初中生物学人教版（新课程标准）（2024）八年级生物上册5.2.3 社会行为练习题 课件(共76张PPT)
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| 名称 | 初中生物学人教版（新课程标准）（2024）八年级生物上册5.2.3 社会行为练习题 课件(共76张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-19 14:00:54 | ||
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文档简介
(共76张PPT)
初中生物(人教版) 八年级上册
第三节 社会行为
知识点一社会行为的特征
1.社会行为的概念
群体中不同成员分工合作，共同维持群体生活的行为，称为社会行为。 2.社会行为的特征
(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
教材知识全解 讲透知识查漏补缺
全解版
(2)阿尔卑斯狒狒的群体生活
①有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
②有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
③首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所。
④首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这
个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不 同，排成的等级社会。
蚁后 蚁王 工蚁
兵蚁
性别 雌 雄 有雄性的，也有雌性的，不能生育
同工蚁
职能 产卵，一昼夜产卵近3000个 与蚁后交配 建筑蚁巢，喂养蚁后、蚁王、幼蚁和兵蚁
保卫蚁巢
3.典型的社会行为
(1)白蚁的社会行为
4.社会行为的意义
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的 动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野 牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效 地保证物种的繁衍。
例1 (2018山东威海中考)下列动物的行为中属于社会行为的是( )
A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶
B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒
C. 大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵
D.草原上狼群围猎黄羊
解析 草原上狼群围猎黄羊，狼群的群体内形成了一定的组织，有首领， 负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，因此狼 群围猎黄羊属于社会行为。
答案 D
知识点二群体中的信息交流
动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用，都是动物 的“语言”。
1.动物传递信息的方式
(1)动物用动作传递信息
通过“体态”语言传递信息。例如：蜜蜂用“舞蹈语言”告诉其他同伴
蜜源的方向和距离。
(2)动物用声音传递信息
动物用声音传递信息无论在白天还是晚上均可进行。例如，黑长尾猴发 现蛇发出一种声音，当它发现豹子时会发出另一种声音，当它发现鹰时 又会发出第三种声音，其他长尾猴听到不同声音时，它们采取不同的方 式来躲避各异的天敌。
图5-2-3-1
(4)动物用触觉和电来传递信息
这种方式对视觉较差或生活于视觉通讯不可能进行的地方的动物特别 重要，如蜘蛛和某些生活于深海环境中的鱼等。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是物质流、能量流和 信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”,生物 与环境才成为统一的整体。
性外激素 O
雄 蛾
特殊的挥发性物质
(3)动物用气味传递信息
雌 蛾
例2 俗话说“人有人言，兽有兽语”,蚂蚁是用哪种“语言”进行交流
的 ( )
A.舞蹈 B.声音 C. 气味 D. 表情
解析 动物可以通过动作、声音、气味等进行信息交流，因此把动作、 声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物“语言”。蚂蚁传递信息 的主要方式是气味。
答案 C
提出问题
蚂蚁是怎样进行通讯的
作出假设
蚂蚁依靠气味进行通讯。
实验准备
(①利用蚂蚁喜欢吃的食物诱捕蚂蚁或使用工具从蚁穴内捕获蚂蚁。如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的就需要将受惊的蚂蚁 饲养一段时间然后再进行实验。实验前将蚂蚁进行一段时间的饥饿处理。(2按教材中的实验装置图准备装置。
实验步骤
(①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛用相同的两根小木条连接B岛和C岛、B岛和A岛。(2将几只饥饿的蚂蚁 轻轻地放在B岛上，食物放在C岛上A岛不放食物耐心等待蚂蚁的行动。观察蚂蚁的行为当第一只蚂蚁爬向C岛后，仔细观察其他蚂 蚁如何到C岛，它们有什么行为表现。过一段时间再将连接B岛和C岛、B岛和A岛的木条对换观察蚂蚁的行为有什么变化。(3)在蚂 蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
实验现象
蚂蚁一开始在B岛和C岛间来回移动，去C岛搬运食物，没有蚂蚁去A岛。若将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的 “桥”对换，蚂蚁会爬向A岛，不再去有食物的C岛。在桥上涂上有气味的物质后，蚂蚁会迷失方向。
实验结论
蚂蚁依靠气味进行通讯。
实验注 意事项
(1)如果实验中蚂蚁总是在B岛不动，或总在B岛打转，可用小块食物诱其取食，待蚂蚁上桥后移走食物。(2)对在实验 中落水的蚂蚁，可用小木棍帮助其上岛。(3)实验中，尽量不要惊扰蚂蚁，避免蚂蚁受惊后隐蔽不动。
2.探究“蚂蚁的通讯”
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接收信息的个体 产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。
题型动物群体中信息交流的识别
例(2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是 ( )
A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞”
B. 雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏
C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁
D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
经典例题全解 学以致用举一反三
解析 动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。
动物个体间信息传递是在同种动物之间进行的，而乌贼遇到天敌时喷出 墨囊里的墨汁是为了逃避敌害，不属于动物个体间信息传递。
答案 C
解答此类题可以从动物之间信息交流的方式来分析。
易错点社会行为的判断
例(2018湖北恩施中考)下列有关动物运动和行为的判断中，正确的是
( )
A.动物的运动必须依赖一定的结构或器官，都要消耗能量
B.屈肘时肱二头肌收缩， 一个动作只需要一块骨骼肌就可完成
C. 群居生活在一起的动物一定具有社群行为
D.学习行为的获得借助个体生活经验和经历，不受遗传因素的影响，有 利于动物适应复杂多变的环境
易错答案C 易错原因 误以为群居生活在一起的动物一定具有社群
行为。
易错易混全解 对比辨析跳出陷阱
解析 动物的运动依赖一定的结构或器官，动物运动要消耗呼吸作用释
放的能量；人在做屈肘动作时，肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张，每一 个动作至少需要两块骨骼肌配合才能完成；具有社会行为的动物，群体 内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成 等级，而有的动物尽管它们生活在一起，但彼此之间并没有什么分工合 作和等级制度等，如蝗虫等，就不具有社会行为(社群行为);学习行为是 动物在后天成长过程中，在遗传因素的基础上，通过生活经验和“学
习”逐渐建立起来的新的行为。
答案 A
群居生活的动物如果没有分工、合作，就不具有社会行为。
核心 素养 培养途径 核心 素养
培养途径
生命 观念 1 . 说 出 人 体 运 动 系 统 的 组 成和功能 ， 描述人体运动的 发 生 过 程 。 2 . 举 例 说 明 动 物 的 社 会 行 为 对 生 物 生 存 和 发 展 的 意义。 科学 探究
1 . 利 用 图 书 馆 或 网 络 资 源 查 找 有 关 动 物 行 为 的 资 料 。
2 . 观 察 脊 椎 动 物 的 运 动 系 统 。 观 察 骨 骼 肌 的 附 着 ， 体 验 伸 肘 和 屈 肘 动 作 的 完 成 。
