6 秋天的雨
预习目标一： 掌握字词 音 1.根据拼音写词语。 yào shi（ ） bīn fēn（ ） ɡōu zhù（ ） lǎ bā （ ） yì qǔ （ ） fēnɡ shōu （ ）
形 2.比一比，再组词。 盒（ ） 料（ ） 飘（ ） 曲（ ） 盆（ ） 科（ ） 票（ ） 由（ ）
义 3.根据课文内容填空。 （ ）的菊花 （ ）的叶子 （ ）的气味 （ ）的海洋 （ ）的衣裳 （ ）的歌
预习目标二： 整体感知 把握文章大意，根据文章内容填空。 1.秋天的雨，是一把（ ），有一盒（ ），藏着（ ），吹起了（ ）。 2.秋天的雨是一曲（ ）的歌，是一首（ ）的歌。
预习目标三： 思考质疑 想一想：作者是从哪些方面描写秋天的雨的？说说你感兴趣的内容。
日积月累 摘抄自己喜欢的句子：中小学教育资源及组卷应用平台
《秋天的雨》第一、二课时教学设计
［教学目标］
1.会认“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
［教学重难点］
1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。
2.能发挥想象，仿照例句写句子。体会作者对秋雨的喜爱之情。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认11个生字，会写14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。（重点）
3.学习第1自然段。
一、激发兴趣，导入新课
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们一起走进秋天，感受秋天的雨。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
（一）自由朗读课文，圈画生字、新词，读准字音，读通语句。标注自然段序号。
（二）课件出示课后生字、新词。
1.同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。
2.指名读生字、新词，师生互评。
3.注意“钥匙”读轻声。
4.识字游戏：抓住小雨滴吧！
三、再读课文，整体感知
（一）读一读第1～5自然段开头的第一句话。说一说你发现了什么？
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
（二）秋天的雨是怎样的呢？课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
有一盒五彩缤纷的颜料（秋天的色彩）
藏着非常好闻的气味（丰收的景象）
吹起了金色的小喇叭（动植物准备过冬）
（三）读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”呢？
1.课件出示第1自然段。
2.“清凉”和“温柔”这两个词语写出了秋雨的特点。
3.“轻轻地，轻轻地”也写出了秋雨润物细无声的特点。
4.这段话运用了比喻的修辞手法，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨到来就表示秋天的来临。
5.“秋天的雨，是一把钥匙。”是这段话的中心句。
6.指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。
7.指名有感情地朗读第1自然段。
四、书写指导
1.课件出示会写字；
2.根据字形结构分类：
上下结构：盒、票、争、紧
左右结构：颜、料、仙、洞、油、
半包围：闻、勾
独体字：曲、丰
3.教师指导书写。（重点指导“曲”字的书写规则是先两边，再中间，后封口）
4.学生练习书写，教师相机指导。
四、课堂小结
同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，下节课我们再继续去欣赏秋天的雨吧！
第2课时
［课时目标］
1.会写13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。
2.背诵第2自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。（重点）
3.学习第3~5自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。（难点）
一、复习导入
回顾课文，说说课文从哪三个方面写了秋天的雨。（秋天的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬）
导入：秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？让我们继续学习课文吧！
二、品读感悟秋雨之美
1、秋天的雨，是一把钥匙。（课件出示第一段）
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请一个同学来朗读第一自然段。
她把秋的声音、秋的颜色、秋的味道带给我们。这把钥匙有什么特点呢？我们一起来温柔地读一读这段话。指导有感情朗读。
2、细读品味秋雨的神奇，从而感受秋天的美。
秋雨真是一把神奇的钥匙，把秋天的大门打开了。走，我们一起去看看他给大地带来哪些变化？请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边想秋雨把哪些颜料洒向大地，分别给了谁？可以在文中画出来。
秋雨把哪些颜料洒向大地？（板书：颜色）你还能说出哪些颜色？
啊，这么多颜色，可以用哪一个词语表达？对，这就是五彩缤纷。还有哪些词也是这个意思呢？五颜六色、绚丽多彩……
秋雨把这些五彩缤纷的颜色送给谁了？谁来读读这句话？
在这句话中有一个多音字他读得非常准确？"扇”大家一起读读。
同学们，你知道这是一个什么句子吗？（比喻）这一片片黄色的银杏叶，像不像一把小扇子？多么形象、生动的比喻，一起再来读一读。
如果把“扇哪扇哪”去掉，你觉得怎样？说说理由。“扇哪扇哪”写出了叶子落下的样子，让我们仿佛看到了秋风吹散了夏天的炎热。能把这种凉爽的感觉读出来吗？
秋雨还把颜色给了谁？谁来读这句话？这句话也是比喻句，她把枫叶比作红红的邮票。多么恰当的比喻，你能读出这红红的邮票是怎样飘的吗？
这么美的句子，我们可要把它积累下来。把它读给你的同桌听，看看谁读得最美？读着读着，你可能就会背了。
其它的颜色都分别给了谁？生读后面几句。你见过金色的田野吗？（出示图片）能给大家描绘一下图片里的景象吗？金灿灿的稻谷熟了，所以田野就成了金色的海洋。
田野里到处一派繁忙的景象，果园里呢？请看，这可真是一派丰收的景象呀。“你挤我碰”让你想象到什么？梨、苹果、橘子、柿子都成熟了，它们好像等待着我们去采摘呢。
农民伯伯的心情会怎样？带着这种快乐的心情一起读一读。
秋雨给这么多植物送去了颜料，你觉得它最偏向谁呀？你来读读，（出示句子）它都给菊花送去了什么颜料？多美的菊花呀！我们一起来看一看。
