13 花钟 第二课时 教学设计

《花钟》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确流畅地朗读课文，并能背诵课文第一自然段。
2、在深入理解课文内容的基础上，领会不同的说法表达鲜花开放的好处，体会作者用词的准确性。
3、走出文本，拓展练习，学习作者的写作方法。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
重点：理解课文内容，体会不同的表达句式。
难点：仿照课文中表达鲜花开放的语句，仿写自己喜欢的花。
教学准备：课件、记录卡
课时：第二课时
教学过程：
导入
1、欣赏鲜花图片
师：同学们，请看大屏幕，老师给大家带来了什么？
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花，迎着春风微笑。向日葵，向着太阳露出了笑脸。蝴蝶花，展开翅膀翩翩起舞。梅花，却在寒风中送来缕缕清香。
师：孩子们喜欢吗？（喜欢）
今天老师就和大家一块儿来学习一篇关于花的课文，请同学们齐读课题。
2、读题设疑
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（好，你来问一问。）
生1：花钟是什么？（噢，花钟是什么？值得思考）
生2：为什么给它取一个名字叫花钟？
生3：花为什么能变成花钟呢？
师：花和钟怎么能联系在一起呢？是怎么组成花钟的呢？
很好，读书要有疑，这可是一个好习惯。
新知
（一）复习字词。
（二）学习第三自然段
1、现在请同学们带着问题自由读课文，看看能不能在文中找到答案，思考：
（1）什么样的钟就叫“花钟”呢？在文中找一找，并用“ ”画出来。
（2）花钟的作用是什么？请用“﹏﹏﹏﹏”画出来。
2、什么是花钟？
师：请看这句话，齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：那么文中提到的一位植物学家，是瑞典的林奈，你能不能把这句话改一改，让大家读了你改的句子后，就明白这位植物学家是谁。
生齐读：瑞典的植物家学林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（这就是花钟的由来。）
3、花钟的作用：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
4、欣赏花钟图片，介绍有名的花钟。
师：那好，同学们，生活中你们见过花钟吗？（没有）想不想见呢？（想）现在，我们就一起去欣赏国内外有名的花钟。
瞧，这座花钟坐落于号称花园之国，钟表之乡的瑞士；再看，这座花钟坐落于俄罗斯，许多有人都驻足观赏；这座花钟坐落于台北阳明山公园；这是深圳东部华侨城的花钟。
（三）学习第一自然段
1、师：美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？请同学们默读课文第一自然段，并填好记录卡。
开放时间 花名 怎样开放
2、理解“左右”用词的准确性。
为什么有的时间后面要用上“左右”这个词呢？
因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许是昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
师：现在让我们来读一读吧，老师读前面部分，你们读后面部分。（课件出示九种花图片）
3、根据图片，背诵第一自然段。
（四）学习第二自然段
1、自主学习，合作探究
小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
师:花钟的设计是那么巧妙，不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘就在课文的第二自然段，默读第二自然段，找找答案。
师：奥秘发现了吗？谁能读一读。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的练习，有的花的开花时间还跟昆虫活动的时间相吻合。
过渡：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀!
小练笔。
仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
课件出示句式： 点， 花 。
请生分享、评价。
课堂小结
今天，我们学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。