统编版语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》教学设计

教学内容 统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》 课时 一、二
教材分析 《走进小说天地》作为人民教育出版社《语文》九年级秋季学期综合性学习的一部分，旨在通过系统化的教学活动，引导学生深入理解小说的艺术魅力与创作技巧。本课例《走进小说天地》（第二课时）紧接上节课的内容，进一步深化学生对小说创作技巧（如倒叙、插叙、内心独白、环境描写等）的理解与应用。教材通过丰富的案例分析、创作实践及作品分享与评价等环节，不仅强化了学生对小说理论知识的掌握，还通过实际操作提升了他们的文学素养和创造力。此外，教材还注重培养学生的分析、鉴赏能力，鼓励学生从多角度、多层次解读小说作品，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
学情分析 九年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对小说这一文学体裁有了一定的认识和兴趣。然而，他们在小说创作技巧的理解与运用上仍存在不足，往往难以将所学知识有效融入自己的创作中，导致作品缺乏吸引力和深度。因此，本课例在设计上充分考虑了学生的实际情况，通过复习回顾、深入解析、创作实践、作品分享与评价等环节，逐步引导学生掌握并熟练运用小说创作技巧。同时，鼓励学生发挥想象力，注重情节设计和人物刻画，旨在激发他们的创作热情，提升文学素养和创造力。此外，通过小组合作学习和互相评价的方式，促进学生之间的交流与合作，让他们在相互学习中共同进步。
教学目标 深化学生对小说创作技巧的理解与应用。 培养学生分析、鉴赏小说作品的能力。 通过创作实践，提升学生的文学素养和创造力。
教学重难点 教学重点 运用小说创作技巧进行短篇小说片段的创作。 教学难点 将所学技巧有效融入创作，使作品具有吸引力和深度。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（约3分钟） 教师活动： 播放一段精心挑选的、具有强烈戏剧冲突和人物特色的电影或话剧片段（如《肖申克的救赎》中安迪越狱的经典场景），同时配以引人入胜的旁白。 提问：“同学们，这段视频中的故事是否吸引了你？为什么？”引导学生从情节和人物两个方面进行回答。 学生活动： 观看视频，积极思考并回答教师的问题。 师生示例对话： 教师：“这段视频中的哪个情节最吸引你？” 学生：“安迪用二十年的时间挖通地道并成功越狱的情节最吸引我，因为它充满了悬念和惊喜。” 二、回顾与分享（约10分钟） 教师活动： 引导学生回顾自己读过的中外经典小说，鼓励大家分享其中的精彩情节或难忘人物。 提问：“你最喜欢的小说是哪一部？它有哪些情节或人物让你印象深刻？” 学生活动： 思考并准备分享内容，可以是口头分享，也可以是PPT展示。 师生示例对话： 学生：“我最喜欢《红楼梦》中的林黛玉，她才情出众，性格敏感多愁，尤其是‘葬花吟’那段，让我深感其内心世界的丰富与复杂。” 教师：“很好，林黛玉确实是一个典型的文学形象，她的性格和命运都深深打动了我们。那么，在情节设计上，《红楼梦》又有哪些吸引你的地方呢？” 三、巧选情节初探（约15分钟） 教师活动： 引入“巧选情节编剧本”的任务，但先不急于动手编写，而是先通过讨论理解什么样的情节是吸引人的。 提问：“什么样的情节才能吸引读者或观众？请大家结合自己的阅读经验谈谈看法。” 学生活动： 小组讨论，分享各自的观点，并尝试总结吸引人的情节特点。 师生示例对话： 学生：“我觉得有悬念的情节很吸引人，比如《福尔摩斯探案集》中总是到最后才揭晓真相。” 教师：“没错，悬念是吸引读者的重要手段之一。那么，除了悬念，还有哪些元素可以构成吸引人的情节呢？” 教师总结： 强调戏剧冲突、情节曲折、悬念设计等因素在小说情节构建中的重要性。 