【大单元】15《真理诞生于一百个问号》第1课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 真理诞生于一百个问问号以后 课型 新授 课时 1 序号 1
内容分析 一、文本位置本文是六年级下册第五单元第三篇课文,"真理诞生于一百个问号之后"既是课文的题目,又是作者的主要观点。课文主要用科学发展史上三个有代表性的事例论述了只要善于观察,不断发问,不断探索就一定能解决问题。本单元一共有四篇文章，作为第三篇文章选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。二、学习内容分析识字与写字：正确读写本课“诞、澡、械”等11个生字，正确读写“真理、定理、定律、司空见惯”等28个词语。阅读：把握文章内容，领悟科学精神，体会用具体事例写明观点的方法。习作：学会展开想象，写科幻故事。综合性学习：课前了解议论文，结合主题丛书欣赏此类文章。内容建构本篇课文是第三篇精读课文，既承接了第二篇课文《表里的生物》学会找出观点的依据，又是对下一课，加入想象进行科幻小说学习，做好铺垫。资源拓展推荐阅读主题丛书第五册“探索美丽人生”中《指纹的秘密》《逝世前的科学记录》《炸不死的人-诺贝尔》三篇文章。
课标分析 基于课标对应的小学高年级学段要求，应对于本课具体内容如下：识字与写字有较强的识写字能力。2.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1.阅读中初步领悟文章的表达方法，受到优秀作品的感染激励，向往追求美好理想，拓展阅读面。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4.学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。三、习作1.能写想象作文，内容丰富具体感情真实。2.能主动与他人交换修改。四、口语交际1．与人交流能理解和尊重对方。2．表达有条理，语气、语调恰当。3.日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。五、综合性学习1.初步搜集资料，对感兴趣的问题学习明辨是非。
学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本课中诞生、锲而不舍在书写时容易出错。（二）已有策略经验：能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式抓住文章的三个典型事例。（三）已有生活经验：学生对于科学家及科学故事已有一定的阅读了解，对于科学家追求探索的精神品质有一定的把握，能够通过课文重点语句的品读感受科学家们不断求索、细心观察的品质。二、存在困难与障碍学生对议论文缺少了解，以前从来没有接触过。三、突破措施1.课前布置学生了解议论文。2.提前阅读主题丛书第五册。3.引导学生通过抓住关键词句，品词析句，朗读、思考，体会不断探索的科学精神。掌握文章的写作方法。
学习目标 通过查字典、联系上下文等方法准确认读、会写、理解“诞、澡、械”等11个生字，“真理、定理、定律、司空见惯”等28个词语。（体现语言建构与运用的语文核心素养）通过反复朗读、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，通过体会文中含义深刻的句子，初步感受不断探索的科学精神。（体现思维发展与提升的语文核心素养）3.能描述出关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点，感受议论文的特点， 能说出具体事例说明观点的写作方法。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养）
学习重难点 重点：体会文中含义深刻的句子，理解关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。难点：学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，感受议论文的特点。
课前准备 多媒体
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、情境创设，导入新课 （目标二） 学习内容：情境创设：1．有很多同学特别崇拜科学家，如果你有机会能见到他们，认识他们，你最想认识谁？2.当我们与科学家对完话，你知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？学生活动：学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。 学习内容：教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 学习内容：谁来谈谈你对这句话的理解？学生活动：学生自由发言。学习内容：下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 学生思考老师提出的问题。能通过教师提问，学生回答的方式说出自己最喜欢的科学家。3.学生能够进行同伴交流，展开探讨，在交流中踊跃发言。4.以小组为单位，将讨论结果进行总结性发言。5.学生通过倾听发言，表达自己的看法或进行补充性发言。学生通过举手发言的方式，表达自己的理解。其余学生科针对发言学生的理解提出认同或反对意见。学生可对其他同学的理解进行补充。 预设：他们是靠什么取得了成功？学生会回答得非常零散。补救：提出要求：请了解的同学加以补充或者进行概括。如果学生不能归纳的到位，教师加以引导。
初读课文，整体感知 （目标一、二） 学习内容：1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 学生活动：1.学生声音洪亮、流利有感情的朗读课文。学习内容：任务一：根据出示词语，先自读，再进行小组内互读互查： 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯无独有偶 打破砂锅问到底 学生活动：1.小组内互查互教2.指名学生乱序读词语3.学生评价，纠正读音 学习内容：指名分段读重点课文内容3-7自然段，纠正字音，疏通难读的句子学习活动： 被指名学生朗读段落，其余学生认真倾听，给予评价。学习内容： 任务二：默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 学生活动： 学生默读文章，找出语句作出标记，进行分享。 学生通过小组互查互教后，抽查每组基础较弱的同学，检测学生学习效果。2.通过学生相互评价、纠错进一步检测学生对于字词的掌握情况。3.通过朗读展示检查被指名学生的朗读情况。4.生生互评，一方面纠正学生的朗读问题，另一方面考察倾听学生的课文把握情况。5.通过教师提问，学生作答的方式检测学生中心句的把握情况。 预设：读课文可能会浪费一定时间，需要节选重点段落来读。补救：不会的词语同伴互教。学生相互评价纠错，教师适当点拨，精讲词语。预设：学生可能会一下子找出文章的中心句子。可是怎么找出来的？可能说不出来，补救：在此有必要让学生来谈谈方法。
细读课文，理清条理 (目标三) 学习内容：任务三：1.认真读课文，边读边想，课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举了哪几个事例？学生活动：1.学生自主思考，同伴交流。2.全班展示。 学习内容： 师生总结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例做出结论，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。 学生可采用多种方式读课文，朗读、默读均可。学生读课文时自主思考，做旁批记录自己的想法。每组成员按4321的顺序进行发言，组内进行交流探讨。小组展示，每组由3、4号同学发言，小组成员补充。全班展示，师生达成共识。 预设：三件事情是怎么分析出来的？有的学生可能会一头雾水。补救：可以引导学生抓关键信息来找出答案。师生总结：选择典型事例表明观点。
四、回顾总结，梳理课堂。（目标二） 学习内容：1.学习完课文之后，你对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话有了哪些新的理解呢？2.这篇课文的学习给了你哪些启发？学生活动：结合本课学习，独立思考，表达自己对语句的理解。2.思考启发，表达感受。 1.学生能够说出对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。2.学生能够通过课文的学习说出自己的感想感受，不拘泥于一个方面，言之有理，有自己的看法即可。 预设：学生能够说出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是一句真理，任何的科学发现都是要善于观察、不断探索，持之以恒才能够实现的。预设:学生对学习后的启发虽有所感但表述不出。补救：教师适时点拨，结合文章中意义深刻的句子，启发学生，说出自己的感悟，言之有理即可。
五、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
练习册基础巩固 个性化补救作业 目标一 8分钟
主题丛书阅读“探索美丽人生”中《指纹的秘密》《逝世前的科学记录》《炸不死的人-诺贝尔》三篇文章。 拓展延伸作业 目标二 10分钟
板书设计 真理诞生于一百个问好之后洗澡水漩涡 细心发现事例 蚯蚓之谜 不断发问眼珠转动 坚持探索
教学反思