3.1 百合花 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
百合花
高中语文必修上册
第一单元
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
素养目标
1.理清小说的情节，分析通讯员、新媳妇、 “我”的形象特点及“我”的作用。
2.把握小说通过典型细节、肖像描写、心理描写、侧面描写等表现手法塑造人物的方 法。
3.理解“百合花”的象征意义，把握小说的构思技巧，体会小说表现的战争中的人性 美和人情美
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作者简介
茹志鹃(1925 —1998),浙江杭州人，现代著名女作家。
曾用笔名阿如、初旭。她幼年丧母失父，家庭贫困，靠祖母做手
工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以
后一直在部队文工团工作，1955年转业到上海，任《文艺月报》 编辑。1958年3月，在《延河》月刊发表短篇小说《百合花》, 标志着她的艺术风格开始形成，给当时的文坛带来了一股沁人的 清香。
茹志鹃的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯 明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
主要作品： 《春暖时节》《静静的产院》 《百合花》《高
高的白杨树》《关大妈》《三走严家庄》等。
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题目解说
本文是一篇战争题材小说，没有正面写战争的残酷和惨烈，而是选 择了一个中秋节发生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身农村的通讯 员与两位女性(“我”和新媳妇)在严酷战斗环境下的情感关系。“百 合花”代指新媳妇印有百合花的被子，她把这条新被子拿出来支援解放 军，最后献给了牺牲的通讯员，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感。
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写作背景
茹志鹃写这篇小说时，冷峻的现实生活经常让她想起战时的生活与那时的同志 关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十 分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一 刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中， 缅怀追念时得来的产物”。作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆 和赞美，来表达对现实生活的感慨。
小说一发表，就引起了文坛的广泛关注。茅盾对这篇小说给予高度赞扬，认为 “这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇”,肯定了 《百合花》在艺术探索上具有突破性意义。
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阅读链接
茅盾评价《百合花》
茅盾读到当时的一批文艺作品后，写了一篇评论《谈最近的短篇小说》。文章 中，茅盾从他当时阅读的大量作品里，选出数篇进行评述。在这数篇中，他又用了 最多的笔墨评价《百合花》:“《百合花》可以说是在结构上最细致严密，同时也 是最富于节奏感的。它的人物描写，也有特点；人物的形象是由淡而浓，好比一个 人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内 心。”茅盾在简单复述了这篇故事后，郑重指出：“这是许多作家曾经付出了心血 的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。 恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。“
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课文探究
1.梳理小说的结构及主要情节。
【分析】小说的开端(1～23),主要写通讯员带路护送。对带路护送过程 的描写，将一个年轻战士的天真、乐观、对生活的热爱和质朴纯洁的心灵表 现出来。
小说的发展(24～43),主要写借被子的过程，在通讯员与新媳妇的冲突
中凸显人物性格。
小说的高潮(44～59),写通讯员的牺牲和新媳妇一反常态的举动，把战 争的伤痛和人性之善表达得淋漓尽致。
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2.下面这一段景物描写与前线紧张的战斗环境不甚协调，作者为何这样写
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄 稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香 味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!
【分析】一是符合“我”的身份，因为“我”是文工团的女同志，所以才细 心地注意对周围环境进行观察；二是为了烘托人物心情，用残酷的战斗开始 之前的生机勃勃的和平景象，烘托出“我”的革命乐观主义精神。
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3.对通讯员衣着的描写和步枪筒里插了几根树枝的细节描写有何作用
【分析】“穿了一身洗淡了的黄军装”,表现了通讯员的朴实；“绑 腿直打到膝盖上”,表现了他的一丝不苟；步枪筒里的“几根树枝”, 表现了通讯员的天真和对生活的热爱。
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4.插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用
【分析】这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着 “我”对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。
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5.写新媳妇登场用了哪些表现手法 她给你怎样的印象 哪些描写可以看出她 的心理变化
【分析】①肖像、神态描写。
②对新媳妇的肖像和神态描写，写出了新媳妇的美丽、纯朴。
③她由“尽咬着嘴唇笑”到“不笑了”,反映了她听“我”讲了革命道理后变 得严肃的心理变化；“半晌”写出了新媳妇从不愿意借出被子到愿意借出被子 的心理变化过程之长，暗示了这条被子的不平常。
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6.第一次写到通讯员衣服上的破洞，有什么作用
