【大单元】14《文言文两则》第2课时 两小儿辩日 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《文言文两则》 课型 新授 课时 2 序号 2
内容分析 一、文本位置《文言文两则》中的《两小儿辩日》是小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、学习内容分析识字与写字：会认会写“辩”，理解字义，识记字形。阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，联系上下文，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。内容建构学生已经学习过《学奕》等文章，已经初步有解读文言文意思的能力，对文言文的学习方法加深了理解。资源拓展拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展语文主题丛书第五册第10课文言文《濠梁之辩》、第8课《千金市骨》。
课标分析 一、识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。理解句子意思，了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。三、习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。4. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。四、口语交际1．与人交流能理解和尊重对方。2．表达有条理，语气、语调恰当。3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。4. 听人说话认真、耐心、能抓住要点，并能简要转述。
学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：学生已经学习过《杨氏之子》《伯牙鼓琴》等文言文，能够初步解读文言文的意思。（二）已有生活经验：对寓言故事有一定的了解，同学们能根据情节感受故事中的人物形象。（三）已有策略经验：能够借助课本的插图、注释、查阅资料和联系自己的生活体验等方法正确翻译文言文的意思和体会人物的特点。二、未有经验分析（一）知识经验：用具体事例说明自己的观点的方法，学生可能会难以理解。（二）生活经验：学生离古人生活的年代久远，难以理解情境。（三）策略经验：学生可以联系上下文理解文言文的大概意思，但参考课后注释读懂每句话的意思比较困难。 困难障碍及突破措施从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，理解用具体事例说明自己的观点的方法，所以要将此点作为难点来突破。可以先引导学生理解文章内容，正切翻译句子，在提出两小儿各自的想法是什么？他们是如何论证的？引导学生理解用具体事例说明自己的观点的方法。
学习目标 1.借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。（体现思维发展与提升和文化传承与理解的语文核心素养）2.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容，熟练背诵《两小儿辩日》。3.了解两个小孩的观点分别是什么，理解用具体事例说明自己的观点的方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养）4.迁移运用，学习语文主题丛书第五册第10课《濠梁之辩》。（体现思维发展与提升的语文核心素养）
学习重难点 学习重点：借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。学习难点：了解两个小孩的观点分别是什么，理解用具体事例说明自己的观点的方法。
课前准备 师：多媒体课件。生：按照要求完成课文的预习。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
诱发旧知，导入新课。（目标1） 学习内容：（创设情境）孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。这节课我们就来学习这个故事。学习内容：通过读课题，你得知了哪些信息？这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。学生活动：交流通过读课题自己感知到的内容。学习内容：你还想知道什么？他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？学生活动：交流关于本课还想知道哪些内容。 1.学生能根据课题“两小二辩日”说出这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。和自己的理解并且有一定道理。2.学生能根据课题“两小二辩日”和文章的内容，说出自己还想知道什么，例如说出他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？ 预设：本题对学生来说比较简单，所有学生都能够说出从题目中自己知道的信息。
