【大单元】15《金色的鱼钩》 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《金色的鱼钩》 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
课标分析 一．识字与写字1. 掌握18个一类字，做到书写规范、字体美观。2. 正确读写部分的词语；会认的词语。3. 扎实掌握本单元的多音字、易错字等。4. 积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。5. 注重课外词汇的积累。 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二．阅读教学1. 有感情朗读课文，做到声音洪亮、感情饱满。2. 学会搜集相关资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3. 明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。4. 理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。5. 解决课后习题中的阅读题目。6. 适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。 三．口语交际1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。完成《口语交际》题目——即兴发言1. 让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。2. 提高口语表达能力，能对同伴的表达进行评价，并给出建议。 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。3.表达有条理，语气、语调恰当。四．单元习作——心愿1. 本次单元习作是口语交际的自然延伸，要突出习作主题本身的教育价值，让学生认识到树立理想的重要性。2. 提高学生有条理的表达的意识和能力。 1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。1. 推荐阅读革命历史故事、经革命题材小说。2. 摘抄语言，四字词语：如“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”。3. 积累关于“为人民服务”和“理想”的名人名言，鞭策激励自己。 五．综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.能搜集相关资料，谈谈自己受到的启示。3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
学情分析 （一）已有知识经验：1. 之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动”的单元，讲述的即为革命时期的感人故事；之后，《语文》七年级上册教材的第四组，主题为“人生的意义和价值”，通过文章告诉学生什么样的人生最有价值。主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育”单元，起到了承上启下的作用。2. 小学阶段，学生已经多次接触此类文章，基本能读懂其中的道理启示。五年级下册《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》再次让学生明白无论是在战争年代还是和平年代，都有许多人让我们感动，值得我们学习。本单元再次帮助学生树立和巩固正确的人生观，为初中的学习奠定基础，为学生的成长树立榜样。（二）已有生活经验：六年级的学生已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。（三）已有策略经验：进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。（四）存在的困难障碍：1. 课文讲述的故事距离学生生活较远：大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量。2. 体会作者表达的思想感情：本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情——为人民服务，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。（五）障碍突破措施：第一、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。第二、指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的叙述顺序。叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的叙述顺序，体会叙述顺序给课文增加的魅力。
学习目标 1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2.领悟文章的表达方法。3.收集战争期间令人感动的人或事。
学习重难点 教学重点：有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备 多媒体课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入，揭示课题 无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人知，他们的形象却清晰地留在了人们的记忆中。今天我们再来认识一位长征途中可歌可泣的老班长。2、板书课题，齐读课题两遍。 学生书空课题，齐读课题学生交流资料。 了解并熟悉文章背景。