【分析】交代通讯员衣服上破洞的来历；年轻媳妇想给他缝上，可他坚 决不肯，既表现了通讯员的朴实、腼腆、执拗，也表现了新媳妇的友善、 热情及对通讯员的关切；也为后来写新媳妇为通讯员缝补衣服上的破洞 埋下了伏笔。
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7.小通讯员临走时给“我”开饭、“脚不点地地走了”、枪筒里“又多了 一枝野菊花”等细节描写有何作用
【分析】给“我”开饭表现了通讯员对同志的关心；“脚不点地地走了”, 写出他迫不及待地想回到团部的急切心情；枪筒里“又多了一枝野菊花”, 说明他热爱生活、充满朝气、临近战斗还从容不迫的性格。
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8.文中插入对故乡中秋节的回忆有何作用
【分析】中秋节是团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日。作者由回忆 中家乡的孩子们在这一天急切地想分摊月亮娘娘享用过的东西，在茶几旁 边跳边唱的情景，自然地联想到小同乡——通讯员，表达了作者对美好生 活的向往和对战友的牵挂。此处的回忆也给文章增添了一种诗情画意的美， 体现出本文的抒情性。
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9.文中插入写通讯员为救人而受伤牺牲，是如何与前文照应的 有何作用
【分析】①“把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上”照应了前文新媳 妇把白百合花的新被铺在外面屋檐下的一块门板上。
②通讯员军装的肩头上的大洞，照应了前文借被子时慌乱中撕破了衣服。 这些照应使情节自然合理，行文严密，也暗示情节发展，让人物形象越来 越丰满。
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10.下面这处细节描写有什么作用
她低着头，正一针—针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的 心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝 着那个破洞。
【分析】这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实 的动作饱含深情。
高潮→通讯员牺牲，新媳妇为他一反 常态(缝衣、献被)——新媳妇 美丽、善良、有觉悟
开端→通讯员送“我”去前 沿包扎所(带路)
发展→通讯员随“我”借被 子(借被)
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结构图解
通 讯 员 质朴、憨 厚、腼腆
人 性 美 军 民 情
百 合 花
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主题归纳
小说描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送 文工团的女同志“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚 过门三天的新媳妇借被子的故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际 关系，歌颂了人性美和人情美。
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内容小结
一、易错字音
①恒怩( niǔní )
④憎恶( zēng wù )
⑦没 ⑨露 mò )没齿难忘
( méi )没精打采
Tu )藏头露尾 ( lòu ) 露马脚
②尴尬( gāngà ) ③ 踌躇( chóuchú )
⑤虔( qián )诚 ⑥氛( fēn )围
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二、易混字形
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三 、课内词语
张皇： 惊慌不安的样子。
讪讪： 形容不好意思、难为情的样子。
局促不安： 形容举止拘束，心中不安。
莫名其妙： 没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪，使人难以理解。 也作莫明其妙。
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四、近义词语
1.装饰/妆饰
相同点：二者都有“通过某种方法、途径，使美观”的意思。
不同点： “装饰”强调用具有修饰美化作用的物品去装扮。“妆饰”强调 用化妆品和工具去化妆或化妆出来的结果。
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2.局促不安/如坐针毡
相同点：二者都可用于“不安”。
不同点：“局促不安”形容举止拘束，心中不安。造成不安的原 因是“拘束”。“如坐针毡”形容心神不宁，坐立不安。造成“不 安”的原因是“心神不宁”。
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3.踌躇满志/自鸣得意
相同点：二者都可以表示“很得意”。
不同点：“踌躇满志”是中性词，形容对自己的现状或取得的成就 非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自己表示很得意。
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深入探究
1.小说中的“百合花”具有怎样的象征意义 试结合文章内容加以分析。
“百合花”在小说中出现过两次，在“借被”“献被”的情节中凸现新 媳妇纯洁高尚的人物形象。同时也推动小说情节的发展，在“献被”中则暗 示通讯员的心灵纯洁美好，就像是洁白无瑕的百合花。百合花的纯洁清新美 好的特点不仅仅象征新媳妇或通讯员的美好品格，也体现了人与人之间的美 好情感：军民之间的感情、战士和战士之间的情感都像百合花一样纯洁高尚 美好。总之，百合花象征着人性美和人情美。
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2.小说中的通讯员和新媳妇分别具有怎样的形象特征
通讯员是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不 善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热 爱生活，关心同志，体贴别人；觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架 队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。