3 . 通 过 探 究 实 验 “ 蚂 蚁 的 通 讯 ” , 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 进 行 科 学 探 究 的 能 力 。
科学 思维 1 . 说 明 动 物 运 动 方 式 与 生 活 环 境 的 适 应 性 。 2 . 说 明 骨 、 关 节 、 肌 肉 的 结 构 与 其 功 能 相 适 应 ， 建 立 “ 结 构 与 功 能 相 统 — ” 的 生 物 学 观 点 。 3 . 阐 述 动 物 的 行 为 对 动 物 个 体 生 存 和 种 族 繁 衍 的 意 义 。 社会 责任
1 . 通 过 观 察 动 物 的 运 动 过 程， 欣 赏 生 物 体 结 构 的协调美
2 . 通 过 学 习 增 强 学 生 相 互 协 作 的 精 神 ， 陶 冶 了 学 生 的 热 爱 生 物 、 热 爱 大 自 然 的 情 操 。
核心素养全解 思维开放全面发展
素养呈现
素养解读 科学探究
学会科学探究是生物学科教学中需要培养的核心素养 之一，科学探究是积极主动地获取生物科学知识、领悟科学 研究方法而进行的各种活动。在生物学科的学习过程中开 展科学探究，有利于促进学习方式的改变，从而使我们能主 动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一
定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 动物的运动和行为对认识动物的本质特征非常重要。本部 分教材中安排了部分观察和探究活动，让我们到周围的环 境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。 结合动物的运动和行为的内容，考查学生科学探究素养，在 中考或阶段检测中经常出现。
例 (2016湖南邵阳中考)为研究动物的行为，某同学进行了 小鼠走迷宫获取食物的实验，下面表格中的数据是该同学 的实验记录；图甲为“迷宫”示意图；图乙为实验中小鼠找到 食物所需时间的柱形图，请回答下列问题：
个时间(秒)
300
200
100
一 次二次三次 次数
图乙
找到食物的时间
第一次
267秒
第二次
193秒
第三次
90秒
(1)请在图乙中绘出小鼠第三次找到食物时间的柱形图。
图5-2-3-2
图甲
(2)从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属
于 行为，通常小鼠找到食物后会发出一种叫 声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递_ _ 的 作用。
(3)在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，蟑螂难以在短时间
内找到食物，说明动物越 ,学习能力越强，这 种学习能力的强弱是由动物体内的— 决 定的。
解析 (1)随着学习的不断强化，小鼠走迷宫找到食物的时 间逐渐缩短。图见答案。(2)小鼠走迷宫是通过学习获得 的一种学习行为，小鼠之间通过声音进行信息交流。(3)一 般动物越高等，学习能力越强，动物学习能力的强弱是由体 内的遗传物质决定的。
图5-2-3-3
(2)学习 信息(3)高等遗传物质
素养要求 本题主要考查探究动物行为的科学素养。解答 本类题目需要具备对探究所得的数据进行分析的能力，并 将实验结果以不同的表现形式表达出来。通过对探究实验 的分析，判断动物行为的获得途径，判断动物行为的类型。
时间(秒)
300
200
100
一 次二次三次 次数
图乙
答案 (1)
知识点一社会行为的特征
1.下列关于社会行为的叙述不正确的是( )
A.群体内部往往形成一定的组织
B.成员之间有明确的分工
C.有的群体中形成等级
D.所有的动物都具有社会行为
答案 D 群体内部往往形成一定的组织、成员之间有明确的分工、
有的群体中形成等级都属于社会行为的特征。有的动物没有社会行为， 如苍蝇。
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2. (2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中，不属于动物社会行为的
是 ( )
A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶
B. 工蜂喂养蜂王
C.蚂蚁外出觅食
D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是：群体内形成了一定的组织，成员间有明确 的分工，有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食，具有社会行为的特点，属于社会行 为；而东北虎猎杀狍子属于捕食行为，不属于社会行为。
3. (2019广东广州花都期中)在白蚁的群体中不具有生育能力，负担着筑
巢、觅食等职能的是( )
A.蚁王 B. 蚁后 C.工蚁 D. 兵蚁
答案 C 白蚁群体成员之间有明确的分工。群体中有蚁后、蚁王、
工蚁和兵蚁。工蚁的职能是觅食、筑巢、喂养其他白蚁等。兵蚁则专 司蚁巢的保卫。蚁后是专职的产卵机器。蚁王具有生殖能力，主要负责 与蚁后交配。
4.在电影《牧马人》中，主人公在放牧马群时怎样做就能轻松地放牧整
个 马 群 ( )
A.驯服马群中的头马 B.驯服马群中的所有公马
C.驯服马群中的所有母马 D.驯服马群中幼小的马
答案 A 头马是马群中个体最大、力量最强、健康状况最好、最勇 猛的雄性马。头马在马群中拥有各种特权，也负责指挥整个群体的行 动。因此，牧马人只需要管理好头马就可以轻松地放牧整个马群了。
5.下列不是狒狒群体中首领行为特点的是( )
A.优先享有食物和配偶
B.优先选择栖息地
C. 负责指挥整个社群行动
D.首领狒狒不需要保护整个群体
答案 D 狒狒群体内有严格的等级次序，首领负责指挥、协调内部成 员之间的关系，保护整个群体，其他成员必须服从首领，首领优先享有食 物和配偶，优先选择栖息地。
6.蜂巢中，蜜蜂的数量可达几千只，蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采
蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是( )
A.成员之间有明确的分工
B.群体内部形成一定的组织
C.群体中形成一定的等级
D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中，蜜蜂的数量可达几千只，蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜，可见，蜜蜂的群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共 同维持群体生活，这种行为是社会行为，D选项错误。
知识点二群体中的信息交流
7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为，它们具有的特征是( )
A.信息交流 B. 分工合作
C. 形成组织 D. 出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织，成员间没有明确分工，不 具有社会行为，而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
8. (2017黑龙江大庆肇源期末)下列关于动物的“语言”的叙述中，正确
的 是 ( )
A.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
B. 动物之间交流思想感情的信息
C.动物的各种行为
D.动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号
答案 D 动物群体中成员之间往往通过动作、声音、气味、分泌物 (性外激素)进行信息交流。因此，我们把动物之间起传递信息作用的动 作、声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物语言。
9.下面是“蚂蚁的通讯”探究实验的几个步骤，其中错误的是( )
A.从甲、乙两蚁穴各捕10只蚂蚁进行实验
B.实验时蚂蚁处于饥饿状态
C. 实验过程中不能直接用手移动木条
D.木条的粗细、长短应一样
答案 A 捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴，以免影响实验结果；如果实 验所用的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，则最好将其饲养一段时间，并 且实验时最好使它们处于饥饿状态，这样更利于实验观察；实验过程中 用手对调两根小木条会影响实验结果；实验用的木条的粗细、长短要一 致，以免影响实验结果。
1.下列描述的生物现象中，属于社会行为的是( )
A.成群的蚂蚁结成圆球过河
B.黑猩猩从洞穴中钓取白蚁作为食物
C.养鸡场内成群的母鸡在“咯咯”地叫
D.乌贼受到威胁时会释放墨汁
。拓展训练(供教师选用)
答案 A “成群的蚂蚁结成圆球过河”,需要群体成员分工合作共同
完成，因此属于社会行为；“黑猩猩从洞穴中钓取白蚁作为食物”,属于 捕食行为，不是同种动物之间发生的，因此不属于社会行为；“养鸡场内 成群的母鸡在‘咯咯’地叫”,属于繁殖行为，不属于社会行为；“乌贼 受到威胁时会释放墨汁”,属于防御行为，不是同种动物之间发生的，因 此不属于社会行为。
2.群体生活的动物个体间需要交流信息，以下不能起到此作用的是
( )
