初中语文写作《写人要抓住特点》教学设计

《写人要抓住特点》教学设计
教学目标：
1. 了解“写人要抓住特点”的写作方法，能够根据人物特点进行描写。
2. 学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写手法，刻画出鲜明的人物形象。
3. 培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文水平。
4.通过本课教学，学生能够了解写人要抓住特点的重要性，掌握描写人物特点的技巧，并能够运用所学知识完成一篇写人的作文。
教学重点：
1.抓住人物的特点，并通过具体的方法进行描写。
2.了解什么是特点，如何捕捉和描述特点，以及如何在写作中运用这些特点来塑造人物形象。
教学难点：
准确描述人物的特点，使特点突出、鲜明。
掌握如何避免千人一面的问题，通过抓住独特的特点来塑造不同的人物形象。
教学过程：
导入新课
玩游戏——猜猜他是谁
随便描述一个班里的同学/教师，让全班同学猜猜描述的是谁？
①以游戏的形式激发学生兴趣，符合七年级学生特点
②把名著阅读与写作结合起来，贯彻部编教材的理念
③为后面人物描写的方法做铺垫。
教师出示大屏幕：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（猜不出）
师：为什么这个猜不出是谁呢？ 因为没有明确写出特点，导入写人需要抓住特点。
通过展示一些名人的画像或照片，引导学生思考这些名人的特点；还可以通过讲述一些有趣的例子或故事，引起学生的兴趣，激发他们的写作热情。例如，可以引用“未见其人，先闻其声”的例子，引导学生思考这是为什么，从而进一步引出写人要抓住特点的主题。
2.引导学生回顾之前在课文中所学的写人的基本要素。
提问：你认为写人时最重要的是什么？为什么？
3.寻角度。
出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。眼镜下藏着一双多变的"眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴很大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。
教师提问：这段话从哪些方面写出了人物的外部特点？
（从衣着、身高、头发、眼镜、眼睛、脸颊上的痣、嘴巴，突出老师个儿高、头发蜷曲、两暨有白发、脸颊上有黑痣、嘴巴大的外部特点。）
出示大屏幕：
外貌描写：对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
容貌（面容长相，五官等）、
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
4.事件突出特点
①人不会是独立的外貌、神态、动作、语言、心理出现，总是和相关的事件连在一起。
②把人放进能集中反映这个人思想、性格特点的典型事件，写出他富有特点的外貌、动作、语言、神态、心理活动
出示屏幕：阿长在元旦让我恭喜她和给我吃福橘事件
5.明确写作目标
让学生明确本次作文的主题和立意，即通过观察和描写人物特点，展现人物的个性形象。
6.写作过程指导
介绍人物的基本要素，包括人物的姓名、外貌、语言、动作、心理、性格等；通过举例说明每个要素的作用和意义。
讲解抓住人物特点的方法
①介绍抓住人物特点的方法，包括观察、分析、比较、想象、概括等；
②通过举例说明每种方法的具体操作步骤和注意事项。
（3）确定人物特点：选择一个具有鲜明特点的人物作为描写对象，可以是身边的亲人、朋友、老师等，也可以是名人或虚构人物。让学生深入观察并了解其特点，包括外貌、性格、行为等方面。
（4）描写人物特征：引导学生使用正式得体的语言描述人物的相貌、性格、行为等特征。可以让学生从不同的角度进行描述，如正面描写、侧面烘托等，以突出人物特点。
（5）强化特点：通过反复练习，让学生熟练掌握突出人物特点的描写技巧。例如，可以让学生运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描绘人物特征。
（6）丰富细节：指导学生在描写时使用丰富的语言和细节，让文章更加生动有趣。例如，可以描写人物的神态、语言、动作等，让读者更加深入地了解人物的性格和情感。
（7）请一位学生上台，让全班同学观察他的外貌、性格、行为等特点；教师示范如何通过观察和比较，抓住该学生的特点进行描写；教师示范如何通过细节描写，使描写更加生动形象。
7.课堂互动评估
让学生口头描述自己所选的人物特点，师生共同评价并给予建议。同时，可以让学生互评作文，互相学习，共同进步。
8.完成练习或作业
根据所学知识，让学生完成一篇写人的作文。可以选择自己喜欢的人物进行描写，字数在600字左右。教师对学生的作文进行批改和评价，针对存在的问题进行指导。