新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一 直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会却是通讯员重伤被抬到包 扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”;通讯员牺牲了， 但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的 那条崭新的花被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着 一份真诚的情感，一个农村妇女的质朴与善良，一颗对革命队伍的诚挚爱心。
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3.小说中的“我”是一个怎样的形象 在小说中有何作用
“我”的形象：“我”从开始生气、产生兴趣到逐渐熟悉，接 着从心底爱上这个傻乎乎的小同乡，然后是中秋夜的思念、牵挂， 到最后通讯员牺牲， “我”的内心无限悲痛。这样，“我”的形 象也逐渐丰满起来，一个热情大方、活泼开朗的女性形象跃然纸上。
“我”的作用：
(1) “我”是故事的线索人物，小说通过“我”展开情节。从 内容来看，小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事： “我”与通讯员去包扎所，“我”与通讯员一起借被子，“我”与 通讯员在包扎所最后一次相见。
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(2) “我”是故事的见证者，小说是以“我”的所见所闻展开的。 虽然作品主要写的是通讯员和新媳妇之间的崇高情感，但是“我”是通讯 员和新媳妇之间不可缺少的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动 者。小说通过“我”带有女性特征的细腻观察，使通讯员和新媳妇的形象 跃然纸上。
(3) “我”是小说中重要的人物形象，是读者理解小说主旨的关键。 作者巧妙地把“我”对通讯员的感情变化融入故事情节中，小说中正是有 了“我”的介入，通讯员的腼腆与羞涩、纯朴与善良才更具说服力和感染 力。这种文学的描写与渲染，让读者看到了生活在这片土地上的善良可爱 的解放军战士，看到了他们的勇敢和忠诚。
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4.作品是如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的
小说中主要的几处细节：
① 通讯员给“我”两个馒头。馒头这一细节，出现两次：第一次通讯员要回去 时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第 二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中碰到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，睹 物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾 首
② 通讯员衣服上撕破的洞。通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现了 四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭时“我” 看到的；第三次是“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一块布 还挂在那里；最后一次是新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表 现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对通 讯员的关心，痛惜。
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③新媳妇的百合花新被。它在文中出现过三次，不仅起到了刻画人物 的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明小说的主题：
我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操， 人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
总之，文中的这些细节描写不仅使作品在情节发展上前后呼应，波澜 起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
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5.分析小说是如何运用对比手法的。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作装饰点缀，在他离开时， 枪筒里多了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子 弹的枪筒里插着象征“自然与和平”的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比， 让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”态度的不同。医生听了听 通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”他是从职业的角度来做出这 一决定的。对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不要缝了。”这是从理智 出发而言的。而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”,此时，她一 定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样，舍身救人的英勇无 畏...也许她什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是 情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
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6.小说中有多处环境描写，找出来，结合文本简析这些描写的作用。
(1)正反对比，烘托人物心情。
第一处环境描写：“我”和通讯员去包扎所的路上，下过小雨后的庄稼地， 被“雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”,就连“空气里也带有一股清鲜湿润的香 味”。这样的美景，“我”的心情是愉悦的，所以连空气都是香的。但接下来将 炮火置于美景，“敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响”,用环境的前后反差，表现 了“我”对战争的厌恶心理。
(2)交代故事地点，突出环境恶劣。
