【大单元】12《为人民服务》第1课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 为人民服务 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 单元分析：《为人民服务》是人教版六年级下册第三单元第三课内容。本单元围绕“感受革命传统教育”这个主题，选编的4篇课文，追忆了革命先辈的感人事迹。本课分析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。学习这篇课文的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
课标分析 一、学段目标：二、单元目标：1、掌握本单元26个一类字，做到书写美观，规范。2、通过阅读课文，感受革命先烈的高贵品质，懂得为人民服务的意义。3、了解课文的叙述顺序，学习首位呼应的写法，并运用到习作中去。4、交流革命先烈的感人事迹，用简要语言概括文章主要内容。5、搜集革命历史故事，感受革命传统教育。三、课时目标：1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2．有感情朗读课文，背诵课文。　　 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学情分析 （一）已有知识经验：1. 之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动”的单元，讲述的即为革命时期的感人故事；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第四组，主题为“人生的意义和价值”，通过文章告诉学生什么样的人生最有价值。主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育”单元，起到了承上启下的作用。（二）已有生活经验：六年级的学生已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。（三）已有策略经验：进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。（四）存在的困难障碍：1. 课文讲述的故事距离学生生活较远：大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量。2. 体会作者表达的思想感情：本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情——为人民服务，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。（五）障碍突破措施：第一、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。第二、指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的叙述顺序。叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的叙述顺序，体会叙述顺序给课文增加的魅力。
学习目标 1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2．有感情朗读课文，背诵课文。　　 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学习重难点 教学重点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。突破措施：熟读课文，理清文章思路。教学难点：结合具体事例，理解重点句的意思。突破措施：课前引导学生查找与课文有关的资料，缩小学生与文本的情感距离。
课前准备 多媒体PPT
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、揭示课题，默读课文。目标1 1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？学生书空课题，齐读课题2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿。3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。4、默读课文，圈出生字词，并书写。“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所” 学生复习有关演讲稿的知识，交流课文资料。学生自我指导书写生字词。 教师补充相关资料，帮助学生了解文章背景。对于易错字，教师重点指导。
二、自读课文，理清文章脉络目标2、3 1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文2、教师出示要求，学生静读（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上3、集体反馈学生自学情况3、师：通过自读课文，我们理清了文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 1、自读批注，勾画关键语句2、小组反复研读、分享交流3、全班交流4、全班有感情朗读理清文章脉络，体会写法。 小组合作交流：理清文章脉络，找出文章的议论中心是什么，阐述了哪几个方面的意思。教师点拨。
三、精读课文，理解重点句段。目标3、4 一、研读第一层意思1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务2、指名回答对“完全”“彻底”的理解3、讨论并交流对这句话理解二、研读第二层意思1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或……的一句3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？四、自学第四、五层五、总结全文 学生有感情朗读课文，合作交流，理解句子含义。通过阅读体会，理解重点语句。 对于重点句子，学生理解不够透彻的，可以利用第二课时进一步加以分析。
四、拓展延伸目标4 阅读主题丛书《最后一次的演讲》，思考本文和《为人民服务》在内容和表达方法上的区别。 对比阅读，完成表格 进一步体会议论文的写作方法，了解文章是如何围绕论点展开论述的。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 背诵课文2、4自然段。 背诵 目标2 20分钟
板书设计
教学反思
追悼
为人民服务　　 重于泰山
为人民服务宗旨