10 日月潭 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第四单元第十课《日月潭》 课时 一、二
教材分析 《日月潭》一课选自人民教育出版社二年级上册语文教材，是一篇优美的写景文章，通过细腻的笔触描绘了台湾著名风景区日月潭的美丽景色，以及它在不同时间段的独特魅力。文章不仅展现了日月潭的自然风光之美，还隐含了对祖国大好河山的赞美之情，有利于培养学生的审美情趣和爱国情感。 在教材编排上，本课注重语言文字的运用与理解，通过生动的描写和丰富的想象，引导学生感受日月潭的美。同时，课文还融入了生字词的学习，如“央、岛”等，旨在通过具体的语境帮助学生巩固汉字书写能力。此外，教材还设计了多种教学活动，如朗读、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解和表达能力。 本课的教学重点在于引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感受日月潭的美景及其变化；教学难点则在于引导学生通过文本和图片，想象并描述日月潭的美景变化，培养学生的想象力和创造力。
学情分析 二年级的学生已经具备了一定的汉字书写基础和初步的阅读理解能力，能够初步理解课文内容并进行简单的思考。同时，他们也对自然景色有着浓厚的兴趣和好奇心，喜欢通过观察和想象来感受世界的美好。 然而，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。此外，由于学生的生活经验和知识储备有限，他们可能对日月潭这一具体景点了解不多，需要通过教师的引导和拓展阅读来丰富他们的认知。 因此，在教学《日月潭》一课时，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，如播放图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受日月潭的美景；同时，通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度，促进其阅读理解和表达能力的提升。此外，教师还应注重引导学生关注文本中的细节和关键词汇，培养其敏锐的观察力和准确的表达能力。
教学目标 理解并朗读课文第二、三自然段，了解日月潭不同时间段的景色变化。 通过朗读、讨论和角色扮演，深入理解日月潭的美景及其变化。 运用图片和多媒体资源，增强对文本的理解与想象。 培养学生热爱自然、欣赏美景的情感，增强民族自豪感。
教学重难点 教学重点 巩固生字书写，正确朗读并理解课文第二、三自然段。 感受日月潭不同时间段的景色变化。 教学难点 引导学生通过文本和图片，想象并描述日月潭的美景变化。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（2分钟） 教师活动： 展示中国地图的局部，指出台湾岛的位置，并简单介绍台湾的风土人情。 提问：“同学们，你们知道台湾有哪些著名的旅游景点吗？”引导学生自由发言。 引出课题：“今天，我们要一起去一个特别美丽的地方——日月潭。”（板书课题，齐读课题） 学生活动： 观看地图，听教师介绍台湾。 思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。 二、初读课文，学习生字（10分钟） 教师活动： 播放课文录音，让学生边听边看课文，注意生字的读音。 出示生字卡片，领读生字，注意纠正学生的发音。 采用多种形式（如开火车读、小组读、男女生对读）让学生反复认读生字，确保每位学生都能准确掌握。 学生活动： 认真听录音，跟读课文，注意生字的读音。 积极参与生字的认读活动，争取做到准确、流利。 三、精读课文第一自然段，理解内容（10分钟） 教师活动： 引导学生自读第一自然段，边读边思考：“日月潭在哪里？它有什么特点？” 提问：“谁能用一句话告诉大家日月潭在哪里？”（板书关键词：台湾省、群山环绕、树木茂盛） 展示日月潭的图片或视频，让学生直观感受日月潭的美丽。 指导学生有感情地朗读第一自然段，注意读出日月潭的地理位置和美丽景色。 学生活动： 自读第一自然段，思考问题并尝试回答。 观看图片或视频，加深对日月潭美丽景色的印象。 有感情地朗读第一自然段，体会日月潭的地理位置和美丽景色。 四、巩固生字，指导书写（10分钟） 教师活动： 复习巩固“湾、名”等生字，采用游戏或竞赛的方式增加趣味性。 重点指导书写“丽、展”两个生字，讲解笔顺、结构和关键笔画。 示范书写，提醒学生注意书写姿势和笔画的规范性。 学生活动： 积极参与生字复习游戏或竞赛。 认真观察教师的书写示范，掌握生字的书写要领。 