A. 公鸡报晓
B. 蜜蜂跳“8”字形舞蹈
C.猴王发出叫声，并用力摇晃树枝
D.昆虫分泌性外激素
答案 A 公鸡报晓是动物繁殖行为中的求偶行为，A符合题意。蜜蜂 跳“8”字形舞蹈是通过动作告诉其他工蜂蜜源的方向、位置；猴王发 出叫声，并用力摇晃树枝是通过声音告诉同伴有危险快跑；昆虫分泌的 性外激素是用来吸引异性交配产卵的，B、C、D 都属于群体中的信息 交流。
3.人们为了让哺乳期的一只母猪代替另外一只有病的母猪喂养几只小
猪，往往要先在这几只小猪身上抹一些这只哺乳期母猪的尿液，这种交
流信息的方式是通过动物的( )
A.动作 B.声音 C.气味 D.触觉
答案 C 哺乳期的母猪通过气味分辨小猪是否是自己生的，先在这几 只小猪身上抹些喂奶母猪的尿液，喂奶母猪闻到了自己熟悉的气味，就 以为这几只小猪是自己生的。因此喂奶母猪的尿液的气味起到了传递 信息的作用。
1. 白蚁群体中个体数量最少和最多的分别是( )
A.兵蚁和工蚁 B. 蚁后和工蚁
C. 蚁后和兵蚁 D. 工蚁和兵蚁
答案 B 在白蚁的群体中，包括蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，其中工蚁一 般为群体中最小的个体，但数量最多，为没有生殖能力的雌性白蚁，工蚁 的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼蚁及蚁后等；兵蚁主 要负责保卫蚁穴；蚁后的职能是产卵，数量最少，蚁王负责和雌蚁交配。
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2.关于动物群居的叙述中，错误的是( )
A.对动物的生存都是有利的
B. 为交配生殖创造更多机会，为抚育后代提供更好的条件
C.动物群居可以集体防御敌害，有效地避开捕食者
D.动物群居可减少捕食者的伤害
答案 A 动物群居可以为交配生殖创造更多机会，为抚育后代提供更 好的条件；动物群居可以集体防御敌害，有效地避开捕食者，减少捕食者 的伤害。因此，群居可以使动物更好地适应生活环境，维持个体和种族 的生存。但是，动物成群后目标变大，容易被捕食者发现，因此，动物群居 对动物的生存并不都是有利的。
1.有句俗话说“捅了马蜂窝，定要挨蜂蜇”。一旦被一只蜂蜇了，就会很
快遭到成群的马蜂围攻。马蜂的这种行为是( )
A.觅食行为和社会行为
B.觅食行为和防御行为
C.防御行为和社会行为
D.觅食行为和繁殖行为
答案 C 一旦被一只蜂蜇了，就会很快遭到成群的马蜂围攻，是马蜂防 御敌害、保护自己的一种防御行为；成群的马蜂围攻敌人，需要很多马 蜂彼此配合、密切合作，因此属于社会行为。
。拓展训练(供教师选用)
A.声音 B.动作 C.气味 D. 激素
答案 B 从图中看出，蚂蚁用头左右摆动召唤同伴到新食源地、用身 体前后来回运动召唤伙伴到新巢址，这是蚂蚁用动作进行信息交流。
2. (2014山东烟台中考)当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都
要通知同伴(如图所示)。蚂蚁的这种通讯依靠的是( )
身体前后来回运动
召唤伙伴到新巢址
头左右摆动召唤
同伴到新食源地
1. (2019江西抚州临川第一实验中学第三次月考，6,★☆☆)动物通过各
种各样的行为来适应环境。下列关于动物行为的叙述，错误的是( ) A.动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息的作用
B.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为
C. 具有社会行为的动物，群体内部都会形成等级
D.一般动物越高等，学习能力越强，学习中出现错误的次数越少
答案 C 社会行为的特征是：群体内形成了一定的组织，成员间有明确 的分工，有的动物还形成等级。
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2. (2018河南信阳羊山中学，8,★☆☆)动物具有许多行为，以下具有社会
行为的 一 组是( )
①苍蝇 ②蚂蚁 ③蜜蜂 ④青 蛙
A.①② B.①④
C.②④ D.②③
答案 D ②蚂蚁和③蜜蜂是营群体生活的动物，群体内部形成一定的 组织，成员之间有明确分工，具有社会行为；而①苍蝇、④青蛙不具有社 会行为。
3. (2017安徽桐城期末，17,★☆☆)在动物的社会行为中，各成员之间是
( )
A.彼此平等，不分贵贱
B. 身体形态几乎没有差别
C.有明确的分工和密切的合作
D.一半个体占优势
答案 C 具有社会行为的动物，营群体生活，绝不是同种的许多个体简 单地聚集在一起，而是群体成员之间有明确分工、群体内部往往形成一 定组织，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存。有的群体 中还形成等级，如狒狒群体各成员之间，根据个体大小、力量强弱、健 康状况和凶猛程度，排成等级次序，其中只有一个雄性个体最占优势，成 为群体中的首领，其他成员必须服从首领。
1. (2019陕西宝鸡渭滨清姜路中学第二次月考，25,★☆☆)下列现象属于
社会行为的是( )
A. 一只母鸡带着一群小鸡在觅食
B.狼到了冬季就集合形成有首领、有分工的并能利用各种通讯手段保 持联系的集体
C.岩洞里居住着数百只蝙蝠，它们悬挂在洞顶岩壁上，有着各自固定的 位置
D.固着在海底的珊瑚虫，繁殖季节在潮汐到达高潮时，统一行动，同时产卵
答案 B 狼群具有明确的分工、合作，还有明显的等级，因此，狼群具 有社会行为。
。拓展训练(供教师选用)
A B C D
A.从行为的获得途径来看，B与其他三者不同
B.C和D比较，D中的动物学习能力较强
C.A中猩猩钓食蚂蚁，蚂蚁具有社会行为
D.只有学习行为对动物的生存才有重要意义
2. (2018湖北孝感市直属八校联考，2,★★☆)“鹰击长空，鱼翔浅底”,动
物行为多种多样。如图表示四种动物的行为，下列有关叙述，错误的是
( )
答案 D 从行为的获得途径来看，B中动物的行为属于先天性行为，而
A、C、D 中动物的行为属于学习行为；一般动物越高等，学习能力就越 强，C和D比较，D中的动物高等，它的学习能力较强；蚂蚁是营群体生活的 动物，群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，蚂蚁具有社会 行为；先天性行为与学习行为对动物的生存都有重要意义。
3. (2017云南曲靖一模，19,★★☆)用性引诱剂诱杀农业上蛾蝶类害虫利
用的原理是( )
A.昆虫的取食行为 B.昆虫之间的通讯
C.昆虫的学习行为 D.昆虫的迁徙行为
答案 B 动物通过动作、声音、气味、分泌物(性外激素)等进行信 息交流。因此把动作、声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物语 言。性外激素多由雌虫分泌并释放，引诱雄虫前来交配，性外激素具有 专一性，即只招来同种的异性个体，一般不会引来其他种类的生物。因 此，用性引诱剂诱杀农业上蛾蝶类害虫利用的是昆虫之间的通讯。
1. (2017广东中考，26,★☆☆)下列动物的行为中，属于社会行为的是
( )
A.猎豹捕食受伤的羚羊
B. 水蛭吸附水牛的皮肤
C. 小丑鱼躲进海葵避险
D. 小猴给猴王整理毛发
答案 D 猴的群体内形成了一定的组织，成员间有明确的分工，小猴给 猴王整理毛发属于社会行为。
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2. (2015内蒙古通辽中考，19,★★☆)动物的动作、声音和气味等都可以
起传递信息的作用。下列各种现象不是通过群体内信息传递来完成的 是 ( )
A.雌性美国白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B.狼通过灵敏的嗅觉追踪猎物
C.蚂蚁根据同伴分泌的化学物质的指引找到食物
D.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方向
答案 B 同种动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信 息交流。蚂蚁或某些蛾蝶类以腺体的特殊分泌物来传递信息；蜜蜂以跳 舞的方式来传递信息。狼追踪猎物不是通过群体内信息传递来完成
的。
3.(2018湖北孝感中考，8,★★★)蜜蜂是作家们笔下辛勤的劳动者，与人
类有很密切的关系。下列有关蜜蜂的说法中错误的是( )
A.工蜂采蜜既是社群行为又是取食行为
B.蜂群中的三种个体都由受精卵发育而来
C. 工蜂通过“舞蹈”语言传达蜜源的位置
D.蜜蜂筑巢的行为是由遗传物质决定的
答案 B 蜜蜂成员之间有明确分工，共同维持群体生活。工蜂采蜜既 是社群行为(社会行为)又是取食行为，A 正确；蜂群中的雄蜂是由未受精 卵发育而来的；工蜂通过“舞蹈”语言传达蜜源的位置，C 正确；蜜蜂筑 巢的行为是由遗传物质决定的，属于先天性行为，D正确。
1. (2018湖南娄底中考，21,★☆☆)下列有关动物行为的叙述不正确的是
( )
A.先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖
B. 动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用
C. 社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率
D.学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境