第二处环境描写：写的是包扎所的情况。包扎所在一个小学里，大小六个房 子组成“品”字形，“中间一块空地长了许多野草”。有几个卫生员在弄纱布棉 花，“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”。寥寥几句，既交代了故事 发生的主要地点，也突出了我军条件的艰苦，正是这样艰苦的环境，才让发生在 这里的故事更加真实感人。
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(3)前后照应，为后文做铺垫。
第三处环境描写：在新媳妇的院子里见到的，“只见堂屋里静静的，里面一间 房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联”。这里的环境描写 为后面的情节做了铺垫，据后文可知这里面住的是一个过门才三天的新媳妇。并且， “我”是在新媳妇拿出洒满白色百合花的新被子时才明白她的“新媳妇”身份，而通 讯员直到有人告诉他才知道。这也写出了通讯员涉世不深、单纯的性格特点，有助于 人物性格的塑造。
(4)渲染紧张氛围，使情节跌宕起伏。
第四处环境描写：中秋节这天敌我两方开始发起总攻的情景。“天黑了，天边涌 起一轮满月。”“照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯， 把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。”月亮如此圆的一个中秋夜，正应该是最美好 的时候，而“我”也正好想起了家乡的中秋节，可偏偏要在这“白夜”里攻击，我军 将会付出很大的代价。当断断续续有伤员下来的时候，“包扎所的空气立即紧张起
来”。环境描写将人们的紧张心理与战争的残酷氛围渲染出来，使情节出现起伏。
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(5)反映人物心理，深化小说主题。
第五处环境描写：这一处描写在通讯员牺牲前，仅有三句话。第一句“前面 的枪声，已响得稀落了”,点出了当时的战争状况；第二句“感觉上似乎天快亮 了，其实还只是半夜”是“我”的错觉，因为“我”希望战争早点结束，“我” 所担心的通讯员就不会有危险了；第三句“外边月亮很明，也比平日悬得高”, 就是这样一个比往常还要明亮的月亮，见证了通讯员舍己为人的壮烈牺牲，见证 了“我”对通讯员的关心与牵挂，也见证了新媳妇一改羞涩、矜持，为通讯员擦 拭身体、缝衣服、献出新婚被子的果决之举，从而深化了“战争中纯洁的感情” 这一主题。
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7.独特的女性视角是小说的一个重要特点，请结合内容简要分析其艺术效果。
①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生 动性，让人如临其境。
②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞 涩，更生动地表现出人物特点。
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷， 更能引发读者的想象。
④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受， 更好地把握内容和主题。
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8.作品不但思想内容深刻，在艺术上也有独到之处。试着加以分析。
①《百合花》充分运用对比、细节描写等手法来刻画人物的性格。
②精巧严密的结构。这篇文章以小见大，构思精巧，组织严密，小说没有 离奇的情节，也没有惊心动魄的冲突，采取了以人物思想感情的变化为中心展 开情节的结构方法，由此细致地展示人物的精神世界，表现普通人的英雄形象。 同时细节的反复出现、前后呼应，又使文气一贯到底。
③语言清淡质朴而富有诗意。《百合花》的语言给人一种自然、清新、柔 和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意，特别是其人物 语言个性鲜明、生动传神。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
课堂训练
1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过15个字。
茹志鹃并不擅长在剧烈的行动中表现人物性格，而①
《百合花》中，“我”、年轻媳妇、通讯员的那些感人的细节描写使人物性格更 鲜明。茹志鹃的作品中，主人公很少是顶天立地的英雄人物，② ; 即使是写英雄人物，③ ,而不是正面讴歌他们。
她尤其擅长描写女性，在作品中，她塑造了很多个性鲜明、情感丰富的女性形象， 如《百合花》中的年轻媳妇。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
【答案】
①善于通过细节描写突出人物性格
②更多的是平平凡凡的普通人
③也常通过侧面去描写他们 【解析】
该语段主要介绍茹志鹃的写作特点。①处后的“《百合花》中...细节描写使人物性 格更鲜明”,是对①处内容的举例说明，再联系前面的句子“不擅长在剧烈的行动 中表现人物性格”可知，①处应填“善于通过细节描写突出人物性格”之类的句子； 根据上下文可知，②处所填的内容应该和“很少是顶天立地的英雄人物”构成相对 关系，所以应该填“更多的是平平凡凡的普通人”之类的句子；由“而不是正面讴 歌他们”可知，③处应填“也常通过侧面去描写他们”之类的句子。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
2.用“《百合花》表面上...但更深层面上....”的句式，在段首加上一句话，作为 语段的总领句。
。它告诉人们，即使在硝烟弥漫的战争年代，人对生活的热爱，对美的 热爱都没有泯灭。文中写到小通讯员插在枪筒上的几根树枝，与其说是伪装，不如 说是点缀装饰，后来“他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树 枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。这些描写无不是在写小通讯员的爱美之心。而 小通讯员不好意思和女同志同行；在得知向新媳妇借来的被子是人家唯一的嫁妆时 的内疚不安和对新媳妇的同情；新媳妇在护理伤员时羞涩得只同意给“我”打下手， 以及对小通讯员舍己救人牺牲过程的叙述，表现出强烈的人性至爱。小通讯员牺牲 自己的生命来保全担架员生命的英雄壮举，是至高至善的人间至爱，展现了他崇高 的人格美，也流露出作者对美好人性的呼唤。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
【答案】
示例：《百合花》表面上表现了战争时代的军民鱼水情，但更深层面上，它
歌颂了人性美、人情美。
【解析】
本题要求在段首加上总领句，这需要我们结合横线后的文字了解《百合花》 的内容，了解表层义和深层义。横线后写了《百合花》的内容、情感，写小 通讯员的牺牲和新媳妇拿出被子，这是写战争时代的军民鱼水情，横线后还 强调“对生活的热爱，对美的热爱都没有泯灭”,“强烈的人性至爱”, “至高至善的人间至爱，展现了他崇高的人格美，也流露出作者对美好人性 的呼唤”,这是歌颂人性美、人情美。
高中语文必修上册第一单元第3课百合花