在田字格中尝试书写“丽、展”两个生字，注意书写规范。 五、课堂小结与作业布置（3分钟） 教师活动： 总结本课学习内容，强调日月潭的地理位置和美丽景色。 布置课后作业：“请同学们回家后，继续练习书写本课生字，并预习课文第二自然段，想想日月潭还有哪些美丽的景色。” 学生活动： 回顾本课学习内容，加深印象。 认真记录作业内容，准备回家后完成。 六、拓展延伸与情感升华（5分钟） 教师活动： 情感引导：“同学们，日月潭不仅以其独特的地理位置和美丽的自然风光吸引着无数游客，它还承载着丰富的文化意义和深厚的民族情感。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，日月潭的美丽更是我们祖国大好河山的一个缩影。” 故事讲述：“现在，老师想给大家讲一个小故事，关于日月潭的传说。很久很久以前，有两条恶龙吞吃了太阳和月亮，使得天地一片漆黑。后来，两位英雄挺身而出，分别杀死了恶龙，取回了太阳和月亮，将它们高高地挂在天空。而恶龙的尸体则化作了现在的日月潭，守护着这片土地。” 提问互动：“听了这个故事，你们有什么感受呢？日月潭的传说给了我们什么样的启示？”引导学生自由发言，分享自己的感受和思考。 学生活动： 认真倾听教师的情感引导和故事讲述，感受日月潭背后的文化意义和民族情感。 积极思考并回答教师的问题，分享自己对日月潭传说的感受和启示，培养爱国情感和审美情趣。 七、课堂总结与情感升华（2分钟） 教师活动： 总结回顾：“通过今天的学习，我们不仅认识了‘湾、名’等生字，还了解了日月潭的地理位置和基本概况，更感受到了它独特的美丽和文化魅力。同学们的表现都非常棒！” 情感升华：“希望大家能够像守护日月潭一样，珍惜我们身边的每一处美丽风景，热爱我们伟大的祖国。同时，也期待大家在今后的学习中，能够继续探索更多关于祖国大好河山的知识和故事。” 学生活动： 回顾本节课的学习内容，加深印象。 感受教师的情感升华，激发对祖国大好河山的热爱之情和学习动力。 八、结束语与下课准备（1分钟） 教师活动： “同学们，今天的课就上到这里。下课铃声即将响起，请大家整理好自己的学习用品，有序离开教室。期待在下一节课中，我们继续探索日月潭的美丽和神奇。” 第二课时 一、复习导入（3分钟） 教师活动： 出示生字卡片，快速复习第一课时学习的生字，如“湾、名”等，采用“开火车”的方式让学生轮流朗读。 提问：“上节课我们学习了日月潭的哪些内容？谁能简单介绍一下？” 学生活动： 积极响应教师的复习提问，轮流朗读生字，巩固记忆。 回顾上节课内容，简要介绍日月潭的地理位置和基本概况。 师生示例对话： 师：“请小明来开火车读生字。” 小明：“湾、名、丽、展……”（依次读出） 师：“很好！上节课我们学习了日月潭在哪里，谁能告诉大家？” 生：“日月潭在台湾省，那里有群山环绕，树木茂盛。” 二、精读课文，深入理解（15分钟） 教师活动： 播放日月潭不同时间段的图片或视频，引导学生进入课文情境。 指导学生朗读第二、三自然段，边读边思考：“日月潭在不同时间有什么不同的景色？” 提问：“清晨的日月潭是什么样的？中午和雨中的日月潭又有什么不同？” 学生活动： 认真观看图片或视频，感受日月潭的美景变化。 朗读课文，边读边思考教师提出的问题，尝试在文中找到答案。 师生示例对话： 师：“请大家自由朗读第二自然段，找出描述清晨日月潭的句子。” 生：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。” 师：“很好！谁能用自己的话描述一下清晨的日月潭？” 生：“清晨的日月潭像蒙上了一层轻纱，星星和灯光在湖水中闪烁，很美。” 三、角色扮演与想象创作（10分钟） 教师活动： 引导学生分角色朗读课文，如“导游”介绍日月潭的美景，“游客”则表达观赏感受。 组织学生进行小组讨论，想象并描述自己心中的日月潭，可以是某个特定时间段的景色，也可以是自己的创意想象。 学生活动： 积极参与角色扮演，朗读课文并表达感受。 在小组讨论中，发挥想象力，描述自己心中的日月潭美景，与同伴分享。 师生示例对话： 师：“现在我们来分角色朗读，谁愿意当导游介绍日月潭？” 生（导游）：“欢迎大家来到日月潭，这里是……” 师：“很好！现在请大家小组讨论，想象并描述一下黄昏时的日月潭会是什么样子？” 生（小组讨论）：“我觉得黄昏时的日月潭，太阳落山了，天边染上了金色，湖面波光粼粼，特别迷人。” 四、巩固练习与书写指导（10分钟） 教师活动： 出示生字“央、岛”等，复习笔顺和书写要点。 示范书写，强调关键笔画的规范性和书写姿势的重要性。 布置课堂练习，让学生在田字格中书写生字，教师巡回指导。 学生活动： 认真观察教师的书写示范，掌握生字的书写要领。 在田字格中认真书写生字，注意书写规范和姿势。