：通过聆听京剧经典唱腔《苏三起解》的旋律，让学生初步感受京剧风格。
二、聆听体验，学习乐曲。
1.欣赏《京调》乐队演奏视频。
感受思考：乐曲中《苏三起解》的旋律是由什么乐器主奏的？还出现了哪些乐器？
2.师生探讨，说一说乐曲中出现的乐器。
3.微课学习，详细了解乐器。
4.介绍乐曲的演奏形式，及乐曲中的京剧知识。
师：这样由笛子主奏，其他乐器伴奏的演奏形式称为“笛子与乐队”。
京剧伴奏乐器知识包括：文场三大件 和 武场三大件。
设计意图：通过微课的学习，让学生了解乐曲中的乐器以及与京剧表演中伴奏乐器的相关知识。
三、分段聆听，深入体验。
1.聆听第一主题A,师生交流主题音乐的情绪。
（1）说一说这段旋律的情绪。
板书：第一主题A 欢快活泼
（2）了解西皮唱腔，并介绍A主题的旋律特点和京剧中的西皮唱腔旋律特点的相似之处。
（3）模仿西皮唱腔的演唱。
（发声练习：yi-------，京剧中的演唱方法是用小嗓发音，气息从丹田经过喉咙时，将喉腔缩小，发出比真嗓较高的音调，称为假嗓也叫小嗓发音。）
（4）模唱A主题第一乐句旋律。
2.聆听第二主题B，师生交流主题音乐的情绪。
（1）说一说这段旋律的情绪。
板书：第二主题B 优美轻松
（2）了解二黄唱腔，并介绍B主题的旋律特点和京剧中的二黄唱腔旋律特点的相似之处。
（3）模仿二黄唱腔的演唱。
（发声练习a-------，气从丹田经过喉腔，直接发出，在京剧演唱中称为真嗓。）
（4）模唱B主题第一乐句旋律。
设计意图：通过感受A、B主题的情绪与旋律，引入京剧唱腔知识，将乐曲与京剧元素相结合，给学生带来更多的音乐知识和体验。
3.把握特点，对比两个主题。
（1）听辨主题A和B， 感受两个主题情绪的不同，以及速度是否发生变化。
（2）验证答案，用京剧中打板的方式辨别AB主题的异同。
（3）分析两个主题在听觉上产生速度不同的原因。
第一主题的旋律比较紧凑、密集，使用大量短时值音符。
第二主题的旋律舒展，节奏松散，使用大量的长时值音符，以及连音线。
师：在的创作中，可以根据音乐的要素比如：音的长短、音的高低、节奏、音色等等，来塑造出不同的音乐形象。
设计意图：通过感受和对比，能够体验出两个主题旋律的特点以及不同之处。在模唱主题乐句的过程中，熟悉并掌握主题的旋律。
四、角色体验，合作表演。
1.引导学生想象两个主题角色的音乐形象。
A主题 女生形象 京剧行当中：旦角。
B主题 男生形象 京剧行当中：生角。
2.生生互动：分角色模唱旋律。
3.师生互动：设计动作，身段表演。
设计意图：学生通过亲身体验，了解京剧相关知识，感受京剧唱腔的魅力，体验人物角色身段表演形式。
完整聆听，听辨顺序。
师：听辨乐曲的演奏顺序，学生出示主题卡片。
引子 A B A B A 结尾
五、拓展延伸，感受相关艺术形式。
1.小结。
京剧传统表演中的“唱”和“做”。
京剧四大功夫中还有“打”和“念”。
2.京剧念白介绍。
师：京剧中还有一种表演形式叫做——念。
念白是京剧表演中人物的说话。
3.京剧韵白视频欣赏。
设计意图：了解京剧四大功夫，感受京剧念白的魅力，以及念白在古诗词的朗诵中的运用，感受新的表演形式。
课堂小结，学生评价。
1.脸谱卡片、APP、云空间介绍。
2.用现代新的京剧表演形式，号召学生学习经典，继承国粹，发扬文化。
设计意图：京剧的发展离不开传承与创新，感受多元艺术文化，引导学生热爱京剧艺术，并且能够在课后继续学习京剧相关知识。