【大单元】统编版语文六下 第二单元 班级读书会（口语交际&快乐读书吧整合课） 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 漫步世界名著花园——**班班级读书会 课型 语文综合实践活动（“口语交际”“快乐读书吧”整合课） 课时 2 序号
内容分析 文本位置：“漫步世界名著花园”是人教版六年级下册第二组的“快乐读书吧”主题内容。“同读一本书”是“口语交际”的主题内容。根据本单元学习内容，将“口语交际”和“快乐读书吧”整合起来开展“班级读书会”。具体分析：本次“口语交际”的内容是围绕同一本书（以《鲁滨孙漂流记》为准备）交流读书心得，分享读书的收获。第一部分提示读书交流的意义，从不同角度列举了读书交流的话题，第二部分从交流前、交流中、交流后指导学生开展读书交流活动，“小贴士”提示了两个要点：一是引用原文说明观点，是观点更有说服力；二是分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。“快乐读书吧”引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，由导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多四部分组成。导语以凝练的语言点明了阅读名著的独特体验，你读过吗和相信你可以读更多通过回顾课文，简要介绍名著内容和深刻内涵、展示经典书评的方式，引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》。内容建构：以创设情境的方式导入介绍世界名著的迷人之处，激发学生学习兴趣，然后全班同学同说一本书——通过熟悉的《鲁宾逊漂流记》故事，感知人物形象，从每个人不同的角度学会欣赏人物的性格特征，之后交流学习外国文学作品的阅读方法，最后推荐阅读，拓宽知识。资源拓展：《爱丽丝漫游奇境》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
课标分析 第二单元语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元的人文主题是“外国名著”，在此主题之下，阅读教学、口语交际、习作、快乐读书吧，各项教学任务都和“整本书阅读”密切相关。在阅读活动中“通过作品梗概了解主要内容”，在口语交际活动中“交流印象深刻的情节和人物”、“引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点”，在单元习作中学写“作品梗概”。 “快乐读书吧” 落实单元统整教学，链接课内与课外阅读，开展“整本书阅读”主题读书活动，这是一次很好的机会。本课时通过交流学习阅读世界名著的收获和方法，激发引导学生持续阅读世界名著的兴趣和动力，了解作品内容，感知人物形象。
学情分析 已有经验：1.多数学生在寒假提前读过《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》这三本书，一部分学生可能没读完。一周前的单元预习课已经知道了这次活动的消息，学生都已开始了继续阅读外国文学名著的准备，通过前面的学习也掌握了更多读书交流的方法。2.通过本单元前面三篇课文的学习，学生都能了解这三本书的主要内容,接触过部分情节片段。困难障碍：1.原著比较长，梗概比较短。相当多学生缺乏读原著的耐心。2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学阅读方法的实际运用，阅读效果和收获参差不齐，整体欠佳。突破措施：1.利用本课时在学生交流的基础上梳理已有的读书方法，结合教材学习更好的读书方法，帮助学生制定课外阅读计划。2.读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。3.全班同学都读完一本后,教师还可以组织一次读书检测，以检测学生原著的阅读情况。4.整合课需要两节语文课连上，以更好的开展好这次班级读书会，同时落实口语交际和快乐读书吧的目标和内容。
学习目标 1.互相交流读过的世界名著，通过交流进一步了解作品内容，感知人物形象。2. 交流印象深刻的情节和人物，通过交流学习阅读世界名著的方法，并学习运用学到的阅读方法持续坚持阅读。3. 引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点。
学习重难点 交流印象深刻的情节和人物，通过交流学习阅读世界名著的方法
课前准备 生：1.收集自己读过的外国文学作品。2.提前自学预习“口语交际”“快乐读书吧”的内容，将里面提到的阅读方法勾画出来。师：1.在单元预习课上就抛出这个活动作为驱动性任务，提前让学生开始外国文学名著的课外阅读。2.课件、教案3.布置教室，黑板上出示“漫步世界名著花园——**班班级读书会”等，营造氛围。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、创设情境，激情导入。目标：激发兴趣，宣布活动开始。 读“快乐读书吧”“导语”部分两句话：“每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。”“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 学生对这次班级读书会感兴趣，充满期待。 创设情境（名言、音乐、板书）导入【课件1】（开场白）同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。“漫步世界名著花园——**班班级读书会”正式开始。【课件2】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”
