16 雷雨 教学设计

《语文》二 年级 下 册第 六 单元
16 雷雨
【教学总目标】
1.能在语言环境中认读“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、垂、黑”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能用自己的话说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会并理解“压”“垂”“挂”等词语用词的准确和精妙。
【教学重难点】
能用自己的话说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会并理解“压”“垂”“挂”等词语用词的准确和精妙。
【课时安排】2课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、板贴。
第 一 课时
【课时目标】
1.能在语言环境中认读“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、垂、黑”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
3.通过朗读课文，知道课文按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”写了夏季时节的雷雨景象变化过程。能用自己的话说一说雷雨前景色的变化。
4.能在语境中体会并理解“压”“垂”等词语用词的准确和精妙。
【教学重难点】
1.能用自己的话说一说雷雨前景色的变化。
2.能在语境中体会并理解“压”“垂”等词语用词的准确和精妙。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、板贴。
【教学过程】
一、由“乌云”导入新课。
1.出示乌云图片，认读词语“乌云”：大自然是个神奇的魔术师。看，它给我们带来了什么——（预设：乌云）
2.【出示词语卡：乌云】一起读一读：乌云。乌云来了，说明要——下雨了。
3.播放雷雨声：听，什么声音？【出示词语卡：雷声】一起读一读：雷声。哦，马上要下雷雨啦！【出示词语卡：雷雨】齐读：雷雨。雷雨就是伴有雷电的雨，大多出现在夏天，往往来得快，去得也快。你们见过雷雨吗？
4.展示“雷”的甲骨文：是呀，你看“雷”在甲骨文中是这样的，中间像闪电，圆圈和小点表示雷声。看见这个字，就好像看到天空电闪雷鸣的样子，后来渐渐演变就变成了现在的字体。
5.书写课题：举起你的小手指，跟老师一起来写“雷”。雷，上下结构，上面是个雨字头，下面是田。注意，当“雨”变成雨字头，原本第三笔的横折钩要变成——横钩，书写时要注意雨字头略宽，田字稍扁。
6.齐读课题。
二、初读课文，理清结构。
1.课文写了什么内容呢？下面，请同学们轻声读课文，注意读准字音，读通句子，边读边给课文标上自然段号。
2.课文一共几个自然段？准备出手势。（预设：课文一共有8个自然段）那课文哪几个自然段写了下雷雨时的景象呢？我想找8位小朋友做“小小朗读者”。其他同学仔细听，找答案。（教师注意点评难读的词语，如“窗户”的“户”读轻声等）
3.课文哪几个自然段写了下雷雨时的景象呢？（预设：4-6自然段）【贴板书：雷雨中】
4.其他自然段写了什么时候的景象呢？（预设：1-3自然段写的是雷雨前的景
象，7-8自然段写了雷雨后的景象）【贴板书：雷雨前、雷雨后】
5.呀，你们发现了课文描写下雷雨的顺序，谁来看着板贴，说一说课文主要介绍了什么？（指生说）
过渡：这节课，我们先来了解雷雨前的景色吧！
三、学习课文1-3自然段，体会雷雨前的景色变化。
1.请同学们读课文第一到第三自然段，读准字音，读通句子，不加字，不漏字，边读边思考：课文中写了雷雨前的哪些景物呢？找到景物，用直尺整齐画下来。
2.我们先来看第一自然段。你划出了什么景物？（预设：乌云、叶子、蝉）你划对了吗？【贴板书：乌云、叶子、蝉】
3.出示蝉的图片，识记“蝉”：看，这就是蝉，也叫知了，它是一种昆虫。请你来读一读这个字。（指生读，点评是否读出了翘舌音）你有什么好办法记住“蝉”这个字？（预设：蝉，左边虫字旁，右边是个“单”）哦，你用了加一加的方法，真会识字。跟老师读：蝉。
4.学习第一自然段。
（1）第一自然段的第一句话是这样写的：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（指生读）
（2）乌云怎么样？（预设：黑沉沉地压下来）
