25 灰雀第一课时 教学设计

《灰雀》第一课时教学设计
一、教学目标
1.借助拼音认识“桦、胸”等生字，会写“郊、散”等生字，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2.通过朗读课文，初步感知课文内容。
3.初步感受列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对孩子的关爱和教育。
二、教学重难点
重点：
识字写字，正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
难点：
联系上下文理解词语和句子意思，体会列宁对灰雀的喜爱。
三、教学过程
（一）导入新课
1.回顾之前学过的与列宁有关的故事（如《蜜蜂引路》），引出新课《灰雀》。
教师：同学们，大家好！上课之前，我们先来回顾一下我们之前学过的与列宁有关的故事，还记得《蜜蜂引路》吗？
学生：（齐声）记得！
教师：非常好！今天，我们要学习另一个与列宁有关的故事——《灰雀》。（板书课题：灰雀）
2.展示灰雀的图片，让学生直观感受灰雀的美丽，激发学习兴趣。
教师：看，这就是我们今天故事的主角——灰雀。你们觉得灰雀怎么样？
学生A：灰雀很漂亮！
学生B：灰雀的羽毛很鲜艳。
教师：是的，灰雀确实非常美丽。那么，让我们一起走进课文，看看列宁和灰雀之间发生了怎样的故事吧。
（二）初读课文，整体感知
1.要求学生读准字音，读通句子。
2.指名逐段朗读课文，纠正字音，重点指导读准“散步”、“胸脯”、“白桦树”等词语。
3.学习生字新词。
这些生字 ，你都认识它们吗？和你的同桌一起合作读读吧！
养病 仰望 面包渣 谷粒
或者 冻死 可惜 肯定
惹人喜爱 胸脯 粉红 男孩
（1）同桌合作认读生字。（时间：1分钟）
（2）开火车检查，相机正音。
（3）扩词游戏，识记生字
一下子，我们积累了这么多词，真是众人拾柴火焰高！
（4）认读词语，连线搭配。
（5）试着联系文中的句子理解“郊外”、“散步”、“胸脯”等词语的意思。
教师：很好，现在请大家试着联系文中的句子来理解这些词语的意思。比如，“郊外”是什么意思呢？
学生C：“郊外”就是城市外面的地方。
教师：非常准确！那么，“散步”呢？
学生D：“散步”就是慢慢地走路。
教师：很好，看来大家已经掌握了这些词语的意思。
4.再读课文，初步了解课文大意
（1）找一找，圈一圈（比比谁画得最准确。）。
这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）
（2）分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。
依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？
请三名同学分别来读这三部分，其他同学仔细听，认真想。
出示填空，引导学生概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）
①有一年冬天，列宁看见____________________。
②一天，一只__________的灰雀________，列宁遇见了________，并与他交流。
③第二天，列宁又看到______________________。
（3）连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。
尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。
（4）教师小结方法：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
（三）体会灰雀的可爱和列宁的喜爱
1.一个学生朗读第一段，其他学生思考这一段主要写了什么。
教师：现在，请大家翻到课文的第一段，请一位同学来朗读，其他同学思考这一段主要写了什么。
（一名学生朗读第一段，其他学生思考）
教师：好，这位同学读得很流利。那么，这一段主要写了什么呢？
学生E：这一段主要写了列宁在公园里看到了三只灰雀。
2.找出并画出描写灰雀的句子，体会灰雀的漂亮、活泼、歌声优美等特点。
教师：没错，那么这三只灰雀有什么特点呢？请大家找出描写灰雀的句子，并画出来。
（学生找出并画出描写灰雀的句子，教师巡视指导）
教师：好，谁来分享一下你找到的句子？
学生F：“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
教师：非常好！这句话写出了灰雀的哪些特点呢？
学生G：灰雀很漂亮、活泼，歌声也很优美。
教师：对，灰雀的这些特点确实非常惹人喜爱。那么，列宁对灰雀有什么样的情感呢？
学生H：列宁也很喜爱灰雀。
教师：是的，列宁也非常喜爱灰雀。那么，你是从哪里看出来的呢？
学生I：从列宁经常给灰雀带来面包渣和谷粒可以看出来。
3.通过朗读和讨论，理解“惹人喜爱”的意思，并体会列宁对灰雀的喜爱之情。
（四）写字指导
1.学生自主观察本课生字的结构和笔画特点。
2.教师示范书写难写的生字，如“步”、“者”等，强调笔画的舒展和结构的平衡。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
四、作业布置
1.练习写生字词语。
2.把课文中描写灰雀的句子抄下来。
3.预习课文第二课时内容，思考灰雀后来发生了什么故事。
五、板书设计
灰雀
灰雀特点：漂亮、活泼、歌声优美
列宁情感：喜爱