答 案 D 学习行为是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的 行为，受遗传因素的影响，有利于动物适应更复杂的环境，D的叙述错
误。
。拓展训练(供教师选用)
2. (2016湖南长沙中考，15,★☆☆)下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组
织地迁往高处。这一现象说明蚂蚁具有( )
A. 取食行为 B.社会行为
C.攻击行为 D. 繁殖行为
答案 B “下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处”,体 现了蚂蚁群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，因此这 一现象说明蚂蚁具有社会行为。
A.步骤1
发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
B.步骤2
根据已有的知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
C.步骤3
在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
D.步骤4
通过几次反复实验，发现蚂蚁爱吃甜的食物
答案 B 表内步骤1是探究过程中的发现问题、提出问题；步骤2,根据
已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食是探究过程中的作出假设； 步骤3是按照探究方案进行探究；步骤4是得出结论。
3. (2015广东中考，40,★★☆)下表是探究蚂蚁食性的过程。属于科学探
究过程中作出假设的步骤是( )
(2014湖南益阳中考)有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息
呢 于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以 完善。
核心素养全练 开放探究感悟创新
图5-2-3-1
(1)实验方法与步骤：
①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自 ,同时将这些 受惊的蚂蚁饲养一段时间。
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A 、B 、C,小岛 间用两根小木条连接起来(如图5-2-3-1),这样蚂蚁只能通过由小木条搭 成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上_______,观察蚂蚁 的行为。
④一段时间后将连接B 、C岛之间的“桥”和A 、B岛之间的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质(如香水),观察蚂蚁的行为 表现。
(2)实验结果：
步骤③:蚂蚁会沿着B 、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物。 步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥” 。
步骤⑤:蚂蚁的行动 。
(3)实验结论：蚂蚁依靠_______进行通讯。
(4)实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题：
答案 (1)①一个蚂蚁洞③无食物(2)④爬行到达A 岛 ⑤不能顺利 找到食物(3)气味(4)蚂蚁爱吃什么样的食物呢
解析 (1)选来自同一个蚂蚁洞的蚂蚁，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一
段时间；将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A 、B 、C, 小岛间用两根小木条连接起来(如题图),这样蚂蚁只能通过由小木条搭 成的“桥”从一个小岛到达其他小岛；C岛(有食物)、A 岛(无食物)形成 对照实验，B岛放蚂蚁(无食物),C岛的蚂蚁发现食物，A岛上的蚂蚁“空 手”而回；一段时间后将连接B、C 岛之间的“桥”和A、B 岛之间的
“桥”对换，发现蚂蚁还是源源不断顺着桥BC爬上岛A,在A岛上转来转 去找不到食物，很少有蚂蚁爬上桥AB 。(2)步骤③:蚂蚁会沿着B 、C岛
之间的“桥”到达C 岛，获取食物；步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥”
爬行到达A 岛；步骤⑤:蚂蚁的行动不能顺利找到食物。(3)实验结论：蚂
蚁依靠气味进行通讯。(4)实验拓展：再提出一个具有探究意义的其他问题， 如：蚂蚁爱吃什么样的食物呢
有人用鸽子做实验，他将一只饥饿的鹰放出使之向鸽群袭击，并将结
果绘制成直方图A 和曲线图B(如图),请分析回答问题：
。拓展训练(供教师选用)
12~1011~50 >50 鸽子数1只
(1)分析A 图后可知鹰进攻成功的概率和鸽群数量的关系是：
。
___
(2)分析B 图后可知鸽群数量与发现敌害早晚的关系是：
。
___
(3)请你分析鸽子社会行为对鸽群生活的意义： 。
答案 (1)鸽群数量越大，鹰进攻成功的概率越小(2)鸽群数量越大，发
现敌害越早(3)社会行为对动物的生活有利，可以有效地猎食和有效 地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体 与种族的生存有重要的意义
解析 由A图可知，鹰进攻的成功率和鸽群的数量有一定的关系：鸽群越 小，鹰进攻的成功率越高，反之，鸽群越大，鹰进攻的成功率越低。由B图 可知，鸽群数量与发现敌害早晚的关系是：鸽群数量越大，发现敌害越
早。社会行为对动物的生活有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者 的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存 有重要的意义。
5年中考
3年褪
社
会行为
第三
节
O 教学目标
1/ 动物的社会行为具有哪些特征 2/ 探究蚂蚁通讯活动
动物信息交流的意义
5 年 中 考
年福机
3/
5年中考
生模思
◎ 上节课知识点复习
一：先天性行为：
动物 就有的，由动物体内的_ 所决
-定的行为.-
二 ：_ 学习行为：
在 因素的基础上，通过 因素的作用，由 和_ 而获得的行为
三：动物行为的生存
意义
先天性行为使动物适应生存环境，学习行为使动物适 应复杂的环境-
5 年 中 考
年模思
O 知识搜索
你知道动物界中哪些动物是群体生活的
蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、
狼……
5 年 中 考
年
0 讨论思考
1.蚂蚁的群体中有哪几种成员 2.不同成员的职能分别是什么
专职的“产卵机器”,也叫蚁后
繁殖后代
筑巢；寻找食物喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
专司蚁穴的保卫
5 年 中 考
生 模
自蚁群体
雌蚁
雄蚁
工蚁
兵蚁
5年中考
生
◎狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”
2.这幅图片说明群体生活的动物具
有哪些特征
5 年 中 考
模机
0社会行为的特征
· 具有社会行为的动物，群体内部 往往形成一定的组织，成员之间 有明确的工，有的群体中还形
5 年 中 考
住 模
O 提问回答
俗话说：“ 人有人言，兽有兽语”,你知 道动物群体中的成员之间是如何交流信息 的吗
00 0 0
5 年 中 考
住 模
5 年 中 考
住 模
O 探究活动：蚂蚁的通讯
1、提出问题：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员(会发生战争吗 ) 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗
5 年 中 考
年模恐
O 探究活动：蚂蚁的通讯
2、作出假设
蚂蚁的通讯是依靠气味传递的
5 年 中 考
住 模息
O 探究活动：蚂蚁的通讯--制定计划
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记 可见的 可嗅的
5年中考
生 模
0 讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味吗
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义
没有通信，动物的个体间就无法 取得联系。对群体生活的动物来 说，孤立的个体取食和御敌都很
o 困 难 ，0不同性别交配繁殖也将受 到影响。
例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表
的腺体能分泌吸引雄虫的物
●质——性 外 激 素。性外激素是
.挥发性物质，并且具有特殊气 味。雄虫靠触角上的嗅觉感受
●器感受到同种雌虫性外激素的 气味后，就会飞过来同雌虫交 配。
提取或人工合成性外激素 作诱导剂，可诱杀农业害虫。 或施放一定量的性引诱剂，干 扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫 无法判断雌虫的位置，从而不 能交配，达到控制害虫数量的 目的。
5年中考
年 模
O 许多动物的个体之间都能进行通讯。
动物的动作、声 音和 气味等都可以起传递 信息的作用
信息交流的意义
如果没有信息交流群体成员间 将无法取得联系，孤立的个体
取食和御敌会很困难 ，性
别交配也将受影响.