（3）播放动态乌云图片：我们来看一看，这就是满天的乌云黑沉沉地压下来。乌云的颜色——黑沉沉。你还知道哪些像“黑沉沉”这种形式的词语？（预设：绿油油、黄澄澄、金灿灿……）
（4）识记“压”：这个字，谁会读？你怎么记住“压”这个字？（预设：“压”是半包围结构的字，外面是厂字头，里面是土加点）对了，这一点可不能漏了。（5）那什么叫做“压”呢？请小朋友用手压一压桌子。我们的手掌从上往下，施加力量到桌子表面，使桌子受到一定的压力，这就是“压”。
（6）这句话，让你感觉到什么？（预设：雷雨前特别闷热的感觉）
（7）那怎么读好它呢？听电脑老师来读一读。（电脑范读）
（8）谁来学着电脑老师读一读？哦，你注意到了标点符号，这里要停顿一下。
（9）这时，树上的叶子怎么样呢？（预设：一动不动）“一动不动”说明什么？（预设：一点儿风都没有）没有一丝风，多闷热呀！那蝉怎么样呢？谁来读一读？（指生读）
（10）知了可是夏天歌唱家，但是它现在一声也不出，为什么？因为它感受到了潮湿的空气，知道马上要下雷雨了，所以，爱鸣叫的它此时一声也不出了。现在，我们来借助停顿符号，把这个自然段连起来读一读吧！
5.学习第二自然段。
（1）第二自然段写了哪些景物？出示第二自然段：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（预设：大风、树枝、蜘蛛）【贴板书：大风、树枝、蜘蛛】
（2）刚才一丝风都没有，现在一下子刮起了大风。哪个词让你感受到天气的变化很快？（预设：忽然）读好这个词：忽然。语速要快一些。男生读，女生读。
（3）一只蜘蛛察觉到了天气的变化，怎么做的？（预设：从网上垂下来，逃走了）
（4）现在,老师要出示一个古汉字，看看谁能最快猜出是哪一个字？（预设：垂）
（5）“垂”的本义是边疆、边际，经过演变，变成了低下、流下、垂挂的意思。它的笔画真多，看老师来书写“垂”字：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
请你用心记一记。老师考考大家，“垂”的第三笔是什么？（预设：竖）“垂”字一共有四横，哪一横最长？（预设：第二横最长）
（6）开小火车读“垂”。
（7）刚刚还是一丝风都没有，现在却是狂风大作。如果你是一只正在织网的蜘蛛，此时，你会怎么想？（预设：我会想，可能要下大雨了，我要找个地方躲雨）
（8）老师听出了你的害怕慌张，那我们把“垂”换成“落”可以吗？（指生答）
教师提醒：蜘蛛垂下来，有一根蛛丝还连着它，它笔直地降落，急切地想逃走。这就是“垂”。
6.学习第三自然段。
（1）第三自然段写了什么景物呢？（预设：闪电，雷声）我们一起读一读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（2）读了这句话，有没有想到一个词？（预设：电闪雷鸣）
（3）雷雨前，闪电一道比一道亮，雷声一声比一声响，这句话中，哪两组词写出了闪电和雷声的变化？（预设：越来越亮，越来越响）也预示着大雨即将来临。
四、根据提示，尝试背诵课文第一至第三自然段。
1.下面，请看屏幕提示，老师和同学们合作读第一到第三自然段，老师读括号外的句子，你们来读括号内的句子。请你们边读边想象雷雨前的情景。
2.怎样记住雷雨前这部分内容呢？给大家一个“记忆小锦囊”：我们可以先记住作者写了哪些景物，再想一想这些景物有什么特点，这样就能帮助我们记忆了。
3.下面，我们来背一背刚才学习的三个自然段，请大家根据提示，自己试着背一背。
4.今天我们学了生字“压”和“垂”，我们来做个小游戏吧！小朋友，这两句诗，谁会填？为什么这样填呢？
万条垂下绿丝绦。（预设：“垂”表示柳枝垂下来了）
千朵万朵压枝低。（预设：“压”表示花开得多，开得密，把枝条都压低了）
五、生字书写，布置作业。
1.下面，我们来学习生字“黑”。
2.观察“黑”的结构：写之前，我们重点观察一下“黑”这个字在田字格中的位置。
3.先来看一看这个字的笔顺，记住笔顺了吗？老师还要提醒大家，注意四点底，第一点的方向和其他三点的方向是不同的。
4.下面，请你在语文书上描一个，写一个，注意写字姿势。写完以后，请你检查一下，看看自己笔画写正确了吗？田字格里的位置正确吗？字体大小合适吗？如果都满意的话，可以给自己评3个五角星。
5.布置作业：今天的作业是完成写字本B第16课，背熟课文第一自然段到第三自然段。
6.总结：今天，我们欣赏了雷雨前的景色。那么雷雨中和雷雨后的景色又是怎样的呢？我们下节课再来探秘《雷雨》。
板书设计：
16.雷雨
雷雨前 雷雨中 雷雨后
乌云、叶子、蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电、雷声