四、人物刻画初探（约10分钟） 教师活动： 过渡到人物刻画部分，通过“根据片段猜人物”的游戏引导学生感受小说人物的独特性。 展示几个经典小说人物的片段描述（如《三国演义》中的诸葛亮、《简·爱》中的简·爱等），让学生猜测人物身份。 学生活动： 积极参与游戏，根据描述猜测人物，并说明猜测的依据。 师生示例对话： 教师：“这个人物‘羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭’，他是谁？” 学生：“这是诸葛亮，因为他的智慧和从容不迫的形象非常鲜明。” 教师总结： 强调小说家通过外在特征、性格特点、典型事件等多方面刻画人物的重要性，以及这些元素如何共同塑造出鲜活的人物形象。 五、小结与作业布置（约2分钟） 教师活动： 总结本课内容，强调小说在情节设计和人物刻画上的魅力。 布置作业：“请每位同学选择一本自己读过的小说，准备一个简短的分享，内容可以是关于小说中最吸引你的一个情节，或者是你最喜欢的一个人物及其特点。下节课我们将进行分享交流。” 学生活动： 记录作业要求，准备下节课的分享内容。 六、拓展提升（约5分钟） 教师活动： 引入小说创作技巧：在学生们对小说情节和人物有了初步认识后，教师进一步拓展，简要介绍几种常见的小说创作技巧，如倒叙、插叙、内心独白、环境描写等，并举例说明这些技巧在增强小说表现力方面的作用。 教师：“同学们，除了我们刚才探讨的情节和人物刻画，小说创作中还藏着许多‘秘密武器’。比如，倒叙可以打破时间顺序，增加故事的悬念；插叙则能补充背景信息，使故事更加饱满。而内心独白则能让读者直接走进人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。接下来，我将给大家展示几个例子，看看这些技巧是如何在小说中发挥作用的。” 案例分析：选取一两个经典小说片段，具体分析其中使用的创作技巧，并引导学生思考这些技巧对提升小说魅力的作用。 师生示例对话： 教师：“我们来看看《百年孤独》中的这个片段，马尔克斯运用了怎样的技巧来描绘布恩迪亚家族的命运？大家注意这里的时间跳跃和家族历史的交织。” 学生：“他使用了倒叙和插叙的手法，让我们在时间的迷雾中逐渐看清家族的兴衰，感受到命运的轮回。” 学生活动： 认真聆听教师的讲解，积极思考并尝试理解这些创作技巧在小说中的应用。 可以小组讨论，分享自己对这些技巧的看法和感受。 七、作业延伸与拓展阅读（约3分钟） 教师活动： 作业布置：除了之前布置的分享作业外，增加一项写作任务：“请运用今天学到的至少一种小说创作技巧，创作一个短篇小说片段（约500字），可以是自己原创的故事，也可以是对已有故事的改编。” 拓展阅读：推荐几本在情节设计和人物刻画上具有特色的中外小说，鼓励学生在课外时间阅读，并思考这些作品是如何运用各种创作技巧的。 教师：“为了让大家更好地感受小说的魅力，我给大家推荐几本书，如《追风筝的人》中的情感纠葛与人性探索，《三体》中的科幻设定与宏大叙事。希望大家在阅读中，能够发现更多关于小说创作的奥秘。” 学生活动： 记录作业要求和拓展阅读书目，规划自己的课后学习任务。 结束语： “同学们，今天我们一起走进了小说的世界，感受了情节与人物的魅力，也初步了解了小说创作的技巧。但小说的世界远不止于此，它像一片浩瀚的海洋，等待着我们去探索、去发现。希望大家能在课后的阅读和创作中，继续深化对小说的理解和热爱，让文学的种子在心中生根发芽，绽放出属于自己的光彩。” 第二课时 一、复习回顾（约5分钟） 教师活动： 简要回顾上节课学习的小说创作技巧（倒叙、插叙、内心独白、环境描写等）。 提问：“上节课我们学习了哪些小说创作技巧？谁能举例说明这些技巧在小说中的作用？” 学生活动： 积极思考并回答教师的问题，如：“倒叙可以增加故事的悬念，如《百年孤独》中的时间跳跃。” 师生示例对话：
教师：“很好，那么谁能用一句话概括插叙的作用呢？”