二、初读课文，整体感知。（目标1） 学习内容：任务一：介绍孔子，文章出处。孔子（公元前551―公元前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成《论语》一书。《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。学生活动：交流关于孔子的介绍。学习内容：总结学习方法，学生自学朗读课文。1.理解课题，提出问题。2.读准字词，读通课文。3.结合注释，疏通文意。4.解疑释惑，体会道理。5.复述故事，熟读成诵。学生活动：1.明确方法，自主学习。2.自读课文，正确停顿、断句。3.同桌互读互教。 1.同桌互相检查孔子的介绍，补充自己课前预习积累的内容，交流时能说出作者名字、简单介绍作者的生平、介绍文章的出处。2.学生通过回忆《学奕》一课的学习方法在教师的引导下总结出文言文的学习方法。3.学生通过自学，同桌互教读准字词，正确朗读停顿。4.学生通过多种形式朗读课文，师生及时评价能够熟练朗读并且有感情。 预设：80%学生能说出自己知道的关于孔子和有关于《列子》的简介，少数学生说不出来。补救：课上给同学们共同体交流的时间，提醒同学们补充识记，然后补充整理后再全班分享。预设：学生学习文言文方法总结不出来补救：回顾学习《学弈》一文的过程，按步骤总结学习方法。
三、合作交流，解疑答惑。（目标2、3） 学习内容：任务二：借助课下注释弄懂词句，合作学习翻译句子的意思。孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 　　有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 　　另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 　　孔子听了不能判定他们谁对谁错。 　　两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”学生活动：1.对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。3.交流句子的意思。学习内容：任务三:两小儿为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。学生活动：思考回答两小儿为什么争辩的原因和他们各自的观点、依据。学习内容：两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。学生活动：回答为何两小儿的看法不同。学习内容：他们辩论的结果是什么？孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。学生活动：说说自己喜欢哪个人物并说明原因学习内容：学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。学生活动：说清楚喜欢故事中的哪个人物并说明原因。学习内容：这对你有什么启示？文章是如何突出这一道理的？运用两个小孩辩日这个事例说明的。学生活动：说说学习文章得到了的启示，理解文章是通过两个小孩辩日这个事例说明的道理。学习内容：概括总结文章主要内容。学生活动：交流总结文章主要内容。 1.学生能够联系上下文、结合注释、借助资料，共同体内交流补充，完善自己的想法，正确说出重点词语在句中的意思，正确连贯地说明白每个句子的意思，其他同学能够进行补充评价。2.学生能通过抓住文章重点语句理解小孩说的话的意思并能用简洁的语言说清楚争辩的原因以及各自的观点、依据是什么。3.学生能通过翻译句子、理解课文内容，从文章中找到两小二的辩论结果的句子并说出自己的理解。4.学生能根据两小儿的想法说清楚喜欢故事中的哪个人物并说明原因。理解人物的特点。学生联系文章的内容说出自己得到的启示，切合文章言之有理即可。6.学生能通过理解每句话的意思，用简洁的语言说清楚文章的主要内容。 预设:学生难以翻译每句话的意思。补救：请学生参考注释，生生评价补充翻译内容，并根据学生翻译的状况进行即时疏通点拨。预设：学生纠结于到底应该是哪种说法对。补救：教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。预设：少数学生回答不了两小儿的看法不同。补救：共同体内交流，生生互助理解。预设：所有学生都能够说清楚喜欢故事中的哪个人物及原因。预设：学生说不出文章是如何突出这一道理的。补救：引导学生回顾课文内容，回顾两小儿说的话，理解文章如何得出结论的。
四、流利朗读，背诵课文（目标3） 学习内容：流利朗读，背诵课文。学生活动：边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文。 背诵全文。同桌互查背诵。 1.学生能在理解意思的基础上读熟课文并熟练背诵全文。 预设：少数学生课堂背不上来或者不熟练。补救：课下小组长督促检查。作业补救。二次过关。
五、迁移运用（目标4） 学习内容：任务四：运用学到的知识自学语文主题丛书第五册第10课《濠梁之辩》，完成下列问题。1.用现代汉语写出下面文言句子的意思。子非鱼，安知鱼之乐 _____________________________________________2.这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁 为什么 _____________________________________________学生活动：1.读文章，完成题目。2.交流答案，修改订正。 1.学生能通过自学熟读《濠梁之辩》。2.学生能通过联系上下文和自己的积累正确翻译句子，不漏掉句子中重要的成分。3.学生能抓住文章中的语言说出自己欣赏谁，并说清楚原因。 预设：学生无法说清楚自己为什么欣赏谁的想法。补救：引导学生抓住文章中的关键词句和人物语言进行理解。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1.用自己的语言写出故事。 个性化补救作业 目标一 7分钟
2.拓展主题丛书中第五册第八课《千金市骨》。 延伸拓展作业 目标二 8分钟
板书设计 两小儿辩日太阳是远是近两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是
教学反思