人教版五年级音乐上册第三单元 欢乐的舞步-欣赏 大河之舞教学设计

聆听：《大河之舞》
1、学情分析：
五年级学生处于小学高年级阶段，已经具备了一定的自主学习、感受和分析理解音乐的能力。他们开始有自己的主见和想法,但对深层次的知识和事物显得信心不足。教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养学生的兴趣。本节课中我把踢踏舞的节奏贯穿整个课堂，同时结合踢踏舞舞步的学习，力求让学生能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式,为课后进一步欣赏做好铺垫。
2、教学目标:
（1）情感态度与价值观：通过学习《大河之舞》让学生感受多元的世界音乐文化，培养学生对民族艺术的浓厚兴趣，激发学生的民族自豪感。
（2）过程与方法:通过 PPT课件、iPad、微课和网络终端平台等技术手段，采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现节奏、编创舞步。感受音乐强弱和重音的变化，体验踢踏舞的特点和魅力。
（3）知识与技能：熟悉主题旋律，能够听辨出踢踏舞步的节奏。学习简单的踢踏动作，并能编创舞步。
3、教学重点难点:
(1)教学重点：利用信息技术手段，听辨踢踏舞步的节奏，学习简单踢踏舞步。
(1)教学难点：掌握节奏的变化，分小组编创踢踏舞步并展示。
4、教学方法：示范法、启发法、竞赛法、情境创设、微课教学、iPad小组合作学习、视频多媒体教学。
5、媒体资源：教学一体机投屏、PPT课件、iPad移动终端，
6、教学过程：
一、节奏游戏导入，激发学习兴趣
1、听音乐敲节奏游戏：（听辨旋律出现的前四次）
同学们，课前我们先来玩一个“听音乐敲节奏”的游戏。怎么样？请大家绕到凳子后面坐好。
(1)听辨第一次节奏重拍：（课件演示）（左右手交替敲）
老师一共会播放四段音乐。每段音乐都会以下面这段旋律为基础，但每一次又会略有不同。（课件：主题旋律）
我们先来听第一次。开头有四个八拍的前奏，请同学们边听边在心里默数12345678，数一数重拍分别是在第几个音符？掌握好数拍的速度，仔细听。
①重拍分别是在第几个音符？（生：第1和第8个音符）
对！每间隔两个小节，重拍就出现在前一个小节的第8个音符和后一个小节的第1个音符。
②我们可以怎样来表现这样的节奏呢？(生：左右手交替拍，敲鼓拍手)
③好，一起来试一试。
(2)听辨第二次节奏重拍：（课件演示）（单手、双手都可以）
①第二次又是怎样的呢？仔细听。
②第二次的规律是什么？（生：第1和第5个音符）
第二次在速度上有什么变化？（生：比第一次快）
③第二次我们应该怎样来模仿重拍？ 生：（单手敲，双手敲）
④这次大家意见统一了，一起来做一次……
(3)听辨第三次节奏重拍：（课件演示）（左右手交替敲鼓）
①再来看看第三次。（生：第1、3、5、7个音符）。
那么1、3、5、7这四个音符它们的“力度变化”是一样的吗？一起来看看。
小结：第三次不仅很有规律，而且还出现了“强弱”的变化。
②我们怎样来表现这种强弱的变化呢？（生：左右手交替敲鼓）
第三次我们可以 “左右手交替敲鼓”。强拍在前，弱拍在后。
(4)听辨第四次节奏重拍：（课件演示）（重拍敲在每小节第一个音符）
①那么，第四次节奏又发生了怎样的变化呢？准备好……
大家都在用自己的方式来表现第四次，但节奏实在太快了，看上去手忙脚乱的。重拍几乎在每个音符都出现了一次，是不是？一起来看看……
②第四次怎样表现更合适呢？（生：敲凳子加拍手、重敲每小节第一个音符）
一起来试试……
【设计意图】：通过“听音乐敲节奏”的游戏激发学生兴趣，使学生理解虽然音乐在不断地重复，但音乐的每一次出现，重拍都出现在不同的位置。在不断回旋的乐曲中，循序渐进地熟悉主题旋律。
2、完整表演第一次～第四次节奏：（课件演示）
通过刚才细致的聆听，你觉得这四次音乐的节奏和速度有什么变化？（生：速度越来越快，节奏越来越丰富）。
作者想表现的是什么呢？（生1：好像人越来越多）人群越来越密集。
越来越快的速度让你有什么感觉？（生：我的心情很紧张）紧张中又有一些期待是不是？
接下来我们把第一～第四次旋律完整表演一下好吗？
【设计意图】：学生通过完整表演前四次旋律，感受音乐层层递进的关系。速度越来越快，节奏变化越来越丰富。同时感受到乐曲的情绪使人越来越兴奋，越来越激动。
二、感知乐曲结构，理解作品内涵
1、完整欣赏《大河之舞》（课件：《大河之舞》）
揭示课题：大家真是太有默契了！刚才我们共同演绎的这四组节奏，就是爱尔兰《大河之舞》的主题旋律。《大河之舞》是一部叙述爱尔兰人民经历长期的自然灾害，人类的战争、饥荒，最后重建家园的故事。
今天，我们就共同来欣赏《大河之舞》当中的精彩片段。听完之后告诉老师：
①《大河之舞》带给了你怎样的感受？
②主题旋律在乐曲中一共出现了几次？
