人音版 八年级上册第五单元 国乐飘香 演唱 彩云追月 教学设计

教学基本信息
课题 唱歌课《彩云追月》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 初中 年级 八年级
相关领域 表现领域
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
在听、记、写、唱等音乐活动中体味、合唱歌曲《彩云追月》，在音乐艺术的集体实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力是本节课的指导思想。
（二）理论依据
本节课的理论依据是以音乐审美为核心，强调音乐实践，突出音乐学科特点。音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。课堂中运用柯达伊教学法训练学生的音高与音准。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本节课选自人民音乐出版社八年级上册第五单元的内容，歌曲《彩云追月》是一首旋律淡雅歌词清新的音乐作品。由我国著名作曲家任光创作，教材的这首合唱版本是根据民族管弦乐曲《彩云追月》主要旋律和音乐意境改编而成的，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。本节课为第一课时，由于本班学生识读乐谱能力较弱，我选择引导学生听辨节奏和音高的方法对全曲进行学习。A段旋律具有较明显的民族特色，乐句结构不完全对称，每小节开头的切分节奏“ ”给人层层递进和强调的感觉，配合清新的歌词，呈现出月夜恬静优雅的美好画面。本节课教学内容属于表现领域,在这个学习领域中教学应注意发展学生音乐听觉基础上的读谱能力。
（二）学生情况分析
初二（1）班共21人， 11位女生在音乐课堂上表现比较好，音准比较好，但是声音比较单薄，男生10人，普遍音准较差。经过一年的训练，学生已基本养成了良好的歌唱习惯。由于我校学生初一入学时第一次接触五线谱，识谱演唱方面比较薄弱，故而主要以识谱演唱单声部旋律为主，尝试双声部合唱练习为辅。经过一年的五线谱学习、音高的训练，学生对视唱首调作品的学习有了一定的基础。
（三）教学方式与手段说明
本课主要采用讲授法与演示法两种教学方式以及多媒体、钢琴教学工具。
（四）技术准备
柯尔文手势的练习；钢琴即兴伴奏的编配。
（五）前期教学状况、问题与对策
学生能够较准确的构唱相对跨度较小的常见音程，如：大小二度、三度，像纯四度、纯五度、大小六度跨度稍大的音程学生还有待在其他音乐作品中进行提高，因此在之前的课程里，我会用一些时间带着学生做音阶练习，如配合手势，锻炼内心听觉，听、记乐谱练习等，用多种变化的练习方式，提高学生视唱学习的兴趣。本课的作品大跳音、切分节奏较多，而且每个学生原有的音乐基础和在初一年级学习的效果不一样，所以学生个体存在的差异仍然比较大，在导入环节中摘取作品中的切分节奏、截取一部分旋律带领学生进行听辨等活动，为后面的学唱做好铺垫。
三、教学目标
1．配合使用柯尔文手势体会、训练音准；
2．利用听辨音高、视读节奏等方式学习《彩云追月》歌谱；
3．能够准确读出八分音符、四分音符、全音符、切分节奏、附点节奏；
4. 感受歌曲《彩云追月》的特点，能够准确视唱《彩云追月》双声部乐谱、歌词。
5. 知道《彩云追月》的创作特点和调式。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
学唱《彩云追月》双声部乐谱和歌词。
（二）教学难点
准确听辨相关的节奏和音高，合唱《彩云追月》并感受歌曲特点。
五、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间
导入 音高练习：1.播放《彩云追月》，为歌曲分段。2.柯尔文手势指挥唱大调式音阶；五声调式音阶3.单音练习：56123 1.聆听后回答2.齐唱大调式音阶、五声音阶3.看老师手势唱出音高 聆听歌曲，熟悉旋律，熟悉歌曲第一句旋律。 5分钟