更好的生存、繁衍
三
C A N WRITE A NY sU B S
在自然界，生物之间的信息交流
是普遍存在的。正是由于物质流、
能量流和信息流的存在，生物之
间的联系错综复杂，生物与环境
才成为统 一 的整体。
三
5年中考
生模段
O 总结
社会行为的特征：
1.往往形成一定的组织
2.成员间有分工(如：蚂蚁、蜜蜂) 3.有的群体还形成等级。(如：狒狒)
蚂蚁是通过气味传递信息的，除此外动 物还可以通过声音、动作传递信息。
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括( B )
A.白蚁的群体生活 B.两性识别
C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作 4.判断题(正确的请打“√”,错误的请打“×”)
① 各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( √)
②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在一起。( √)
1.下列昆虫中，有社群行为的是( )。
A.蜻蜓、蝴蝶 B. 蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B. 狗沿途撒尿
5 年 中 考
年 模
T h a n k yo u
谢 谢大家
初中生物(人教版) 八年级上册
第三节 社会行为
知识点一社会行为的特征
1.社会行为的概念
群体中不同成员分工合作，共同维持群体生活的行为，称为社会行为。 2.社会行为的特征
(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
教材知识全解 讲透知识查漏补缺
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(2)阿尔卑斯狒狒的群体生活
①有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
②有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
③首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所。
④首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这
个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不 同，排成的等级社会。
蚁后 蚁王 工蚁
兵蚁
性别 雌 雄 有雄性的，也有雌性的，不能生育
同工蚁
职能 产卵，一昼夜产卵近3000个 与蚁后交配 建筑蚁巢，喂养蚁后、蚁王、幼蚁和兵蚁
保卫蚁巢
3.典型的社会行为
(1)白蚁的社会行为
4.社会行为的意义
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的 动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野 牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效 地保证物种的繁衍。
例1 (2018山东威海中考)下列动物的行为中属于社会行为的是( )
A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶
B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒
C. 大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵
D.草原上狼群围猎黄羊
解析 草原上狼群围猎黄羊，狼群的群体内形成了一定的组织，有首领， 负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，因此狼 群围猎黄羊属于社会行为。
答案 D
知识点二群体中的信息交流
动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用，都是动物 的“语言”。
1.动物传递信息的方式
(1)动物用动作传递信息
通过“体态”语言传递信息。例如：蜜蜂用“舞蹈语言”告诉其他同伴
蜜源的方向和距离。
(2)动物用声音传递信息
动物用声音传递信息无论在白天还是晚上均可进行。例如，黑长尾猴发 现蛇发出一种声音，当它发现豹子时会发出另一种声音，当它发现鹰时 又会发出第三种声音，其他长尾猴听到不同声音时，它们采取不同的方 式来躲避各异的天敌。
图5-2-3-1
(4)动物用触觉和电来传递信息
这种方式对视觉较差或生活于视觉通讯不可能进行的地方的动物特别 重要，如蜘蛛和某些生活于深海环境中的鱼等。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是物质流、能量流和 信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”,生物 与环境才成为统一的整体。
性外激素 O
雄 蛾
特殊的挥发性物质
(3)动物用气味传递信息
雌 蛾
例2 俗话说“人有人言，兽有兽语”,蚂蚁是用哪种“语言”进行交流
的 ( )
A.舞蹈 B.声音 C. 气味 D. 表情
解析 动物可以通过动作、声音、气味等进行信息交流，因此把动作、 声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物“语言”。蚂蚁传递信息 的主要方式是气味。
答案 C
提出问题
蚂蚁是怎样进行通讯的
作出假设
蚂蚁依靠气味进行通讯。
实验准备
(①利用蚂蚁喜欢吃的食物诱捕蚂蚁或使用工具从蚁穴内捕获蚂蚁。如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的就需要将受惊的蚂蚁 饲养一段时间然后再进行实验。实验前将蚂蚁进行一段时间的饥饿处理。(2按教材中的实验装置图准备装置。
实验步骤
(①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛用相同的两根小木条连接B岛和C岛、B岛和A岛。(2将几只饥饿的蚂蚁 轻轻地放在B岛上，食物放在C岛上A岛不放食物耐心等待蚂蚁的行动。观察蚂蚁的行为当第一只蚂蚁爬向C岛后，仔细观察其他蚂 蚁如何到C岛，它们有什么行为表现。过一段时间再将连接B岛和C岛、B岛和A岛的木条对换观察蚂蚁的行为有什么变化。(3)在蚂 蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
实验现象
蚂蚁一开始在B岛和C岛间来回移动，去C岛搬运食物，没有蚂蚁去A岛。若将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的 “桥”对换，蚂蚁会爬向A岛，不再去有食物的C岛。在桥上涂上有气味的物质后，蚂蚁会迷失方向。
实验结论
蚂蚁依靠气味进行通讯。
实验注 意事项
(1)如果实验中蚂蚁总是在B岛不动，或总在B岛打转，可用小块食物诱其取食，待蚂蚁上桥后移走食物。(2)对在实验 中落水的蚂蚁，可用小木棍帮助其上岛。(3)实验中，尽量不要惊扰蚂蚁，避免蚂蚁受惊后隐蔽不动。
2.探究“蚂蚁的通讯”
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接收信息的个体 产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。
题型动物群体中信息交流的识别
例(2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是 ( )
A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞”
B. 雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏
C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁
D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
经典例题全解 学以致用举一反三
解析 动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。
动物个体间信息传递是在同种动物之间进行的，而乌贼遇到天敌时喷出 墨囊里的墨汁是为了逃避敌害，不属于动物个体间信息传递。
答案 C
解答此类题可以从动物之间信息交流的方式来分析。
易错点社会行为的判断
例(2018湖北恩施中考)下列有关动物运动和行为的判断中，正确的是
( )
A.动物的运动必须依赖一定的结构或器官，都要消耗能量
B.屈肘时肱二头肌收缩， 一个动作只需要一块骨骼肌就可完成
C. 群居生活在一起的动物一定具有社群行为
D.学习行为的获得借助个体生活经验和经历，不受遗传因素的影响，有 利于动物适应复杂多变的环境
易错答案C 易错原因 误以为群居生活在一起的动物一定具有社群
行为。
易错易混全解 对比辨析跳出陷阱
解析 动物的运动依赖一定的结构或器官，动物运动要消耗呼吸作用释
放的能量；人在做屈肘动作时，肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张，每一 个动作至少需要两块骨骼肌配合才能完成；具有社会行为的动物，群体 内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成 等级，而有的动物尽管它们生活在一起，但彼此之间并没有什么分工合 作和等级制度等，如蝗虫等，就不具有社会行为(社群行为);学习行为是 动物在后天成长过程中，在遗传因素的基础上，通过生活经验和“学
习”逐渐建立起来的新的行为。
答案 A
群居生活的动物如果没有分工、合作，就不具有社会行为。
核心 素养 培养途径 核心 素养
培养途径
生命 观念 1 . 说 出 人 体 运 动 系 统 的 组 成和功能 ， 描述人体运动的 发 生 过 程 。 2 . 举 例 说 明 动 物 的 社 会 行 为 对 生 物 生 存 和 发 展 的 意义。 科学 探究