二、初读课文，整体感知 1、请同学们快速默读课文，（注意：动眼不动口，边读边思考，入眼看得快，入脑想得快，做到一目十行）想想课文主要讲了一件什么事？2、谁知道这篇文章主要讲了一件什么事 你用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的？a、你用的是要素串连法，对于这种叙事的文章，我们可以抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果来说出课文的主要内容。b、我们再来听听这位同学又是概括的？这位同学用的是段意合并法，可以看出来你的课前文章段意的预习作业做得好。先把每段的段意概括出来，再连在一起，就是文章的主要内容。c、谁想再来说说的你的方法 你是用用小标题的方法来概括，你课前给文章加小标题的作业预习得不错。先给文章的四部分加上小标题，再把各部分的内容合起来。你的标题概括法比段意概括法更加简洁。因此，我们在概括叙事文章的时候，完全可以灵活运用这三种方法。 1自读批注，勾画关键语句2小组反复研读、分享交流3全班交流4全班有感情朗读5. 理清文章脉络，体会写法。 引导学生思考以下问题：理清文章脉络，找出文章的中心是什么，阐述了哪几个方面的意思。
三、入情入境，重点赏析（一）、老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊!下面就请大家快速默读课文，把令你感动的部分找出来并勾画，有感情地多读几遍，批注你的体会。 (二)、下面进行小组合作探究：有感情朗读，说说你受感动的原因。全班交流：可以一人代表，也可几人合作汇报。1、哪个小组先来分享你的感动之处？（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（2）谁来评价一下？他读得好，你评价得很到位，从皱紧和哽咽的重读，让我们感受到了食物的难以下咽。既然这么难以下咽，老班长还坚持吃下去，是什么力量支撑他这样去做呢？你来说，是一颗忠诚于革命忠诚党的赤诚之心在支撑着他。同学们刚才的朗读中，我喊得这句话没有读出我的那种难受心里。请听老师朗读。像老师这样，前面语速较快，最后戛然而止，大家试一试。（3）这段话运用了哪些描写人物的方法？（板书：动作、神态、心理、语言）2、哪一小组再来分享你们的体会？（1）炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。（2）这是什么描写？（板书：外貌）（3）你的爸爸多大了？你的爷爷呢呢？老班长多大？老班长和爸爸的年龄相仿，确有爷爷的容颜？他在长征途中经历了怎样的艰辛？请你结合课前收集到的关于长征的资料，联系上下文来说一说。(是的，可以看出老班长在长征途中饱经风霜,可见长征之艰苦。)（4）我们一起把这句话读一读，读出老班长的饱经风霜，读出老班长的历经艰辛。3、课文中还有哪些让你们感动的地方？（1）请你们小组来交流。(28到32自然段)(2)指导读法，老师范读。他们小组读出了战士们的焦急、担心和呼唤，但老班长已经奄奄一息了，他气息很微弱，所以我们应该用什么样的语气来读？（微弱的语气），请听老师来读。大家从腹部发声，声音低沉一些，试着读一读。（3）展示、评价，再展示，再评价。（4）分角色朗读(男生读老班长，女士读小战士)。（5）从刚才的朗读中，我们体会到这是一个怎样的老班长？（板书：舍己为人、忠于革命、关心同志）（6）可老班长再也听不到了！这段简短的对话充满了深情，字字入目，句句揪心，让我们再一次感受了老班长高尚的品质！（板书：人物的品质）4、总结：大家请看黑板，你发现了吗？我们刚才交流的这些令人感动的片段，其实都是运用了人物的外貌、动作、神态、语言这些细节描写来刻画人物的思想品质。在今后的习作中，我们要运用这种方法。 学生有感情朗读课文，合作交流，理解句子含义。 通过阅读体会，理解重点语句。
五、片段练笔。 1、请同学们 运用外貌、语言、动作、神态等细节描写的方法，写出一个人的思想品质（我、小战士、奶奶、老师、清洁工…… ）。2、谁来展示展示？谁来评价一下？ 生一：奶奶今年六十多岁了，黑黝黝的皮肤上皱纹满面，两条又黑又粗的眉毛分别“悬挂”在两只小小的眼睛之上。奶奶的眼睛不大，瞳孔却很黑，乌黑发亮的瞳孔就像是一对夜明珠一般。干裂破皮的嘴唇里总是说着关心的话语。鼻梁不高但是很挺，脸上一些小小的雀斑现在已经不那么明显了。已经有许些发白的头发无一不证明着她已经经过了岁月的沉淀和洗礼。在我的印象中她那饱经沧桑的面貌总是和蔼的笑着，一如旧照片里那个总是笑盈盈的女孩。（通过外貌的描写突出了奶奶的和蔼的特点，已经逐渐老去的容颜）生二：在马路边总可以看到一个人，他每天都穿着橙色的衣服，每天手里都拿着扫把和簸箕，推着环卫车，冒着炙热的阳光打扫着马路。他身上的衣服都湿透了贴在身上，汗水顺着脸颊流下。不管刮风还是下雨，他都坚守着自己的岗位打扫着马路，直到干净为止。他就是城市里“最可爱”的人。一名普普通通的环卫工人。（这位小作家用动作描写写出了最可爱的清洁工。） 进一步体会议论文的写作方法 了解文章是如何通过语言、神态等描写刻画人物的。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 摘抄文中让你感动的语句。 基础练习类 对应目标1 课后
小练笔：运用人物的神态、动作、语言等描写方法表现人物的思想品质。 巩固联系类 对应目标2 课后
搜集长征中的感人故事，并与课文进行比较阅读。 拓展延伸类 对应目标三 课后
板书设计 金色的鱼钩 点明中心语言动作 细节描写神态舍己为人忠于革命 人物品质关心同志 结尾 点题
教学反思