人音版四年级上册第三课第3课《哦，十分钟》教学设计

课题： 哦，十分钟
一、教学内容分析本课来源于四年级上册第三课《快乐的校园》中的演唱曲目《哦，十分钟》。校园不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们幸福成长的乐园。本首歌曲是一首描写学生在校园课间、课余生活景象的音乐作品，反映了学生们快乐有趣、丰富多彩的学校课余生活。这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ 5 5 3 4 / 5 0 /” 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。
二、教学目标1、通过聆听和演唱反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱学习的良好情趣和品质。2、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。3、在实践中初步掌握2/4拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。
三、学习者特征分析提前分析教材，对教材的情况掌握。在平时的教学过程中，对于2/4拍学生已有一定的基础，感受歌曲二拍子的音乐特点。根据平日的接触与观察，学生的学习兴趣积极，能够很好的理解歌曲的情绪变化，并用有力度对比的声音，有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。根据学生的学习情况，师生合作一起解决重难点和纠正错误，以及加入歌曲细节的处理。根据学生的性格特点，最后进行创编表演，师生互动。
四、教学策略选择与设计主要以师生互动学习方法贯穿整节课，以学生为主，教师为辅互相合作。用不同力度对比的声音演唱，让学生感受歌曲情绪。用歌曲创编让学生动脑动手，最后表演提高学生的兴趣，并互相点评。
五、教学重点及难点用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。
六、教学过程1、用《幸福拍手歌》进入课堂2、出示课题“哦，十分钟”（1）你想到了什么时间？（2）你们都做了什么？3、初听乐曲（1）他们在做什么？（2）按节奏读词（3）无声模唱4、小声跟唱感受音乐中的小伙伴们的课间十分钟。5、大家一起呼唤“哦，下课啦”感受歌曲情绪。跟着音乐一起小声地呼唤。6、跟琴一句句学唱用 多听、示范、对比、放慢速度等方法教唱重难点。7、完整演唱全曲8、情绪处理有感情的演唱歌曲。9、表演唱10、小游戏：猜猜他在做什么？11、小结现在真正属于你们的课间十分钟终于来到了，让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧！
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 师生互动 激发学生学习兴趣
表演唱 编创表演 学生展示
小游戏 互动 带动课堂气氛
七、教学评价设计1、目标明确，紧扣主题2、内容安排适当，重点突出3、教态亲切自然、语言规范、生动4、弹奏规范、流畅5、重视学生学习过程6、音乐学习兴趣浓厚，学生积极主动参与学习与活动
八、板书设计 板书已经以附件形式上传。
九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 游戏的互动带动了课堂气氛，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，积极主动参与到实践活动中来。用了多听、示范、对比、放慢速度等方法教唱重难点，但速度太快，讲解的不够细致，应多唱几次，尤其在发现男生唱的比较弱时，应及时提醒、纠正。歌曲的情绪处理不错，但声音还要加强。前半段的教学方法可以加入一些师生之间的互动。从开始就反复强调学生学会聆听歌曲，理解歌曲，感受歌曲情绪。板书设计图片清晰新颖。学习目标明确，紧扣主题，内容安排适当。教师弹奏规范、流畅，课堂气氛活跃融洽。