统编版语文六下 第四单元 单元整体备课设计

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小学语文单元备课设计
学校_ __ 年级_六年级_ 主备人___ _ 审核人 备课时间 年 月 日
单元 第四单元 主题 赤子丹心
教材分析 1.单元内容介绍：本单元主题是赤子丹心。围绕这个主题，编排了《马诗》《十六年前的回忆》《为人民服务》和《金色的鱼钩》4篇课文，其中《马诗》与《十六年前的回忆》是精读课文。《为人民服务》和《金色的鱼钩》是略读课文。本单元的习作是命题作文，如何围绕一个中心进行论述——心愿，要求情真意切，描写具体，除此之外，在语文园地安排了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累这四个部分。2.学习内容分析：识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。阅读：本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。习作：本单元习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的感情”。本次习作借助“心愿”这个话题，引导学生回忆，唤起内在情感，更利于情感的抒发。3.关系建构：本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特指的关照。 4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《毛泽东和张思德的两次邂逅》
课标要求 识字与写字：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。书写姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。7.扩展阅读面。习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。
学情分析 已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。已有策略经验：能够运用默读、圈划重点语句、抓住关键词、作批注等方式初步理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。已有生活经验：学生听说过革命的相关情况，对革命有一定程度了解。存在困难与障碍：1.本单元的语文要素是借助相关资料，理解课文主要内容，学生在搜集资料时，目的性不强，也不会筛选相关资料。2.学生不能够抓住关键场景分析人物形象。3.学生不能借助关键词句，感受作者感情。突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.进行习作教学时，教师要采用循序渐进的方法，调动学生感情，激发学生真情实感。
单元目标 通过自读自写、小组合作、检查听写等方式，95%的学生能够正确读写络、锤、锤等28个生字，正确读写埋头、整理、书籍等27个词语。通过自读、教读、品读、课外阅读等方式，95%的学生能够正确流利有感情的朗读课文，抓重点句段深入了解课文的主要内容，感受革命先辈们的伟大胸怀。 通过赏析句段、创设情境、小组合作等方式，95%的学生能够在阅读时，能够关注言行神态的描写，体会人物品质。通过自写自改、互批互改，90%的学生根据说话的场合和对象，提前打好腹稿，想清楚重点说什么，先说什么后说什么，大胆展示自己。通过查阅搜集材料等方式，90%的学生能够选择恰当的方式，进行习作表达，注重心理描写能力的提升。
教学重难点 教学重难点：通过朗读，理清课文脉络，品赏析重点句段，深入理解课文内容。（重点）分析作者怎样抓人物的言行与动作与外貌来塑造人物的品格。（难点）能够调理清楚的打好腹稿，并讲给同学听。（难点）选择恰当的表达方式，紧抓人物的细节描写来进行习作创作。
闭环式单元作业设计 现实问题 选择一个人，向他倾吐自己的心愿 情境创设 新的一年，你和好友一起畅聊“心愿”
单元语文要素 通过事情写一个人，表达自己的情感。 驱动性任务 和好友分享“心愿”
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计 要素分解 任务分解 完成闭环
《古诗三首》学习托物言志的写法。 选择一植物，仿照古诗，运用环境、动作等描写，用到托物言志。
2《十六年前的回忆》学习作者按时间顺序的写作方法。 你与好友之间有没有发生过不愉快的事情？那时的天空是灰是蓝，那时鸟儿的鸣啼是欢是燥。请尝试写一个小片段，按照时间的顺序表现出来吧。
3.《为人民服务》学习作者围绕一个中心论述的写法。 确定一给正确的中心，多方面多角度进行论述，注重摆事实，讲道理，用这样的方法向别人介绍你的好朋友性格特点吧。
4.《金色的鱼钩》结合资料，有感情朗读，感受老班长形象 拓展阅读《语文主题学习》，抓住词句，感受革命烈士形象。
5.习作 ：通过写自己的心愿，表达自己情感。 心愿可以写实实在在的美好的心愿，也可以写虚幻的，在想象中实现的理想。无论是显示的，还是虚幻的，都能借助我们的笔，让他提前在心中实现，拿起笔，写一些吧，主要内容要丰富。
单元课时安排 课时 内容 目标达成
6-1 古诗三首 学习生字词，抓住关键词句，掌握托物言志。
6-2 十六年前的回忆 有感情朗读课文，能体会人物的崇高品质。
6-3 为人民服务 结合课文内容，能抓住文章中心论点。
6-4 金色的鱼钩 默读课文，把握课文主要内容，通过老班长的言行体会老班长的精神品质。
6-5 习作：心愿 通过神态，语言描写表现人物品质。
6-6 语文园地四 积累古诗名言，感受精神品质；能总结和交流把握文章主要内容的方法。
6-7 单元复习 复习本单元生字词
6-8 单元复习 回顾课文，复习写作方法
6-9 单元测试
6-10 试卷讲评 针对测试出现问题，重点复习