这些菊花该有多么自豪啊！他们在秋雨中频频点头。菊花真的会点头吗？是啊，这里是把菊花当成人来写了，多生动啊！谁再来读读这些菊花。五彩缤纷的颜色把秋天打扮的如此美丽，让我们一起读读这一部分。
谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
“好多好多香甜的气味”，想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？（板书：气味）小朋友的脚怎么会被香味勾住？假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
带着这种美好的向往再读第3自然段，评一评谁读得好。
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友说些什么？（板书：喇叭）
你还知道其他动植物是怎样过冬的？这些仿写的句子如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结感受，拓展活动
你喜欢秋天的雨吗？秋天的雨打开了秋天的大门，将一幅幅美好的图画展现在我们面前，你听，沙沙沙、沙沙沙，它在唱着一曲什么样的歌呢？她带给我们五彩缤纷，带给我们香甜的气味，带给我们丰收的喜悦，带给我们冬天的消息。这样的秋雨，带给小朋友的又怎能不是一首欢乐的歌？齐读诗歌。（板书：欢乐的歌）
秋天是一首唱不完的歌。课后，请同学们发挥想象，写一写秋天的雨还给我们带来了什么？你也可以把课文中最喜欢的句段描绘成一幅画。
四、拓展积累
读一读课本后面的阅读链接《太阳时钟》，想一想短文和《秋天的雨》有什么相同和不同之处？
1.相同点：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都用了比喻、拟人的修辞手法。
2.不同点：《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《太阳时钟》主要描写了动植物在过冬前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更为优美，充满了作者对秋天的喜爱、赞美之情；《太阳时钟》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。
五、巩固练习
1.背诵第2自然段；
2.仿照例句写句子。
板书设计：
秋天的雨
看到的 闻到的 听到的
颜料 气味 喇叭
欢乐的歌
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秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
看到秋天的 美景，你能想到哪些词语？
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
美的朗读者
金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
秋天的雨，洒在树上， 洒在花瓣上，也洒在诗人的心里。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
美的朗读者
夜来秋雨后 ， 秋气飒然新 。
飒飒秋雨中 ， 浅浅石榴泻 。
空山新雨后 ， 天气晚来秋 。
雨色秋来寒 ， 风严清江爽 。
凭轩望秋雨 ， 凉人暑衣清 。
这真是 “ 一场秋雨一场寒”。 在陶金鸿先生的眼中，秋雨又是怎样的呢？这节课，让我们一起进入课文《秋天的雨》。
秋 天 的 雨
第一课时
部编版小学语文三年级上册
任务一：
初读感知，落实预习目标
用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
自主
学习
我会读
一枚枚邮票
勾住
五彩缤纷
喇叭
yào shi
bīn
méi
pín
钥匙
厚厚的
ɡōu
lǎ bā
hòu
qǔ
fēnɡ
频频
一曲丰收的歌
轻声
多音字
秋天的雨，带给大地的是一曲
丰收的歌。
（弯曲）（曲折）
曲
qū
qǔ
（歌曲）（曲调）
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
字形
盒
颜
料
票
紧
争
油
闻
洞
勾
曲
丰
仙
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
重点字书写指导
hé
上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
重点字书写指导
yán
左半部分下面的三个撇要写成短撇。右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
思考：课文是从哪几个方面描写秋雨的？
阅读小秘诀：这篇课文每个自然
段都有一个关键的句子，一边读，一边画出这样的句子。
你们发现了吗，这些句子都在每个自然段的第
一句。像这样能概括自然段主要意思的句子，我们叫作
中心句。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友
的是一首欢乐的歌。
这些句子都在每个自然段的第一句。像这样能概括自然段主要意思的句子，我们叫作中心句。出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
秋雨的色彩
秋雨藏气味
秋雨传来冬的消息
任务二：
细读品味，习得阅读方法
自由读第1自然段，联系下文想一想：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”呢？
联系生活实际:钥匙是人们生活中的一种常用的开锁工具。
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋雨的特点
运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨一下 ，秋天就来到。
秋雨润物细无声的特点
读出轻柔的语气
秋 天 的 雨
第二课时
部编版小学语文三年级上册
钥匙
小扇子
扇哪扇哪
颜料
气味
小喇叭
五彩缤纷
频频点头
根据第二组词，说说课文从哪三个方面写了秋天的雨。
秋雨的颜色
秋雨的味道
秋雨吹起金色的喇叭
自由读一读第2自然段，说说秋天的雨都带来了哪些颜色，圈画出来。
秋雨的色彩
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
黄色
红色
金黄色
橙红色
紫红
淡黄
雪白
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
秋天把颜料给了谁？植物们变得怎么样了？把你喜欢的句子读给同桌听。
给了谁 给了什么颜色 变得怎么样了 喜欢哪句
银杏树 黄色 像扇子，扇走炎热
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
