【大单元】16《表里的生物》第1课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 15《表里的生物》 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 一、文本位置《表里的生物》是统编版六下第五单元第二篇精读文章，本单元主题为“科学精神”。《表里的生物》这篇课文主要讲了童年时的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。学习内容分析识字与写字：学习本篇课文，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。阅读：要掌握用具体事例说明观点的方法。抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会人物的特点，感受人物善于观察，勤于思考和不断探索的品质。三、关系建构学生在之前的学习中已经接触过此类文章，已经初步具备了把握文章内容，抓住人物语言、心理概括人物特点的能力。四、资源拓展语文主题丛书5“科学就在身边”《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》等篇目。
课标分析 一、识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。阅读能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。口语交际与人交流能尊重理解对方。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：学生在以前的学习中已经接触过通过具体事例说明观点的方法，对于科幻类文章并不陌生。已有生活经验：学生在生活中对表这一事物并不陌生，能够联系生活实际体会作者的联想与想象。已有策略经验：能够借助方法理解课文内容，抓住人物对话与心理活动描写来体会人物特点，感受人物品质。二、未有经验分析知识经验：学生在理解关键句含义上有一定难度。生活经验：学生对表里面的具体构造不甚了解。策略经验：学生可以联系上下文理解词句意思，但感受理解在课文中所表达的情意的作用的能力不够。“从读到的内容想开去”的练习较少。 困难障碍及突破措施：通过反复诵读课文以及重点段落的熟读，对重点词句的理解，使同学们展开想象，体会人物特点，感受人物善于观察，勤于思考和不断探索的品质。学习重难点：学习重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。突破方法：引导学生用六要素方法概括课文主要内容。学习难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。突破方法：1.朗读感悟。2.小组讨论关键句的含义。
学习目标 1.通过自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字，理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。（体现语言建构与运用的语文核心素养）2.通过默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。（体现思维发展与提升的语文核心素养）
学习重难点 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
课前准备 多媒体课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、融入情境，探究新知 创设情境：1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗 板书课文题目《表里的生物》,学生读。学习内容：2.了解作者本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗 你课下搜集关于他的资料了吗 学生活动：学生介绍作者，其他学生进行补充。重要内容进行记录。3.现在,我们就来学习这篇文章。 同桌互相检查作者介绍，能说出名字、代表作品等。 预设：学生对作者了解不够。补救：教师出示，重点指出他生活的年代比较久远。冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
二、学习词语（目标1） 学习内容：任务一：正确认读并书写本课生字词。洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 琴弦 添加 拒绝学生活动：1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字词都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当总结。　　　　
（4）开火车读生字词，并巩固。学习内容：　当堂听写：琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀学生活动：学生在听写本上书写，并同桌交换互批，当堂改正。学习内容：学习课文中重点词语意思：恐怖、清脆、和谐、钵等学生活动：学生联系上下文及预习说出词语意思。学习内容：学习本课词语的近义词、反义词。学生活动：学生根据自己平时的积累及预习回答。 1.学生能够正确读写本课生字词，其他同学在互批互学过程中纠错。2.能够准确地读出词语。3.学生从字的发音、书写上发表自己的看法。4.做到准确无误。5.听写完之后进行互批，能帮同学找出错误并修正自己的错字。6.学生结合课文及自己积累理解词语意思，说出重点词语的近义词、反义词。7.学生能说出自己的理解。 预设：对于蟋蟀等易错字学生容易出错。补救：结合字音、字义识记字形，教师在此进行重点点拨。预设：读错。补救：针对出错的同学，多读几遍，会读为止。预设：对于词语意思解释不到位。补救：1.可引导学生在小组内讨论解决。2.不会的同学做笔记记录答案，进行积累。
三、整体感知（目标2） 学习内容：任务二：问题：默读课文，想想课文写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。学生活动：1.默读课文，边读边思考，概括。2.说给同桌听。 1.学生能够用自己的话概括出课文内容。2.能对其他同学的概括进行评价或补充。 预设：学生对课文内容概括不全面。补救：教师引导学生把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。然后把四部分连起来。
四、达标检测 一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。盖：①器物上有遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。1.父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ）2.父亲还是把表盖上了。（ ）二、读句子，从句中各找出一对反义词。1.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。（ ）——（ ）2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？（ ）——（ ）三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。 找3号、4号学生回答，其他学生纠错补充。 课下二次修改
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 完成配套练习册轻松起步 巩固型 目标1 10
阅读《语文主题学习丛书5》“科学就在身边”《彩色的鸟》等文章 拓展型 目标2 10分钟
板书设计 活的生物——声音 清脆的声音表里的生物 怀表 神秘 美丽的世界 小蝎子的尾巴 见人就说
教学反思