1 . 利 用 图 书 馆 或 网 络 资 源 查 找 有 关 动 物 行 为 的 资 料 。
2 . 观 察 脊 椎 动 物 的 运 动 系 统 。 观 察 骨 骼 肌 的 附 着 ， 体 验 伸 肘 和 屈 肘 动 作 的 完 成 。
3 . 通 过 探 究 实 验 “ 蚂 蚁 的 通 讯 ” , 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 进 行 科 学 探 究 的 能 力 。
科学 思维 1 . 说 明 动 物 运 动 方 式 与 生 活 环 境 的 适 应 性 。 2 . 说 明 骨 、 关 节 、 肌 肉 的 结 构 与 其 功 能 相 适 应 ， 建 立 “ 结 构 与 功 能 相 统 — ” 的 生 物 学 观 点 。 3 . 阐 述 动 物 的 行 为 对 动 物 个 体 生 存 和 种 族 繁 衍 的 意 义 。 社会 责任
1 . 通 过 观 察 动 物 的 运 动 过 程， 欣 赏 生 物 体 结 构 的协调美
2 . 通 过 学 习 增 强 学 生 相 互 协 作 的 精 神 ， 陶 冶 了 学 生 的 热 爱 生 物 、 热 爱 大 自 然 的 情 操 。
核心素养全解 思维开放全面发展
素养呈现
素养解读 科学探究
学会科学探究是生物学科教学中需要培养的核心素养 之一，科学探究是积极主动地获取生物科学知识、领悟科学 研究方法而进行的各种活动。在生物学科的学习过程中开 展科学探究，有利于促进学习方式的改变，从而使我们能主 动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一
定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 动物的运动和行为对认识动物的本质特征非常重要。本部 分教材中安排了部分观察和探究活动，让我们到周围的环 境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。 结合动物的运动和行为的内容，考查学生科学探究素养，在 中考或阶段检测中经常出现。
例 (2016湖南邵阳中考)为研究动物的行为，某同学进行了 小鼠走迷宫获取食物的实验，下面表格中的数据是该同学 的实验记录；图甲为“迷宫”示意图；图乙为实验中小鼠找到 食物所需时间的柱形图，请回答下列问题：
个时间(秒)
300
200
100
一 次二次三次 次数
图乙
找到食物的时间
第一次
267秒
第二次
193秒
第三次
90秒
(1)请在图乙中绘出小鼠第三次找到食物时间的柱形图。
图5-2-3-2
图甲
(2)从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属
于 行为，通常小鼠找到食物后会发出一种叫 声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递_ _ 的 作用。
(3)在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，蟑螂难以在短时间
内找到食物，说明动物越 ,学习能力越强，这 种学习能力的强弱是由动物体内的— 决 定的。
解析 (1)随着学习的不断强化，小鼠走迷宫找到食物的时 间逐渐缩短。图见答案。(2)小鼠走迷宫是通过学习获得 的一种学习行为，小鼠之间通过声音进行信息交流。(3)一 般动物越高等，学习能力越强，动物学习能力的强弱是由体 内的遗传物质决定的。
图5-2-3-3
(2)学习 信息(3)高等遗传物质
素养要求 本题主要考查探究动物行为的科学素养。解答 本类题目需要具备对探究所得的数据进行分析的能力，并 将实验结果以不同的表现形式表达出来。通过对探究实验 的分析，判断动物行为的获得途径，判断动物行为的类型。
时间(秒)
300
200
100
一 次二次三次 次数
图乙
答案 (1)
知识点一社会行为的特征
1.下列关于社会行为的叙述不正确的是( )
A.群体内部往往形成一定的组织
B.成员之间有明确的分工
C.有的群体中形成等级
D.所有的动物都具有社会行为
答案 D 群体内部往往形成一定的组织、成员之间有明确的分工、
有的群体中形成等级都属于社会行为的特征。有的动物没有社会行为， 如苍蝇。
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2. (2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中，不属于动物社会行为的
是 ( )
A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶
B. 工蜂喂养蜂王
C.蚂蚁外出觅食
D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是：群体内形成了一定的组织，成员间有明确 的分工，有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食，具有社会行为的特点，属于社会行 为；而东北虎猎杀狍子属于捕食行为，不属于社会行为。
3. (2019广东广州花都期中)在白蚁的群体中不具有生育能力，负担着筑
巢、觅食等职能的是( )
A.蚁王 B. 蚁后 C.工蚁 D. 兵蚁
答案 C 白蚁群体成员之间有明确的分工。群体中有蚁后、蚁王、
工蚁和兵蚁。工蚁的职能是觅食、筑巢、喂养其他白蚁等。兵蚁则专 司蚁巢的保卫。蚁后是专职的产卵机器。蚁王具有生殖能力，主要负责 与蚁后交配。
4.在电影《牧马人》中，主人公在放牧马群时怎样做就能轻松地放牧整
个 马 群 ( )
A.驯服马群中的头马 B.驯服马群中的所有公马
C.驯服马群中的所有母马 D.驯服马群中幼小的马
答案 A 头马是马群中个体最大、力量最强、健康状况最好、最勇 猛的雄性马。头马在马群中拥有各种特权，也负责指挥整个群体的行 动。因此，牧马人只需要管理好头马就可以轻松地放牧整个马群了。
5.下列不是狒狒群体中首领行为特点的是( )
A.优先享有食物和配偶
B.优先选择栖息地
C. 负责指挥整个社群行动
D.首领狒狒不需要保护整个群体
答案 D 狒狒群体内有严格的等级次序，首领负责指挥、协调内部成 员之间的关系，保护整个群体，其他成员必须服从首领，首领优先享有食 物和配偶，优先选择栖息地。
6.蜂巢中，蜜蜂的数量可达几千只，蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采
蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是( )
A.成员之间有明确的分工
B.群体内部形成一定的组织
C.群体中形成一定的等级
D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中，蜜蜂的数量可达几千只，蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜，可见，蜜蜂的群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共 同维持群体生活，这种行为是社会行为，D选项错误。
知识点二群体中的信息交流
7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为，它们具有的特征是( )
A.信息交流 B. 分工合作
C. 形成组织 D. 出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织，成员间没有明确分工，不 具有社会行为，而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
8. (2017黑龙江大庆肇源期末)下列关于动物的“语言”的叙述中，正确
的 是 ( )
A.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
B. 动物之间交流思想感情的信息
C.动物的各种行为
D.动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号
答案 D 动物群体中成员之间往往通过动作、声音、气味、分泌物 (性外激素)进行信息交流。因此，我们把动物之间起传递信息作用的动 作、声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物语言。
9.下面是“蚂蚁的通讯”探究实验的几个步骤，其中错误的是( )
A.从甲、乙两蚁穴各捕10只蚂蚁进行实验
B.实验时蚂蚁处于饥饿状态
C. 实验过程中不能直接用手移动木条
D.木条的粗细、长短应一样
答案 A 捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴，以免影响实验结果；如果实 验所用的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，则最好将其饲养一段时间，并 且实验时最好使它们处于饥饿状态，这样更利于实验观察；实验过程中 用手对调两根小木条会影响实验结果；实验用的木条的粗细、长短要一 致，以免影响实验结果。
1.下列描述的生物现象中，属于社会行为的是( )
A.成群的蚂蚁结成圆球过河
B.黑猩猩从洞穴中钓取白蚁作为食物
C.养鸡场内成群的母鸡在“咯咯”地叫
D.乌贼受到威胁时会释放墨汁
。拓展训练(供教师选用)
答案 A “成群的蚂蚁结成圆球过河”,需要群体成员分工合作共同
完成，因此属于社会行为；“黑猩猩从洞穴中钓取白蚁作为食物”,属于 捕食行为，不是同种动物之间发生的，因此不属于社会行为；“养鸡场内 成群的母鸡在‘咯咯’地叫”,属于繁殖行为，不属于社会行为；“乌贼 受到威胁时会释放墨汁”,属于防御行为，不是同种动物之间发生的，因 此不属于社会行为。
2.群体生活的动物个体间需要交流信息，以下不能起到此作用的是
( )
A. 公鸡报晓
B. 蜜蜂跳“8”字形舞蹈
C.猴王发出叫声，并用力摇晃树枝
D.昆虫分泌性外激素
