22 四季之美 教学设计

《四季之美》教案
一、教学重点：
（一）会认“旷”等六个字，会写“黎云”等七个生字。会读写“黎明，红晕，彩云”等词语。
（二）正确流利的朗读课文，背诵课文，体会作者笔下的四季之美。积累课文内描写四季的词语。
（三）体会作者对自然，对生命的热爱。
二、教学难点:
（一）体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
（二）引导学生掌把握文课文内容，品味语言文字并有感情的朗读课文内容。
（三）仿照作者的写作，按照四季时间的顺序，写出自己喜欢四季当中独特的风景。
教学方法
讲授法，小组合作法，多媒体展示
四、教学内容:
（一）趣味导入:通过谈话导入和图片导入（同学们，我们现在是哪个季节呢？那你最喜欢哪个季节呢？)（并在PPT上放四个季节的风景图)与学生进行交谈，引入课题。
学生说出自己最喜欢的季节。
生：最喜欢夏天，可以看到满池子的荷花，感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好。
生：喜欢冬季。“墙角数枝梅，凌寒独自开”的高傲让人佩服。
师:那么日本作家清少纳言他认为的四季之美和大家认为的四季之美有什么不同呢？今天就让我们来学习《四季之美》。（教师书写课题，并带领学生朗读课题四季之美。）
通过提问学生朗读，并带领学生认识本文的生字词。（通过PPT展示课文中的生字。)
晕:多音字，当解释昏迷，头脑不清楚时，应该读第一声。当解释太阳或月亮形成的光环，应读第四声。
（并让学生当小老师带领全班一起多次朗读生字词。)
（二）自主学习，合作探究:
1.第一段:春天最美的是黎明。黎明的颜色有一点儿泛着白度色的天空。染上微微的红晕到飘着红紫红紫的彩云。由白色到红色再到红紫色。春天美在黎明的颜色
学生自由朗读课文。（教师指导学生朗读并纠正读音）
教师提问春天最美丽的是什么呢？
春天最美在黎明。
那黎明到变化又是怎么样呢？PPT展示出黎明春天黎明的图片。
春天黎明颜色:白度色–红包–红紫色
春天过完又会是什么季节呢？(引出第二段)
2.第二段:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
学生集体朗读第二段。夏天最美丽的是什么呢？黎明，(PPT展示夏季萤火虫。)
夏天夜晚:萤火虫
教师出示树叶飘落的图片。引出本文的第三段秋季。
第三段:秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠ke里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏，哪位同学可以和你的好朋友一起来读一读呢？(学生朗读)
你读的可真棒，老师仿佛就进入了秋天呢。
秋天黄昏:夕阳
秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣。让我们一起进入冬的世界(课件出示冬天图片。)
4.第四段: 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
冬天哪一个时刻最美的呢？我请这个组同学来读一读课文的第四自然段。分析课文内容，让学生体会语言，积累文中的四字成语，感受四季魅力。
冬季早晨:落雪
（三）深读课文，体验四季之美
1.同学们，我们学习了春夏秋冬四个季节。那是他是按照什么顺序来描写的呢？就同学们讨论一下并朗读课文。(PPT春夏秋冬按照时间顺序的描写方法。)
2.举例说明时间顺序在写作当中的应用，(例如，PPT可以展示学生早上，中午，晚上的活动进一步表明时间顺序。可以引领学生进一步感知时间顺序并运用到自己的写作当中。
五、作业布置：
（一）、用作者按照时间顺序的写作方法写出你眼中的四季之美。
（二）、有感情的朗读课文并背诵课文。
六、板书设计
春季黎明:颜色
夏季夜晚:萤火虫 时间顺序
秋季黄昏:夕阳
冬季早晨:落雪