2、汇报：
（1）《大河之舞》给你什么样的感受？
生1：节奏越来越快（越来越有气势）
生2：气势磅礴，非常震撼（听完之后让人心潮澎湃，荡气回肠~）
生3：他们好像在不断的抗争（斗争的场面越来越激烈）
生4：团结一致（《大河之舞》的独到之处，就是因为它融入了爱尔兰浓郁的民族文化，表现出爱尔兰这个民族热爱生命，团结奋进的精神！）
【设计意图】：通过完整聆听乐曲，让学生感受《大河之舞》的气势磅礴，体会爱尔兰人民团结奋进的民族精神。
（2）感受乐曲结构：（课件：前奏课件）
主题旋律在乐曲中出现了几次呢？
生：六次：前奏+四次+变奏2+主题再现2+变奏2
前奏部分我们也不要忽略。
①作者在这段中想表现的是什么呢？一起来感受一下，从这段音乐中你都听到了什么声音？
生：手鼓、男低音（在背景音乐的后面还隐藏着一些男低音）
②渐渐加入的“鼓点”给你什么感觉？
生1：振奋人心 / 很受鼓舞（催人奋进，拉响了战争的号角）
③“隐藏在背后的男低音”又告诉了我们什么呢？
生2：一种低吼的声音/一种呐喊（斗争的呐喊）力量的象征！（有一种原始的执着感！预示着黎明即将到来，同时还表现了人们对美好生活的向往……）
【设计意图】：了解乐曲结构，理解“前奏”所表现的内涵。
三、网络自学微课，突破教学难点
1、初听变奏：（课件：变奏视频片段）
接下来让我们再来欣赏一个小片段，它是乐曲当中的哪个部分呢？一起来看看……
它是乐曲的哪个部分？（生：变奏）
2、谁能从规模、形式和表情上分析爱尔兰踢踏舞有什么特点？
规模 形式 表情
爱尔兰踢踏舞 人数众多气势磅礴 比较严谨，上半身几乎不动。比较注重脚下节奏，强调“踩”和“踏”。同时结合一般舞蹈的优雅美感，阴柔中呈现刚健快捷的律动。 表情严肃（信奉宗教）
小结：这样充满速度感又不失优雅的力与美，着实让人难以抗拒。
3、学习踢踏舞：（课件：利用iPad观看微课学习踢踏舞）
接下来我们就亲身体验一下踢踏舞独特的魅力！老师在学习包里给大家提供了2组舞步，你们可以自由混合，也可以自己编创，好吗？拿出iPad，以小组为单位，开始吧。
①分组用iPad自主学习舞步组合。
②分组展示（斗舞）。大家准备得差不多了，接下来我们以“斗舞“的形式来分组展示一下怎么样？
注意：每组展示之后做一个邀请的动作，指向下一组。以此类推……展示结束，大家共同选出今天的优胜队！听懂了吗？哪个小组愿意先来打头阵？
好，我宣布今天的“武林大会”正式开始！各小组各就各位……（淋漓尽致）
【设计意图】：感受爱尔兰踢踏舞的独特魅力，分析爱尔兰踢踏舞的特点。利用ipad小组自主探究学习踢踏舞步，培养学生小组合作学习的能力。
4、完整表演：随《大河之舞》共同表演。
刚才大家表现得非常出色！下面让我们完整表演一下整首乐曲怎么样？请大家回到自己的位置上准备好。（表演顺序：前四次，敲节奏；第一次变奏，老师表演；第二次变奏，你们来演。主题旋律再现，按第四次节奏来敲。共8个小节，咱们敲4个，其余4个小节大家出来找队形。听懂了吗？）
三、总结：
太精彩了！今天我们共同领略了《大河之舞》的精彩片段。通过今天的学习，你有什么想和大家一起分享的呢？
生1：《大河之舞》让我感到非常震撼 / 气势磅礴（气势如虹是不是？潮水一般冲击着我们的视线）
生2：我学会了跳踢踏舞 / 我非常喜欢踢踏舞（跳踢踏舞有什么要领？）
生3：音乐会让一个民族更有凝聚力 / 音乐可以影响一个民族（一种民族舞蹈，会把这个民族的人民紧紧联系在一起，让这个民族焕发出新的生命力。）
生4：我感受到爱尔兰人民非常团结 / 他们团结一致（正因为这种民族精神的凝聚，成就了《大河之舞》这部经典的不朽之作。）
同学们，《大河之舞》让我们感受到了精彩纷呈的世界音乐文化。音乐是民族的，也是世界的。让我们传承经典，超越自我，珍视自然与生命，去开拓属于我们的音乐传奇。最后让我们在《大河之舞》当中结束今天的音乐之旅……
课后反思：
根据五年级学生年龄特点和知识水平，首先我把踢踏舞的节奏放在课前导入的部分。学生利用凳子代替小鼓，由浅入深的把节奏作为切入点，既解决了本课的节奏难点又激发了学生的学习兴趣。通过细致地聆听，孩子们感受到《大河之舞》音乐强烈的节奏，并模仿参与，创造节奏，最后能够综合运用。学习踢踏舞的过程中，我设计了小组学习和分组展示两个环节。学生应用ipad进行小组学习已经有一定基础，在学习中能够有的放矢。既培养了学生自主探究的能力，又发扬了团结协作的精神，与本课不谋而合。之后通过“斗舞”的形式进行集体展示，充分调动了学生的学习热情，体验到表演的快乐。同时学生深深感受到爱尔兰踢踏舞的独特魅力。
本节课我也有一些遗憾和不足：如，在“斗舞”的同时如果能利用ipad拍摄一些视频资料，展示之后播放给大家，让学生看到自己和他人的表演，取长补短，有利于后续学习。今后的音乐课上我会汲取经验，充分利用多媒体教学设备，让学生感受美，体验美，发现美，创造美！