二、同说一本书《鲁滨孙漂流记》。目标1.互相交流读过的世界名著，通过交流进一步了解作品内容，感知人物形象。3. 引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点。 【课件4】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。以《鲁滨逊漂流记》为例1.1-2名中等生谈——1名学优生谈——1-2名学困生谈—听老师的总结2. 自读——齐读学者对鲁滨逊的评论。先读课本39页上的，再读【课件6】拓展的学者评论。 1.能结合课文及《鲁滨逊漂流记》故事内容谈谈鲁滨逊的性格特征。2.读学者对鲁滨逊的评论，用心感受。 【课件3】过渡：《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来，使他成为一个英雄的象征。（板书：《鲁滨逊漂流记》）以《鲁滨逊漂流记》为例1.1-2名中等生谈——1名学优生谈——1-2名学困生谈--师总结指导：方法指导：1.阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。2. 引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点。价值观引导：结合当今时代肯定鲁滨逊的勇敢机智，敢于挑战，但是也要指出鲁滨逊固执、冒险、给亲人带来伤害的特点。这本书吸引了不少读者对其进行评论。【课件6】拓展：评论。
三、交流外国文学作品的阅读方法目标2. 交流印象深刻的情节和人物，通过交流学习阅读世界名著的方法。 1.小组交流：A．小组长组织本组讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。2.全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。3.齐读板书归纳的方法。再读课本40页及【课件8】归纳的读书方法。4.以小组为单位评选读书之星。 1.交流外国文学作品的阅读：能畅所欲言，在组内分享自己的阅读感受、方法和遇到的困难，各组整理好发言要点，选代表全班交流。2.能文明有序地参与小组和全班交流，耐心倾听。3.理顺阅读方法。 【课件7】1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.你是在什么时间、怎样进行阅读的？3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？阅读过程中遇到了哪些困难？一起和大家分享。困难预设：如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。指导：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来全班讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。请小组代表汇报你们小组讨论的结果。（各小组互相补充）关键词句概括阅读方法：沉下心来，越读越有味；写作背景读书笔记，阅读卡（喜欢的精彩的语句、词语、作者的想法，读者的收获）批注感触交流分享人物图谱全书结构图（随着讨论交流板书：学习阅读方法了解写作背景 作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构）引导学生读课本40页及【课件8】归纳的读书方法。【课件9】评价本期的“读书之星”，颁发证书。评选标准：1.坚持读完了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》这三本书。2.文明守纪，听说有序，维护小组和班级活动秩序和纪律，用普通话大方地参与交流。3.踊跃发言，积极参与交流展示。4.全班评选**名左右。
四、拓展延伸，推荐阅读。目标2：学习运用学到的阅读方法持续坚持阅读。 1. 随课件了解《爱丽丝漫游奇境》这本书。2.读过《爱丽丝漫游奇境》的学生介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，其他读过这本书的同学可补充介绍故事情节或自己感知到的人物形象。3.知道本节课老师推荐的外国文学名著，坚持阅读。 推荐阅读，拓宽知识。 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。【课件10】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，好书推荐。组织学生简单地交流这本书。相信你可以读更多——【课件11】推荐课外阅读书目：《爱丽丝漫游奇境》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
五、作业布置 作业内容布置：【课件12、13】指导：【课件14、15】 作业类型 对应目标 作业时间
从推荐阅读书目中选择你感兴趣的未读的一本书开始阅读，运用学过的阅读方法，留下阅读的痕迹，用读后感的形式记下阅读的收获和困惑。 综合性作业 目标2、3 每天坚持课外自主阅读，时间自定。
板书设计 漫步世界名著花园——**班班级读书会 了解写作背景 作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱 了解全书结构
教学反思
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