统编版（部编版）（2024） 七年级上册 1《春》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
1.《春》
部编版 初中语文 七年级上册
第一课时
第一节
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
走进春天
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
古往今来，许多作家曾深情地描绘过春天，赞美过春天，写下了许多脍炙人口的作品。今天让我们一起走进朱自清笔下的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春眠
孟浩然
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
读了古诗词以后，你觉得春天是个怎样的季节？
春天是一个百花争艳的季节。
春天是一个生机勃勃的季节，
春天是一个充满希望的季节……
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 认识作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 认识作者
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入 —— 认识作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。” ——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽……
——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。
——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。 ——余光中
第二节
部编版 初中语文 七年级上册
整体感知
走进春天
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
整体感知—— 生字正音
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō
lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
整体感知—— 生字正音
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
整体感知—— 生字正音
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
整体感知—— 理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
朗润：
赶趟儿：
酝酿：
窠巢：
宛转：
花针：
明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
本义是指造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
鸟兽昆虫的窝。
形容声音抑扬动听。现多写作“婉转”。
绣花用的细针。
整体感知—— 理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
黄晕：
落地：
花枝招展：
重音：
停连：
昏黄，不明亮。
这里指婴儿出生。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想情感发展变化的要求相适应，不是任意的。
整体感知—— 理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
（ ）日晕
（ ）晕倒
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
晕
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
和
薄
báo
bó
bò
hè
hé
hú
huó
整体感知—— 描绘春天
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
盼春
绘春
颂春
第一部分（1）总写：表达出人们对春天的盼望和兴奋喜
悦的心情。
第二部分（2-7）具体写：把景物和感受结合，全面细致
地描绘出春景图
第三部分（8-10）总写：赞美春天，点出了
春天的特点：新、美、力。
第三节
部编版 初中语文 七年级上册
深入探究
走进春天
深入探究——1.盼春
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
反复、拟人
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
深入探究——1.盼春
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图——小草报春
春花图——百花争春
春风图——微风吟春
春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
深入探究——2.总绘
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
读第二段 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法
拟人、排比
（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？
山、水、阳光
（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
深入探究——绘春
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
深入探究——3.欣赏“春草图”
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语文 七年级上册
新课导入
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
正面描写
情态：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人)
质地：嫩嫩的
色泽：绿绿的
长势：满是的
侧面描写
孩子嬉戏
（排比）
写春草的可爱（触觉）
第一课时已完成
恭喜！
第一课时