答案 A 公鸡报晓是动物繁殖行为中的求偶行为，A符合题意。蜜蜂 跳“8”字形舞蹈是通过动作告诉其他工蜂蜜源的方向、位置；猴王发 出叫声，并用力摇晃树枝是通过声音告诉同伴有危险快跑；昆虫分泌的 性外激素是用来吸引异性交配产卵的，B、C、D 都属于群体中的信息 交流。
3.人们为了让哺乳期的一只母猪代替另外一只有病的母猪喂养几只小
猪，往往要先在这几只小猪身上抹一些这只哺乳期母猪的尿液，这种交
流信息的方式是通过动物的( )
A.动作 B.声音 C.气味 D.触觉
答案 C 哺乳期的母猪通过气味分辨小猪是否是自己生的，先在这几 只小猪身上抹些喂奶母猪的尿液，喂奶母猪闻到了自己熟悉的气味，就 以为这几只小猪是自己生的。因此喂奶母猪的尿液的气味起到了传递 信息的作用。
1. 白蚁群体中个体数量最少和最多的分别是( )
A.兵蚁和工蚁 B. 蚁后和工蚁
C. 蚁后和兵蚁 D. 工蚁和兵蚁
答案 B 在白蚁的群体中，包括蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，其中工蚁一 般为群体中最小的个体，但数量最多，为没有生殖能力的雌性白蚁，工蚁 的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼蚁及蚁后等；兵蚁主 要负责保卫蚁穴；蚁后的职能是产卵，数量最少，蚁王负责和雌蚁交配。
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2.关于动物群居的叙述中，错误的是( )
A.对动物的生存都是有利的
B. 为交配生殖创造更多机会，为抚育后代提供更好的条件
C.动物群居可以集体防御敌害，有效地避开捕食者
D.动物群居可减少捕食者的伤害
答案 A 动物群居可以为交配生殖创造更多机会，为抚育后代提供更 好的条件；动物群居可以集体防御敌害，有效地避开捕食者，减少捕食者 的伤害。因此，群居可以使动物更好地适应生活环境，维持个体和种族 的生存。但是，动物成群后目标变大，容易被捕食者发现，因此，动物群居 对动物的生存并不都是有利的。
1.有句俗话说“捅了马蜂窝，定要挨蜂蜇”。一旦被一只蜂蜇了，就会很
快遭到成群的马蜂围攻。马蜂的这种行为是( )
A.觅食行为和社会行为
B.觅食行为和防御行为
C.防御行为和社会行为
D.觅食行为和繁殖行为
答案 C 一旦被一只蜂蜇了，就会很快遭到成群的马蜂围攻，是马蜂防 御敌害、保护自己的一种防御行为；成群的马蜂围攻敌人，需要很多马 蜂彼此配合、密切合作，因此属于社会行为。
。拓展训练(供教师选用)
A.声音 B.动作 C.气味 D. 激素
答案 B 从图中看出，蚂蚁用头左右摆动召唤同伴到新食源地、用身 体前后来回运动召唤伙伴到新巢址，这是蚂蚁用动作进行信息交流。
2. (2014山东烟台中考)当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都
要通知同伴(如图所示)。蚂蚁的这种通讯依靠的是( )
身体前后来回运动
召唤伙伴到新巢址
头左右摆动召唤
同伴到新食源地
1. (2019江西抚州临川第一实验中学第三次月考，6,★☆☆)动物通过各
种各样的行为来适应环境。下列关于动物行为的叙述，错误的是( ) A.动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息的作用
B.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为
C. 具有社会行为的动物，群体内部都会形成等级
D.一般动物越高等，学习能力越强，学习中出现错误的次数越少
答案 C 社会行为的特征是：群体内形成了一定的组织，成员间有明确 的分工，有的动物还形成等级。
三年模拟全练 努力攀登综合提升
2. (2018河南信阳羊山中学，8,★☆☆)动物具有许多行为，以下具有社会
行为的 一 组是( )
①苍蝇 ②蚂蚁 ③蜜蜂 ④青 蛙
A.①② B.①④
C.②④ D.②③
答案 D ②蚂蚁和③蜜蜂是营群体生活的动物，群体内部形成一定的 组织，成员之间有明确分工，具有社会行为；而①苍蝇、④青蛙不具有社 会行为。
3. (2017安徽桐城期末，17,★☆☆)在动物的社会行为中，各成员之间是
( )
A.彼此平等，不分贵贱
B. 身体形态几乎没有差别
C.有明确的分工和密切的合作
D.一半个体占优势
答案 C 具有社会行为的动物，营群体生活，绝不是同种的许多个体简 单地聚集在一起，而是群体成员之间有明确分工、群体内部往往形成一 定组织，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存。有的群体 中还形成等级，如狒狒群体各成员之间，根据个体大小、力量强弱、健 康状况和凶猛程度，排成等级次序，其中只有一个雄性个体最占优势，成 为群体中的首领，其他成员必须服从首领。
1. (2019陕西宝鸡渭滨清姜路中学第二次月考，25,★☆☆)下列现象属于
社会行为的是( )
A. 一只母鸡带着一群小鸡在觅食
B.狼到了冬季就集合形成有首领、有分工的并能利用各种通讯手段保 持联系的集体
C.岩洞里居住着数百只蝙蝠，它们悬挂在洞顶岩壁上，有着各自固定的 位置
D.固着在海底的珊瑚虫，繁殖季节在潮汐到达高潮时，统一行动，同时产卵
答案 B 狼群具有明确的分工、合作，还有明显的等级，因此，狼群具 有社会行为。
。拓展训练(供教师选用)
A B C D
A.从行为的获得途径来看，B与其他三者不同
B.C和D比较，D中的动物学习能力较强
C.A中猩猩钓食蚂蚁，蚂蚁具有社会行为
D.只有学习行为对动物的生存才有重要意义
2. (2018湖北孝感市直属八校联考，2,★★☆)“鹰击长空，鱼翔浅底”,动
物行为多种多样。如图表示四种动物的行为，下列有关叙述，错误的是
( )
答案 D 从行为的获得途径来看，B中动物的行为属于先天性行为，而
A、C、D 中动物的行为属于学习行为；一般动物越高等，学习能力就越 强，C和D比较，D中的动物高等，它的学习能力较强；蚂蚁是营群体生活的 动物，群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，蚂蚁具有社会 行为；先天性行为与学习行为对动物的生存都有重要意义。
3. (2017云南曲靖一模，19,★★☆)用性引诱剂诱杀农业上蛾蝶类害虫利
用的原理是( )
A.昆虫的取食行为 B.昆虫之间的通讯
C.昆虫的学习行为 D.昆虫的迁徙行为
答案 B 动物通过动作、声音、气味、分泌物(性外激素)等进行信 息交流。因此把动作、声音、气味、分泌物(性外激素)等叫作动物语 言。性外激素多由雌虫分泌并释放，引诱雄虫前来交配，性外激素具有 专一性，即只招来同种的异性个体，一般不会引来其他种类的生物。因 此，用性引诱剂诱杀农业上蛾蝶类害虫利用的是昆虫之间的通讯。
1. (2017广东中考，26,★☆☆)下列动物的行为中，属于社会行为的是
( )
A.猎豹捕食受伤的羚羊
B. 水蛭吸附水牛的皮肤
C. 小丑鱼躲进海葵避险
D. 小猴给猴王整理毛发
答案 D 猴的群体内形成了一定的组织，成员间有明确的分工，小猴给 猴王整理毛发属于社会行为。
五年中考全练 实战演习勇夺第一
2. (2015内蒙古通辽中考，19,★★☆)动物的动作、声音和气味等都可以
起传递信息的作用。下列各种现象不是通过群体内信息传递来完成的 是 ( )
A.雌性美国白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B.狼通过灵敏的嗅觉追踪猎物
C.蚂蚁根据同伴分泌的化学物质的指引找到食物
D.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方向
答案 B 同种动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信 息交流。蚂蚁或某些蛾蝶类以腺体的特殊分泌物来传递信息；蜜蜂以跳 舞的方式来传递信息。狼追踪猎物不是通过群体内信息传递来完成
的。
3.(2018湖北孝感中考，8,★★★)蜜蜂是作家们笔下辛勤的劳动者，与人
类有很密切的关系。下列有关蜜蜂的说法中错误的是( )
A.工蜂采蜜既是社群行为又是取食行为
B.蜂群中的三种个体都由受精卵发育而来
C. 工蜂通过“舞蹈”语言传达蜜源的位置
D.蜜蜂筑巢的行为是由遗传物质决定的
答案 B 蜜蜂成员之间有明确分工，共同维持群体生活。工蜂采蜜既 是社群行为(社会行为)又是取食行为，A 正确；蜂群中的雄蜂是由未受精 卵发育而来的；工蜂通过“舞蹈”语言传达蜜源的位置，C 正确；蜜蜂筑 巢的行为是由遗传物质决定的，属于先天性行为，D正确。
1. (2018湖南娄底中考，21,★☆☆)下列有关动物行为的叙述不正确的是
( )
A.先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖
B. 动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用
C. 社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率
D.学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境
答 案 D 学习行为是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的 行为，受遗传因素的影响，有利于动物适应更复杂的环境，D的叙述错
误。
。拓展训练(供教师选用)
2. (2016湖南长沙中考，15,★☆☆)下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组
织地迁往高处。这一现象说明蚂蚁具有( )
A. 取食行为 B.社会行为
C.攻击行为 D. 繁殖行为
答案 B “下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处”,体 现了蚂蚁群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，因此这 一现象说明蚂蚁具有社会行为。
A.步骤1
发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
