4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
李白
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
部编人教版七年级语文上册第四课
静夜思
赠汪伦
李 白
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看图猜诗人
李白档案
龙标:
今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:
古尊右卑左，即贬官。
从此诗的标题中你知道了哪些信息？
解诗题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
知背景
创作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
用
标
出
本
诗
的
朗
读
节
奏
吧！
注意：
字音
节奏
感情
……
资料助读，理解诗句
第一句：杨花落尽子规啼
第二句：闻道龙标过五溪
第三句：我寄愁心与明月
第四句：随君直到夜郎西
柳絮落尽，杜鹃鸟儿不住地悲啼。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西。
明诗意
意象：即客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寄寓“情意”的“物象”，用来寄托主观情思的客观物象。
作用：能加深审美愉悦，留有空白，增加诗歌张力。
学习任务：1、请任选你喜欢的句子，展开想象，描述画面。
2、揣摩诗中意象，细腻地体会诗人的情感。
知意象
你
从 词语中
思考：
感受到作者 的情感？
意象
景物/ 事物
感情
关心 苦闷
牵挂 忧伤
杨花 子规
愁心 明月
悟情感
探究一
1、 作者为何要写杨花与子规？
答：写“杨花”且“落尽”点明时令，“暮春”时节，在古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定全诗伤感的基调。“杨花”指“柳絮”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
探究二
2、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 这里运用了拟人的修辞手法，把明月人格化。既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
思考：
通过这些 的描绘，你概括出这首诗的主题吗
意象
构思之奇、谋篇之巧、明月有情
杨花 子规
愁心 明月
忧伤 牵挂
……
探究三
答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。
内容归纳
诗人李白通过丰富的想象，抒写真挚的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
课文小结
第一关抢答练习
5、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。
1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。
2、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。
3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子
是： 。
4、苏轼《水调歌头》中的 ， 也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
你还记得哪些写明月的古诗句？
第二关诗句连线
你能说出诗中意象所表达的情感吗？
第三关意象赏析
借黄鹤直冲云霄的意象，赞颂秋天的美好，并表现作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
诗人借落红这个意象，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
第四关诗词背诵
经典
咏流传
课后作业
搜集李白其他送别诗，感受其诗歌特点
2、搜集一些你喜欢的诗，找出意象，并理解其寄托的情感。
感谢您的观看