学生：“插叙可以补充背景信息，使故事更加饱满。” 二、创作技巧深入解析（约10分钟） 教师活动： 选择一种或几种创作技巧进行深入讲解，结合具体的小说片段进行分析。 强调如何巧妙地运用这些技巧来增强故事的表现力和感染力。 学生活动： 认真聆听，做好笔记，思考如何在自己的创作中运用这些技巧。 师生示例对话：
教师：“现在我们来详细看看内心独白这种技巧。在《红楼梦》中，林黛玉的‘葬花吟’就是一段精彩的内心独白。谁能分析一下这段独白是如何展现林黛玉内心世界的？” 学生：“通过‘葬花吟’，我们可以感受到林黛玉对生命无常的感慨和对自身命运的无奈，她的内心世界被淋漓尽致地展现了出来。” 三、创作实践（约20分钟） 教师活动： 明确创作任务：“请大家运用今天复习或新学的至少一种小说创作技巧，创作一个短篇小说片段（约500字）。” 提供创作指导，鼓励学生发挥想象力，注重情节设计和人物刻画。 巡视课堂，给予学生个别指导和帮助。 学生活动： 开始创作，可以是原创故事，也可以是对已有故事的改编。 小组内可以互相交流思路，互相启发。 四、作品分享与评价（约15分钟） 教师活动： 邀请几位学生自愿分享自己的作品，鼓励其他同学认真聆听并给予积极反馈。 引导学生从情节设计、人物刻画、创作技巧运用等方面进行评价。 给予每位学生正面的鼓励和建设性的建议。 学生活动： 勇敢上台分享自己的作品，接受同学的评价和建议。 认真聆听他人的作品，积极参与评价，学习他人的优点。 师生示例对话：
（学生分享后）
教师：“这位同学的作品中巧妙地运用了倒叙手法，使得故事开头就充满了悬念，非常吸引人。大家觉得呢？” 学生：“是的，我也被开头吸引住了，很想知道后面发生了什么。” 五、总结与作业布置（约5分钟） 教师活动： 总结本课内容，强调小说创作技巧的重要性和应用价值。 布置作业：“请大家继续完善自己的作品，并准备一份创作心得，分享自己在创作过程中的体会和收获。” 学生活动： 记录作业要求，规划自己的课后学习任务。 六、拓展提升（约10分钟） 教师活动： 1. 拓展阅读推荐
教师：“除了我们课堂上讨论的作品，还有许多经典小说和当代佳作运用了丰富多彩的创作技巧。为了拓宽大家的阅读视野，我为大家推荐几本书：《平凡的世界》中细腻的心理描写和深刻的社会背景刻画；《哈利·波特》系列中奇幻的设定与紧张的情节推进；《活着》中对生活苦难的深刻描绘与人物命运的深情关注。希望大家在课后能够阅读这些作品，进一步体会小说创作的艺术魅力。” 2. 创作技巧研讨会预告
教师：“下一节课，我们将举办一场小型的创作技巧研讨会。每位同学都可以准备一段自己创作的短篇小说片段，并在会上展示。我们将围绕如何更有效地运用创作技巧、如何提升作品质量等话题展开讨论。希望大家能提前准备，积极参与，共同进步。” 3. 创意写作挑战
教师：“为了激发大家的创作灵感，我给大家布置一个创意写作挑战：以‘如果……会怎样？’为题，构思一个全新的故事开头，要求至少运用两种我们学习过的创作技巧。这个挑战旨在鼓励大家跳出常规思维，大胆想象，期待看到你们充满创意的作品。” 学生活动： 1. 记录拓展阅读书目
学生认真记录教师推荐的拓展阅读书目，计划课后阅读并思考这些作品中的创作技巧运用。 2. 准备研讨会展示
学生开始构思并准备下一节课的研讨会展示内容，思考如何更好地展示自己的创作技巧运用和作品亮点。 3. 接受创意写作挑战
学生积极响应创意写作挑战，开始构思并撰写新的故事开头，努力将所学技巧融入其中，展现自己的创意思维。 七、作业延伸与拓展阅读 教师活动： 补充作业：“除了完善个人作品和撰写创作心得外，请大家针对今天推荐的拓展阅读书目中的一本，撰写一篇读书笔记，重点分析该书在创作技巧上的运用及其对情节、人物的影响。这将有助于大家更深入地理解小说创作的精髓。” 学生活动： 学生记录完整的作业要求，包括完善作品、撰写创作心得、读书笔记以及准备创意写作挑战的内容，规划自己的课后学习任务。 结束语： “同学们，今天的课程让我们更加深入地走进了小说的世界，感受到了创作技巧的魅力。希望你们能够珍惜每一次创作的机会，不断磨练自己的文笔和思维。未来的文学之路还很长，愿你们带着对文学的热爱和追求，勇敢地书写属于自己的精彩篇章。下课！”