展开 学唱A段 1.把五声音阶加入节奏并请学生听记并模唱：(A段第一乐句)5. 6 1 2 3 5 | 6 - - - |2.请全体学生听记第2乐句第1小节： 6 1 6 5 3 5 | 3.听记第2、3乐句并填空： ① 5 3 5 6 | 3 - - -|② 3 5 3 2 73.齐唱A段乐谱和歌词（第一遍教师识谱唱，第二遍加入力度记号唱谱，教师用琴纠正，第三、四遍加词） 听记旋律并模唱A段歌曲第一乐句听辨音高并记在笔记本上，学唱乐谱齐唱歌曲谱和词 学习第1乐句音高锻炼听写能力、模唱能力锻炼视唱能力，运用力度记号帮助学生体验歌曲意境 15分钟
深入 学唱B段1.请全体学生听记节奏，而后加入双声部的音高加以练习 X 0X X0 X02.齐唱B段高声部乐谱两遍（教师带唱）3.齐唱B乐段低声部乐谱三遍（教师带唱，纠正大跳音5 -4）4.分声部合唱歌曲乐谱，放慢速度用“WU”唱高声部用“LU”唱低声部旋律（教师跟唱低声部旋律）5.分声部唱B乐段歌词在演唱中纠正音准问题 练带八分休止符的节奏，唱双声部旋律纠正音准问题学生根据自己能力演唱唱双声部旋律带入歌词唱 不同能力不同目标层层递进，照顾每一位同学锻炼识谱能力培养合作意识，进行歌曲合唱练习增强合作能力 17分钟
拓展 1.跟随钢琴合唱《彩云追月》（用钢琴弹奏低声部旋律）2. 提问A乐段划分乐句，并提问创作特点：帮助学生分析全曲的结构全曲分为两段（A段和B段）。A段具有浓郁的民族特色，乐句之间不完全对称：前两小节为一句，3、4、5、6小节为一句， 7、8、9、10小节为一句，运用了鱼咬尾创作手法。 3.合唱歌曲《彩云追月》 认真聆听，小声跟唱分析曲式结构，划分乐句，知道创作特点唱各自声部的旋律 原唱录音可以帮助学生提高音准加深对作品的理解，帮助学生建立审美情趣熟悉双声部旋律，加深印象 5分钟
小结 跟随歌曲录音伴奏完整合唱《彩云追月》作业：要求学生课后熟悉双声部歌词，背唱自己声部 分声部演唱记作业 复习歌曲布置作业 3分钟
六、学习效果评价设计
（一）评价方式
形成性评价；教师评价；学生自评。
（二）评价量规
内容评分 ☆☆☆ ☆☆ ☆
准确听辨节奏
准确听辨音高
准确演唱乐谱
七、教学设计的特点
（一）以音乐为本体，面向全体学生，重视音乐实践。
音乐教学是音乐艺术的实践过程。运用柯尔文手势，进行合唱训练，进一步感受合唱的艺术魅力。积极引导学生参与聆听、模唱，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
（二）对学生进行听、唱、写的音乐核心技能的训练，分析作品创作特点加强音乐知识的学习。
设计听写、填空环节，积极引导学生参与聆听、演唱等实践活动，多听音乐，多唱歌，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验。锻炼学生能够跟随琴声或录音视唱乐谱。有效利用音乐教科书、音响音像资料等，引导学生分析《彩云追月》A乐段的特点，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。
八、教学反思
（一）突出音乐学科特点，重视音乐实践。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课中，发展学生的音乐听觉贯穿于整节课中。从开始初听歌曲《彩云追月》，再到运用柯尔文手势唱音阶，而后又将歌曲A乐段分成3个乐句，请学生听记，这样层层递进加深学生的内心听觉感受，为准确学唱歌曲打下了基础。本节课在音乐听觉感知基础上识读双声部乐谱，在合唱活动中运用乐谱，在多次、反复识读乐谱地过程中学生能够感知歌曲的旋律特点，准确把握歌曲的音准和节奏。
（二）面向全体学生，提升合作意识。
本节课是一节合唱课，全班学生一起在识读乐谱、用“wu”“lu”母音合唱歌曲B乐段、添加歌词这层层递进的过程中，逐渐熟悉各声部旋律，记忆各自声部旋律，相互配合，在合唱中积累经验，充分感受合唱的艺术魅力，并增强自身的合作意识。
（三）合理运用教学手段，丰富学生情感体验。
在课堂中有听记节奏和旋律、填空这两种方式，帮助学生增强内心听觉，练习书写规范乐谱的环节。本节课在丰富学生情感体验上还可以做得更好，如果加上在聆听的过程中跟随音乐一起划旋律线，或请学生自行加入力度记号做音乐处理，相信学生会有更深刻的情感体验。