【大单元】2《腊八粥》第2课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 腊八粥 课型 新授 课时 2-2 序号
内容分析 文本位置：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。教学内容分析识字与写字：会认会写“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何”等词语。阅读：作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的3.关系建构：本课承载的语文要素学习是借助语言文字展开想象，体会传统文化的魅力，。作为本单元的第二篇精读课文，承接上一课《北京的春节》学习，感受民风民俗。
课标分析 学段目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3．在阅读中了解文章的写作顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（三）口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（四）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
学情分析 六年级 学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点:(一)课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情;(二)通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作目的
学习目标 1. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。2. 精读文章，通过小组合作方式找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。3.通过手工等多种方式的文本解读，感受中华传统文化的魅力。
学习重难点 通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
课前准备 课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、回顾上节课的内容，导入新课 一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习 。 学生倾听
二、精读赏析，分析人物形象。（目标1、2） 作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着用小标题概括。提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼 想 猜 看)2、1.盼粥.（1） 默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？（2） 学生汇报①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情 可以用一个什么词来形容？提示：对粥的喜爱与盼望之情。（板书：迫不及待）③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。④怎样理解第八自然段的反问句？出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢 下面我们来学习想粥这一部分2、2.想粥。（1） 分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？提示： 理解八儿的讨价还价、得寸进尺。（2） “孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？提示： 妈妈对八儿十分宠爱。（3） 分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分。3、3.猜粥（1） 八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语句。出示： 栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了！……（2） 自己读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词圈出来。（3） 文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：奇妙）4.看粥（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。出示：花生仁儿脱了他的红外套……（3）找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？提示：作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。（板书：心满意足） 通过反问句来引导学生感受八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣。 通过比较来体会作者是怎样从不同的角度来细腻描写腊八粥的。 每学完一个环节后，让学生分角色朗读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。鼓励学生谈体会、说好处。课堂上重点讲解，难理解的词语由老师引导学生结合生活常识进行理解，体会。对于部分学生不能准确分析，可以请小组提供帮助，教师课下进行辅导。
三、回读赏评,交流感受。目标23 【出示课件9】1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读一读，和同学交流交流自己的感受。创造条件请学生制作小型作品，展现吃腊八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作品。 先小组交流，后全班展示 通过朗读，找重点词等方法赏析句子
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 编一则关于腊八的祝福短信 拓展性作业 3 7分钟
熟读课文2遍，体会文章细腻的描写 巩固性作业 2 5分钟
拓展阅读语文主题丛书第一册《腊八粥（冰心）》《端午的鸭蛋》 应用型作业 1/2/3 10分钟
板书设计 腊八粥沈从文 盼 迫不及待 等粥 想 苦苦等待 猜 美 妙 看 惊 异喝粥 心满意足
教学反思