【大单元】15《真理诞生于一百个问号之后》第2课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 真理诞生于一百个问问号以后 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 一、文本位置本文是六年级下册第五单元第三篇课文,"真理诞生于一百个问号之后"既是课文的题目,又是作者的主要观点。课文主要用科学发展史上三个有代表性的事例论述了只要善于观察,不断发问,不断探索就一定能解决问题。本单元一共有四篇文章，作为第三篇文章选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。二、学习内容分析识字与写字：正确读写本课“诞、澡、械”等11个生字，正确读写“真理、定理、定律、司空见惯”等28个词语。阅读：把握文章内容，领悟科学精神，体会用具体事例写明观点的方法。习作：学会展开想象，写科幻故事。综合性学习：课前了解议论文，结合主题丛书欣赏此类文章。内容建构本篇课文是第三篇精读课文，既承接了第二篇课文《表里的生物》学会找出观点的依据，又是对下一课，加入想象进行科幻小说学习，做好铺垫。资源拓展推荐阅读主题丛书第五册“探索美丽人生”中《将“命脉”牢牢把握在自己手里》《不问用不用，只说知不知》《草木知时节-漫话物候》三篇文章。
课标分析 基于课标对应的小学高年级学段要求，应对于本课具体内容如下：识字与写字1.有较强的识写字能力。2.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1.阅读中初步领悟文章的表达方法，受到优秀作品的感染激励，向往追求美好理想，拓展阅读面。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4.学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。三、习作1.能写想象作文，内容丰富具体感情真实。2.能主动与他人交换修改。四、口语交际1.与人交流能理解和尊重对方。2.表达有条理，语气、语调恰当。3.日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。五、综合性学习1.初步搜集资料，对感兴趣的问题学习明辨是非。
学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本课中诞生、锲而不舍在书写时容易出错。（二）已有策略经验：能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式抓住文章的三个典型事例。（三）已有生活经验：学生对于科学家及科学故事已有一定的阅读了解，对于科学家追求探索的精神品质有一定的把握，能够通过课文重点语句的品读感受科学家们不断求索、细心观察的品质。二、存在困难与障碍学生对议论文缺少了解，以前从来没有接触过。三、突破措施1.课前布置学生了解议论文。2.提前阅读主题丛书第五册。3.引导学生通过抓住关键词句，品词析句，朗读、思考，体会不断探索的科学精神。掌握文章的写作方法。
学习目标 1.能找出科学家发现的三个故事在写法上和内容上的相同点，感受议论文的特点，能学会运用几个具体事例说明一个观点的写作方法。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养）2. 通过体会文中含义深刻的句子，感受锲而不舍、不断探索的科学精神，以及凡事多问几个为什么的重要性。（体现思维发展与提升的语文核心素养）
学习重难点 难点：学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。重点：让学生了解科学发现的一般规律 ——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
课前准备 多媒体
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、细读课文，交流感悟 （目标一） 学习内容：1.认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 学生活动： 1.全班交流。教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。 学习内容：1.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注，读一读。 2.你还知道哪些诸如此类的科学小故事？学生活动：交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示。有感情地朗读标注的语段。 3.分享了解到的科学故事。 1.学生可采用多种方式读课文，朗读、默读均可。2.学生读课文时自主思考，做旁批记录自己的想法。学生在小组内按照4321的顺序进行交流讨论，沟通自己的发现。4.小组展示，每组3、4号同学代表发言，1、2号同学补充总结。5.全班交流问题，相互补充。 预设：学生可能会想不到。补救：教师还可补充：谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。牛顿的故事等。
二、再读课文，感悟写法 （目标二） 学习内容：任务一：1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 学生活动：默读课文，独立思考问题。 2.与伙伴交流，表达自己的看法，进行展示。3.教师根据学生回答总结点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。 教师通过巡视观察学生默读课文时是否能做到独立思考、边读边思。学生读课文时是否能够做旁批记录自己的想法。 小组交流，组内按照4321的顺序发言，讨论问题。 4.小组展示，全班交流，教师总结评价。 预设：选择典型的事例，来说明一个道理。学生可能会一下子说不出来，尤其是没有没有比较的文章。补救：可以结合以前单元学到的文章进行比较。
拓展阅读，练习方法 （目标一二） 学习内容：阅读课后阅读衔接《詹天佑》。学生活动：自主阅读《詹天佑》。思考问题：这篇文章是怎样运用这种方法的？伙伴交流、小组讨论。展示回答。 教师巡视观察学生自主阅读时是否认真、是否做标记或进行旁批记录。每组3、4号代表发言，小组交流补充。全班展示师生达成共识。 预设：学生可能会，谈的比较广，比较散。补救：要求精选关键词，抓住主要部分进行表述。
四、趁热打铁，方法运用（目标二） 学习内容：任务二：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，尝试写作，可以选择采用“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”也可以自己选择其他观点。学生活动：学生思考，选择观点学生尝试写作学生展示生生评价 学生能否独立思考，选择观点或学生能否与同伴小声交流后，选定观点。教师巡视学生进行写作时是否仅靠观点，是否运用事例，学生展示自己的练笔。生生评价，指出优缺点。教师进行总结评价。 预设：学生一开始可能会没有头绪；此环节所用时间可能较长，完成度不佳。补救：可先安排学生在小组内讨论，教师适时点拨思路，进行启发；控制环节用时，可适当调整任务，利用课后作业时间进行补救。
五、寻找永远的科学精神（目标二） 学习内容：阅读主题丛书，选择一篇与课文采用同样写作方法的文章。学生活动：阅读文章。思考后回答，你认为研究的道路上需要什么精神？ 学生选择文章，自由畅谈。2.生生互评或补充。 预设：学生会选的比较广补救：教师选定几篇。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
主题丛书阅读“探索美丽人生”中《将“命脉”牢牢把握在自己手里》《不问用不用，只说知不知》《草木知时节-漫话物候》三篇文章。 拓展延伸作业 目标一二 10分钟
将自己仿照课文的写法完成的小练笔进一步修改、完善。 个性化补救作业 目标一二 10分钟
板书设计 真理诞生于一百个问号之后议论文（论说文）一个或多个事例 说明一种观点或道理洗澡水漩涡 细心发现事例 蚯蚓之谜 不断发问 真理诞生于一百个问号之后眼珠转动 坚持探索
教学反思