【大单元】3 古诗三首 第二课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《古诗三首》第二课时 课型 新授 课时 2 序号 2
内容分析 1.文本位置《古诗三首》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文。本组教材以“民风民俗”为专题展开，《古诗三首》这篇课文为我们展示了三首诗《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。这三首诗都与传统节日有关的,分别运用借古讽今的手法，借助神话传说和丰富的想象，将诗人的心情寄托在诗词中。2.教学内容分析识字与写字：会写泣、侯、素、章、盈、脉、栖、鸦7个生字。阅读：背诵古诗。结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，有感情诵读诗歌，体会诗人情感。口语交际：诵读有关传统节日的诗歌，了解我国更多的传统风俗文化。3.关系建构：学生已经学习过《清明》等有关节日的诗歌，初步了解了学习古诗的方法。4.资源拓展：拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受。拓展古诗，语文主题丛书第一册《寒食清明》《望织女》《登高》，诵读有关传统节日的诗歌，帮助我们了解我国更多的传统风俗文化，推荐孩子们背诵其他描写月夜的古诗句。
课标分析 识字与写字：1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。7.扩展阅读面。习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。
学情分析 （1）学生情感特点和认知特点：六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。（2）已具备的方法、生活经验等：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。而且有关儿童的诗孩子们也学了很多，有一定的基础。（3）学生学习本课存在的困难点：时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离,因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。（4）障碍突破措施1.课前引导搜集相关资料，教师课上补充。2.方法引领。出示学习方法：a.了解词人生平及创作背景。b.根据课后注释，尝试翻译古诗。c.抓住关键词、诗句体会作者表达的思想感情。
学习目标 1.会写泣、侯、素、章、盈、脉、栖、鸦7个生字，诗歌熟读成诵。2.结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，体会诗人情感。3.诵读有关传统节日的诗歌，了解我国更多的传统风俗文化。
学习重难点 教学重点：1.通过课文的学习，了解我国的传统风俗文化；2.结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，体会作者的感情。教学难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。突破方法：采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。
课前准备 师：PPT生：预习作业
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
自主学习(目标123) 按照要求完成课文的预习，发课文录音。安排学生按照预习步骤自主学习：1.复习三首古诗，上传录音；2.抄写《十五夜望月》。3.背诵。 学生进行课前自主学习。 1.课上检查课文的背诵。2.对于背不过的同学，检查对主要内容的概括。
确认目标(目标123) 1.有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。背诵课文。2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。 师生共同梳理出两个本课的目标，老师在学生的基础之上进行补充、提升。 学生能够明确自己的目标。有了前面梳理目标的经验，学生在梳理目标方面很有方法。
小组合作完成目标 (目标1) 思考质疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“十五夜”是时间，后一部分是景物，从题目中你读懂了什么？初读诗作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。1.自己放声读一读《十五夜望月》。读通，读顺。2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。3.课件出示配乐范读。4.女生男生赛读。5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2.指名说说词语的意思。教师指导：十五夜农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。3.指名说已弄懂的句子的意思。4.“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”（1）指名说“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”写了哪些景物？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍。 学生能够自己想象看到的画面，并讲给小组成员听，补充他人的意见。 1.有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。背诵课文。2.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。（读诗的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。）十五夜望月
中庭/地白/树栖鸦，
冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
集体分享完成目标(目标2) 四、合作探究，反馈交流。（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：1.你从看到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.诗中流露出作者什么样的思想感情？4.由“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”这句诗，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导。1.看到了明月、树冠、乌鸦、庭中桂花。想到了一个萧瑟苍凉的中秋之夜。（板书：看 明月，树冠，乌鸦，庭中桂华 ）2.描写的是秋季的景象。 小组推举代表，交流问题。其他成员做好补充，最后再帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。 这首诗的作者运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月时特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，表现了诗人同亲人离别，思念亲人、家长的思想情感。（板书：月明人远、思深情长）可以让你联想到什么？我想到了“举头望明月，低头思故乡”这句诗。
反馈检测(目标3) 拓展延伸，写话练习。想象这首诗的画面。3.集体交流交流讨论：画面美、情感美、表达美、情节美……4.背诵并默写这首诗。 想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。 检查回馈，点拨指导。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个名字。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1.默写《十五夜望月》 巩固型作业 1 5分钟
2搜集描写月夜的诗句，读一读，想象画面，并积累下来。 巩固型作业 3 15分钟
3拓展阅读语文主题丛书第一册《寒食清明》《望织女》《登高》. 应用性作业 2/3 10分钟
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教学反思