【大单元】2《腊八粥》第1课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 腊八粥 课型 新授 课时 2-1 序号
内容分析 文本位置：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。教学内容分析识字与写字：会认会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何”等词语。阅读：作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的3.关系建构：本课承载的语文要素学习是借助语言文字展开想象，体会传统文化的魅力，。作为本单元的第二篇精读课文，承接上一课《北京的春节》学习，感受民风民俗。
课标分析 学段目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3．在阅读中了解文章的写作顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（三）口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（四）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
学情分析 六年级 学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点:(一)课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情;(二)通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作目的
学习目标 1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等12个生字理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何”等词语。2. 通过朗读和小组讨论的方式，明确课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略并体会这样写的好处。3. 通过精读法应用，学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
学习重难点 1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
课前准备 多媒体课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、创设情境，激情导入 1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件1】（板书：腊八粥 沈从文） 【出示课件2】3. 简介作者以及写作背景。 沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 学生倾听通过预习你还知道沈从文的哪些作品？ 以中国传统节日导入，创设出浓浓的节日氛围，学生初步感受腊八喝腊八粥的习俗，激发学生学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
二、初读课文、解决字词（目标1） 【出示课件3】1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导【出示课件4】（1）给下列字注音并组词。腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥） 腻nì（细腻）栗lì（板栗） 咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙）灌guàn（灌溉） 搅jiǎo（搅和） 稠chóu（浓稠）嘟dū（嘟嘴） 熬áo（熬粥） 褐hè（褐色）缸gāng（水缸） 脏zāng（脏乱） 筷kuài（筷子）（2）解释词语。【出示课件5】搅和：混合；掺杂。糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 ‘粥、匙、稠”是翘舌音，脏是平舌音，熬的读音。写字：“腻”右边不要多加撇，“熬”第三笔是竖，第六笔是撇，不要把这两笔写成一笔撇。“褐”左边写法。
三、再读感知，理清结构（目标2） 【出示课件6】1. 默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥 喝粥）2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好处。提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
四、精读赏析，激发灵性（目标23） 分析第一部分：【出示课件7】作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅觉。第二句则一口呢。3.作者笔下的腊八粥用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。提示：充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。 指导学生利用抓住关键词的方法找答案 这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 抄写课后生字。 巩固性作业 目标1 8分钟
写一种你喜欢的食物。 拓展性作业 目标3 10分钟
板书设计 腊八粥沈从文 等粥 详略得当 喝粥
教学反思