B.步骤2
根据已有的知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
C.步骤3
在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
D.步骤4
通过几次反复实验，发现蚂蚁爱吃甜的食物
答案 B 表内步骤1是探究过程中的发现问题、提出问题；步骤2,根据
已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食是探究过程中的作出假设； 步骤3是按照探究方案进行探究；步骤4是得出结论。
3. (2015广东中考，40,★★☆)下表是探究蚂蚁食性的过程。属于科学探
究过程中作出假设的步骤是( )
(2014湖南益阳中考)有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息
呢 于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以 完善。
核心素养全练 开放探究感悟创新
图5-2-3-1
(1)实验方法与步骤：
①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自 ,同时将这些 受惊的蚂蚁饲养一段时间。
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A 、B 、C,小岛 间用两根小木条连接起来(如图5-2-3-1),这样蚂蚁只能通过由小木条搭 成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上_______,观察蚂蚁 的行为。
④一段时间后将连接B 、C岛之间的“桥”和A 、B岛之间的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质(如香水),观察蚂蚁的行为 表现。
(2)实验结果：
步骤③:蚂蚁会沿着B 、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物。 步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥” 。
步骤⑤:蚂蚁的行动 。
(3)实验结论：蚂蚁依靠_______进行通讯。
(4)实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题：
答案 (1)①一个蚂蚁洞③无食物(2)④爬行到达A 岛 ⑤不能顺利 找到食物(3)气味(4)蚂蚁爱吃什么样的食物呢
解析 (1)选来自同一个蚂蚁洞的蚂蚁，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一
段时间；将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A 、B 、C, 小岛间用两根小木条连接起来(如题图),这样蚂蚁只能通过由小木条搭 成的“桥”从一个小岛到达其他小岛；C岛(有食物)、A 岛(无食物)形成 对照实验，B岛放蚂蚁(无食物),C岛的蚂蚁发现食物，A岛上的蚂蚁“空 手”而回；一段时间后将连接B、C 岛之间的“桥”和A、B 岛之间的
“桥”对换，发现蚂蚁还是源源不断顺着桥BC爬上岛A,在A岛上转来转 去找不到食物，很少有蚂蚁爬上桥AB 。(2)步骤③:蚂蚁会沿着B 、C岛
之间的“桥”到达C 岛，获取食物；步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥”
爬行到达A 岛；步骤⑤:蚂蚁的行动不能顺利找到食物。(3)实验结论：蚂
蚁依靠气味进行通讯。(4)实验拓展：再提出一个具有探究意义的其他问题， 如：蚂蚁爱吃什么样的食物呢
有人用鸽子做实验，他将一只饥饿的鹰放出使之向鸽群袭击，并将结
果绘制成直方图A 和曲线图B(如图),请分析回答问题：
。拓展训练(供教师选用)
12~1011~50 >50 鸽子数1只
(1)分析A 图后可知鹰进攻成功的概率和鸽群数量的关系是：
。
___
(2)分析B 图后可知鸽群数量与发现敌害早晚的关系是：
。
___
(3)请你分析鸽子社会行为对鸽群生活的意义： 。
答案 (1)鸽群数量越大，鹰进攻成功的概率越小(2)鸽群数量越大，发
现敌害越早(3)社会行为对动物的生活有利，可以有效地猎食和有效 地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体 与种族的生存有重要的意义
解析 由A图可知，鹰进攻的成功率和鸽群的数量有一定的关系：鸽群越 小，鹰进攻的成功率越高，反之，鸽群越大，鹰进攻的成功率越低。由B图 可知，鸽群数量与发现敌害早晚的关系是：鸽群数量越大，发现敌害越
早。社会行为对动物的生活有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者 的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存 有重要的意义。
5年中考
3年褪
社
会行为
第三
节
O 教学目标
1/ 动物的社会行为具有哪些特征 2/ 探究蚂蚁通讯活动
动物信息交流的意义
5 年 中 考
年福机
3/
5年中考
生模思
◎ 上节课知识点复习
一：先天性行为：
动物 就有的，由动物体内的_ 所决
-定的行为.-
二 ：_ 学习行为：
在 因素的基础上，通过 因素的作用，由 和_ 而获得的行为
三：动物行为的生存
意义
先天性行为使动物适应生存环境，学习行为使动物适 应复杂的环境-
5 年 中 考
年模思
O 知识搜索
你知道动物界中哪些动物是群体生活的
蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、
狼……
5 年 中 考
年
0 讨论思考
1.蚂蚁的群体中有哪几种成员 2.不同成员的职能分别是什么
专职的“产卵机器”,也叫蚁后
繁殖后代
筑巢；寻找食物喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
专司蚁穴的保卫
5 年 中 考
生 模
自蚁群体
雌蚁
雄蚁
工蚁
兵蚁
5年中考
生
◎狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”
2.这幅图片说明群体生活的动物具
有哪些特征
5 年 中 考
模机
0社会行为的特征
· 具有社会行为的动物，群体内部 往往形成一定的组织，成员之间 有明确的工，有的群体中还形
5 年 中 考
住 模
O 提问回答
俗话说：“ 人有人言，兽有兽语”,你知 道动物群体中的成员之间是如何交流信息 的吗
00 0 0
5 年 中 考
住 模
5 年 中 考
住 模
O 探究活动：蚂蚁的通讯
1、提出问题：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员(会发生战争吗 ) 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗
5 年 中 考
年模恐
O 探究活动：蚂蚁的通讯
2、作出假设
蚂蚁的通讯是依靠气味传递的
5 年 中 考
住 模息
O 探究活动：蚂蚁的通讯--制定计划
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记 可见的 可嗅的
5年中考
生 模
0 讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味吗
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义
没有通信，动物的个体间就无法 取得联系。对群体生活的动物来 说，孤立的个体取食和御敌都很
o 困 难 ，0不同性别交配繁殖也将受 到影响。
例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表
的腺体能分泌吸引雄虫的物
●质——性 外 激 素。性外激素是
.挥发性物质，并且具有特殊气 味。雄虫靠触角上的嗅觉感受
●器感受到同种雌虫性外激素的 气味后，就会飞过来同雌虫交 配。
提取或人工合成性外激素 作诱导剂，可诱杀农业害虫。 或施放一定量的性引诱剂，干 扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫 无法判断雌虫的位置，从而不 能交配，达到控制害虫数量的 目的。
5年中考
年 模
O 许多动物的个体之间都能进行通讯。
动物的动作、声 音和 气味等都可以起传递 信息的作用
信息交流的意义
如果没有信息交流群体成员间 将无法取得联系，孤立的个体
取食和御敌会很困难 ，性
别交配也将受影响.
更好的生存、繁衍
三
C A N WRITE A NY sU B S
在自然界，生物之间的信息交流
是普遍存在的。正是由于物质流、
能量流和信息流的存在，生物之
间的联系错综复杂，生物与环境
才成为统 一 的整体。
三
5年中考
生模段
O 总结
社会行为的特征：
1.往往形成一定的组织
2.成员间有分工(如：蚂蚁、蜜蜂) 3.有的群体还形成等级。(如：狒狒)
蚂蚁是通过气味传递信息的，除此外动 物还可以通过声音、动作传递信息。
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括( B )
A.白蚁的群体生活 B.两性识别
C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作 4.判断题(正确的请打“√”,错误的请打“×”)
① 各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( √)
②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在一起。( √)
1.下列昆虫中，有社群行为的是( )。
A.蜻蜓、蝴蝶 B. 蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B. 狗沿途撒尿
5 年 中 考
年 模
T h a n k yo u
谢 谢大家