表一：秋雨有五彩缤纷的颜料
给了谁 给了什么颜色 变得怎么样了 喜欢哪句
银杏树 黄色 像扇子，扇走炎热
枫树 红色 像邮票，邮来凉爽
田野 金黄色 像金色的海洋
果树 橙红色 你挤我碰， 争着要人摘
菊花仙子 紫红的、淡黄的、 雪白的…… 频频点头
颜色多，色彩鲜艳。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
看
读得舒缓些
写出了银杏叶的形状。
“一把把”写出了叶子的多，“扇哪扇哪”写出了秋风慢慢吹动的感觉。
黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。
①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②叶子扇走了夏天的炎热。
你觉得哪一句更好？为什么？
文中还有类似写法的语句，你能找出来吗？
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
票
飘
piāo
piào
读得慢一些
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
美的发现者
它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，
红红的枫叶像一枚枚邮票，
飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。
你们发现这两句话有什么相似之处？
这两句话美得像诗一样。句式相同，都运用了比喻、拟人的修辞手法，还有ABAB 式表示动作的词。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
“金色的海洋”写出了田野的大。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
果实之多
拟人化的描写可以读得轻快活泼一些。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
不停地点头
黄色
红色
金黄色
橙红色
紫红的
淡黄的
雪白的
五彩缤纷
“五彩缤纷”除了说明颜色多，还有什么意思？
（色彩绚丽丰富）
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
美的表达者
秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，我们来当回小作家！
它把 给了 __ ，
_________像 ， ， 。
秋天的雨还会把颜色给谁？
1.它把紫色给了葡萄，________________________
____________________________________________
仿
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
它把红色给了苹果树，红红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑啊笑啊，迎来了丰收的喜悦。
它把黄色给了野菊花，黄黄的野菊花像一个个小太阳，摇啊摇啊，带给大地一片灿烂。
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个小伞兵，飞啊飞啊，落到哪儿，哪儿就是它的家。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
背诵指导
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，他把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ）是给田野的，看，田野像（ ）的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的（ ）就更多了（ ）、（ ）、（ ）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这么美的画面，让我们把这段文字背诵下来吧。
黄色
红色
金黄色
橙红色
紫红的
淡黄的
雪白的
（银杏树）
（枫树）
（田野）
（果树）
（ 菊花仙子 ）
五彩缤纷
你能借助下图，背诵第2自然段吗？
任务三：
自读探究，迁移阅读方法
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
默读第 3 自然段，尝试用关键信息填写表格，找到感兴趣的句子和同伴交流读一读。
哪些事物 什么味道 小朋友的表现 喜欢哪句
梨
香香的
菠萝
苹果、橘子
甜甜的
好多香甜的气味
脚被勾住
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
③
丰收的景象
小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
秋天的雨带给小动物们哪些消息？默读第4自然段，圈画关键信息填表格，并交流分享。
告诉什么 谁听到了 做什么事 为什么做 喜欢哪句
冬天快要来了 都准备 过冬了
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
秋雨吹起了小喇叭
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
④
动植物准备过冬的情景
小动物们都行动起来了，想想人们收到秋雨的广播，会干些什么呢？
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
因为秋雨过后庄稼果实都会成熟，所以说带来了丰收，而小朋友可以在秋天秋游玩耍。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
课文的题目是《秋天的雨》，可是整篇课文写的最多的是雨吗？
课文中真的没有一句在写秋天的雨, 写的是秋天的雨带给大自然的变化。正是有了秋天的雨，才让我们看到了美丽的秋天，表达了作者对秋天的喜爱。
任务四：
拓展比较，运用阅读方法
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，并组内交流。
《太阳时钟》从田野、植物的种子、幼小的动物和候鸟这四个方面写了秋天。
《太阳时钟》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。
金秋 的 阳 光 ， 洒在 树 叶 上 ， 洒在 花瓣
上 ， 也洒在 我 们 的 心 上 。 秋天 的 雨 ， 洒在树 叶上 ， 洒在花瓣
上 ， 也洒在诗人 的 心里
推荐课外阅读：《北大荒的秋天》
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